RELAZIONE FINALE. Funzione strumentale BES

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1 MINISTERO DELL ISTRUZIONE, DELL UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA I.S.I.S.S. ANTONIO SANT'ELIA Via Sesia, CANTÙ (CO) Fax isissantoniosantelia@pec.como.it Codice Meccanografico: COIS Codice Fiscale: Cod. Mecc. COTL00301X COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO (Ist. Tecnico settore tecnologico) Cod. Mecc. CORI00301V MANUTENZIONE E ASSISTENZA TECNICA (Ist. Prof. settore industria e artigianato) Percorsi IeFP OPERATORE ELETTRICO, OPERATORE ELETTRONICO, TECNICO ELETTRICO, TECNICO ELETTRONICO Cod. Mecc. COPS00301N LICEO SCIENTIFICO e LICEO SCIENTIFICO opzione SCIENZE APPLICATE RELAZIONE FINALE Funzione strumentale BES a.s La presente relazione non può, a tutti gli effetti, essere definita finale dal momento che il processo dell inclusione scolastica nel nostro Istituto è, e dovrà essere, continuamente in fieri. In seguito all attribuzione da parte del Collegio Docenti dei primi di Settembre della Funzione Strumentale relativa all area BES ho cercato di agire in continuità con gli anni scorsi, rimanendo salda al principio che al centro ci sia sempre lo studente con la sua specialità. In relazione a questo si è cercato di favorire una piena cultura dell inclusione e posso affermare che quest anno, sotto tale aspetto, si sono fatti dei grossi passi avanti, ragion per cui è lecito archiviare l anno scolastico appena concluso come positivo. L anno è decisamente partito in salita dal momento che la ventata di novità apportatadalla questione dei BES ci ha costretti a rivedere certe nostre convinzioni e procedure di lavoro, con tutto quello che ne è conseguito in termini di ricadute scolastiche. Il team di sostegno ha lavorato alacremente nei tre ambiti disciplinari (AD01-AD02- AD03) e ha collaborato fattivamente ed in maniera serena con gli insegnanti curriculari dei Cdc, gli alunni, le rispettive famiglie e le Equipe di riferimento. Gli alunni certificati hanno seguito programmazioni equipollenti e si sono avvalsi di due/tre docenti di sostegno esperti nelle aree delle singole discipline. Mi sento di 1

2 poter ribadire l importanza che ha avuto la collaborazione con i medici che seguono i nostri alunni e intendo ringraziare alcuni di loro anche per la consulenza esterna specifica fornita in alcune stuazioni alquanto delicate. Per quanto riguarda la Commissione BES ringrazio sentitamente i componenti per la loro diponibilità e per l impegno profuso in tale ambito: in particolare le prof.sse Gismondi e Marzorati per la collaborazione e la consulenza continua, nonchè per l impegno che ha portato alla stesura del Protocollo per l accoglienza e la gestione degli alunni con DSA. In quest ottica il Progetto Sportello DSA penso abbia costituito un grande passo avanti nella diffusione di un clima inclusivo, coinvolgendo in un ruolo attivo ragazzi, docenti, famiglie, OO.SS. e EE.LL.. L'attivazione dello Sportello DSA è stata finalizzata all'apertura di un vero e proprio punto di Consulenza sui Disturbi Specifici dell'apprendimento, rivolto a quanti desiderassero ottenere chiarimenti rispetto a situazioni dubbie, o suggerimenti e indicazioni di intervento nei casi di problematiche già accertate. L'individuazione dei Disturbi Specifici dell'apprendimento è stata, in alcuni casi, fondamentale al fine di orientare le famiglie verso centri diagnostici e per fornire agli insegnanti indicazioni didattiche e metodologiche adeguate. La collaborazione dei docenti curriculari è stata massima e mi sento di poter affermare che, con alcuni di essi, è stato possibile lavorare in tandem nell obiettivo comune del benessere dello studente. La prof.ssa Meroni è stata prodiga di consigli relativamente agli alunni stranieri e da questo punto di vista quest anno la nostra scuola è stata in grado di dare risposte efficaci ai ragazzi non o poco alfabetizzati grazie all attivazione del progetto L2 che ha occupato buona parte del II quadrimestre. Per quanto riguarda gli alunni stranieri la Commisione Bes fin da quest anno ha posto sul tavolo di lavoro un Protocollo di accoglienza e di gestione del loro percorso scolastico. È stata, poi, definita in maniera puntuale e precisa la composizione del GLI, più composito al suo interno dal momento che, ai sensi della normativa più recente,l inclusione riguardatrasversalmente tutte le componenti della scuola e nonpiù, in maniera esclusiva, l ambito dell insegnamento di sostegno. I docenti 2

3 curriculari, tra i quali i referenti d area (H, DSA, BES non DSA) e i Coordinatori di classe, hanno portato in sede di GLI problematiche pratiche relative all attività in classe conglialunni BES: ci si è confrontati e consigliati vicendevolmente, si sono fatte ipotesi di lavoro nell ottica d una progettualità condivisa in tema di inclusività. Il GLI ha, infine, approvato la proposta del PAI in linea con le indicazioni della normativa sui BES. Volendola schematizzare, la mia attività in qualità di FS BES nel corso dell anno appena concluso risulta suddivisa nelle seguenti aree di intervento: 1. Coordinamento attività didattico-educative a favore degli alunni certificati ai sensi della legge 104 del Accoglienza dei nuovi docenti di sostegno - Collaborazione con il DS nell assegnazione degli insegnanti di sostegno alle classi e nella formulazione degli orari degli stessi - Supporto e consulenza ai colleghi dei Cdc - Condivisione con i colleghi di sostegno delle problematiche nell ottica di un confronto costruttivo - Supervisione della documetazione dei Fascicoli personali (DF, PDF, PEI) - Coordinamento del Dipartimento di Sostegno 2. Prevenzione ed assistenza nelle situazioni di disagio scolastico degli alunni con DSA - Censimento e monitoraggio degli alunni con DSA - Controllo della documentazione secondo le indicazioni delle Linee Guida - Consulenza ed assistenza ai colleghi nella predisposizione del PDP - Colloqui con le famiglie e con gli OO.SS. specie se in presenza di problematiche particolari nel comune obiettivo di favorire il successo scolastico degli studenti 3

4 3. Assistenza delle situazioni di disagio scolastico degli alunni con altri BES - Organizzazione delle attività di recupero delle insufficienze quadrimestrali - predisposizione di un PDP per aunni con BES non DSA - Supervisione del corso di Italiano L2 per alunni stranieri NAI e non - Supervisione del progetto ID - Elaborazione proposta di Piano Annuale dell'inclusività - Coordinamento dei lavori per l elaborazione della proposta di Protocollo Alunni con DSA - Coordinamento Commissione BES e GLI. Rivolgo un ringraziamento particolare al DS prof. Galli e al prof.deagostini che, con costanza, mi hanno consigliata e supportata in diverse circostanze. Concludo ringraziando sentitamente le prof.sse Bitonte, Gismondi, Marzorati e Meroni, per l'indispensabile aiuto che mi hanno dato, senza dimenticare la grande disponibilità di tutti gli insegnanti di sostegno e curriculari. L esperienza maturata nell anno appena concluso mi ha fatto decisamente crescere sotto il profilo professionale e mi ha dimostrato come la collaborazione, la condivisione, il confronto siano tutte dinamiche che devono necessariamente entrare a far parte del nostro mestiere; solo in questo modo potremmo stare al passo di una realtà tanto dinamica e caleidoscopica quale è quella della scuola. Cantù, 7/6/2014 Prof.ssa Luana Barreca 4

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