Le TIC per la didattica inclusiva

Transcript

1 Le TIC per la didattica inclusiva Nadia Ambrosetti LSL Marconi di Milano CTI4 Milano Università degli Studi di Milano

2 Le TIC nella scuola oggi

3 Hardware diffuso

4 Software diffuso Editor di testi Editor di slides Foglio di calcolo

5 Hardware un po meno diffuso

6 Software un po meno usato

7 Le TIC domani E oggi è già domani

8 Hardware

9 Software Kinetica Google Earth: i livelli Per la scuola: strumenti di Learning Analytics

10 Come? Educare ai media - Educare con i media

11 Web at a glance web informazioni contenuti da Interfaccia 1.0 Stand-alone; statiche Webmaster browser 2.0 Aggiornate in tempo reale con servizi di rete Webmaster e utenti 2D 3D 3.0 e superiore Aggiornate in tempo reale con servizi di rete da db integrato Webmaster, utenti, IA 3D

12 E la scuola? scuola studente docente X.0 Riceve contenuti Ripete contenuti Apprende un metodo attraverso i contenuti Intuisce collegamenti Partecipa Apprende competenze attraverso i contenuti Rielabora i contenuti Ha accesso a (quasi) infinite informazioni Partecipa Ripete contenuti Corregge ripetizioni inesatte Si aggiorna (?) Ignora il gap generazionale Insegna un metodo attraverso i contenuti Suggerisce collegamenti Stimola la partecipazione Si aggiorna (se può) Ascolta lo studente È consapevole del gap generazionale, linguistico-culturale, di abilità Aiuta a costruire competenze attraverso i contenuti Presenta creativamente i contenuti Ha accesso a (quasi) infinite informazioni Coordina la partecipazione Si aggiorna (se vuole) Ascolta lo studente Ha strumenti per capire il gap generazionale, linguisticoculturale, di abilità Etica di riferimento Autorità Autorevolezza Impegno Autorevolezza Impegno Collaborazione Competenza Integrazione Etc.

13 La didattica inclusiva -1 Finalità Fare in modo che lo studente si senta parte di un gruppo che lo riconosce, lo rispetta, lo stima e gli vuole bene Riesca a soddisfare il più possibile il suo Bisogno di essere come gli altri Bisogno di veder riconosciute le proprie peculiarità

14 E chi altro? I BES. Studenti di altra madrelingua Non capiscono testi Non conoscono la cultura Non condividono esperienze Non hanno argomenti di cui parlare A rischio drop out, che spesso Non condividono esperienze Non hanno argomenti di cui parlare Vivono una profonda dicotomia tra scuola/extra-scuola Di valori Di interessi Di competenze Sociale

15 Molti studenti (e docenti) Percepiscono la scuola come rigidamente legata ai risultati Sono bravo e apprezzato, se ottengo certi risultati Se fallisco, non sono nulla e sono disprezzato quindi Meglio non fare nulla, almeno non avrò (tentato e) fallito

16 La didattica inclusiva -2 Finalità Creare le condizioni per cui il docente si senta parte di un gruppo (dipartimento, CdC, CdD, etc.) che lo riconosce, lo rispetta, lo stima Riesca a soddisfare il più possibile il suo Bisogno di essere come gli altri Bisogno di veder riconosciute le proprie peculiarità

17 Quattro strade Formazione dei docenti Contenuti e strumenti TIC Clima in classe Successo formativo

18 Formazione/aggiornamento dei docenti

19 Clima in classe Buon clima = buon apprendimento Evitare sistemi comunicativo-relazionali poveri e monotoni Stima reciproca Se i Social network fossero sempre esistiti

20 Relazione insegnamento / apprendimento Costruire interazione sociale significativa L alunno è importante Il docente è importante

21 Contenuti e strumenti Adattare contenuti e strategie = flessibilità Più attenzione al processo in vista del risultato, anziché centralità del risultato e scarsa attenzione al processo Sintesi vocale (nativa su tutti i dispositivi mobile) Registratore audio o video, per acquisire gli appunti della lezione; LIM Tablet Sw di video scrittura (con correttore ortografico); Calcolatrice e/o foglio di calcolo mappe concettuali e mentali....

22 Un caso di studio Ti racconto una storia.

23 Un caso di studio Classe neoformata Competenze e conoscenze variegate Possibile presenza di BES, DSA, DVA Assenza di relazioni sociali importanti Lavorare per competenze Comunicare o comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

24 Un caso di studio: possibile soluzione Raccontiamo una storia Troviamo un argomento comune e lavoriamo collaborativamente Tra noi Con gli studenti Dandoci una tempistica precisa (3-4 ore max) Badando al processo e non tanto al risultato Che comunque ci interessa (non mentiamoci!) Facciamo Digital Storytelling o un wiki (per ragazzi più grandi)

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26 Sistemi «home-made» Audio Immagini Video Testo

27 Wiki Molti servizi a pagamento e gratuiti Registrazione in inglese Interfaccia utente in genere localizzabile in italiano Molto materiale Ricordarsi che: Wiki ci permette di coprire i nostri testi con Creative Commons, ma ci vieta di copia/incollare materiale coperto da diritto d autore Unicuique suum tribuere Ogni studente si logga col suo account ed è perciò responsabile di quanto scrive/carica; l amministratore dovrà però comunque vigilare.