VERBALE DIPARTIMENTO DI FILOSOFIA E STORIA SEZIONI DI ATRIPALDA ALTAVILLA SOLOFRA

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2 LICEO SCIENTIFICO STATALE V. DE CAPRARIIS ANNO SCOLASTICO 2013/14 VERBALE DIPARTIMENTO DI FILOSOFIA E STORIA SEZIONI DI ATRIPALDA ALTAVILLA SOLOFRA

3 Il giorno 5 settembre 2013, alle ore 9.30 in una delle aule del Liceo Scientifico Statale "V. De Caprariis" di Atripalda (AV), si è riunito il Dipartimento di Filosofia e Storia per discutere il seguente ordine del giorno: 1. Requisiti in ingresso. Conoscenze,competenze, abilità 2. Obiettivi da realizzare in termini di conoscenze,competenze e abilità 3. Accordi sui contenuti disciplinari e pluridisciplinari da distribuire in moduli o lungo percorsi formativi 4. Metodi da seguire in relazione alle concrete interazioni alunni-docenti 5. Gli spazi, i mezzi, le attrezzature, laboratori. Proposte di acquisto di materiale didattico indispensabile. Abbonamenti a riviste specializzate. 6. Test d ingresso per le classi III per accertamento dei prerequisiti. Proposte di attività e extracurricolari da inserire nel P.O.F. 7. Criteri e strumenti di valutazione 8. Tipologie di verifiche scritte e orali Alla riunione sono presenti i Proff. Maria De Marco, Rosanna Benevento, Luigi Di Giovanni, Michele Sangermano (sede di Atripalda), Maria Rosaria Di Virgilio (sede d i Solofra), Vincenzina Alfano (sede di Atripalda e Solofra), Elena Casalino (sede di Altavilla Irpina). All unanimità viene confermata in qualità di coordinatore del dipartimento la Prof.ssa Maria De Marco. Espletate le modalità di rito, si passa ad esaminare l ordine del giorno. Tutti i punti posti all ordine del giorno sono esaminati ed elaborati con documentate indicazioni e riflessioni all interno di un allegato chiamato Allegato 1. Qualora fosse necessario rimodulare quanto esplicitato nell Allegato 1 i docenti, interverranno all interno delle proprie programmazioni. Terminate tutte le operazioni, il presente verbale viene redatto, letto, approvato e sottoscritto. La seduta è tolta alle ore 10,30. Il coordinatore del Dipartimento Prof. Maria De Marco

4 Allegato 1 INDICE 1. Obiettivi generali dell asse storico-filosofico 2. Obiettivi specifici: Obiettivi programmatici di FILOSOFIA : Classe Obiettivi programmatici di STORIA Classe Standard minimi di apprendimento Filosofia: Classe Storia : Classe Criteri di valutazione e strumenti di verifica 5. Organizzazione del recupero 6. Organizzazione del potenziamento 7. Uso dei laboratori e sussidi didattici 8. Tipologia dei test d ingresso/prove comuni 9. Griglie di valutazione

5 1- OBIETTIVI GENERALI DELL ASSE STORICO - FILOSOFICO Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica, attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica, attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali; Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente Conoscere i diversi orientamenti del pensiero e alcune tematiche rilevanti affrontate nel tempo dalla filosofia Riconoscere e utilizzare il lessico specifico e le categorie essenziali della filosofia occidentale, entro la loro complessa varietà di tradizioni e stili. 2- OBIETTIVI SPECIFICI CLASSI III - FILOSOFIA Conoscenze Abilità Temi, concetti e Comprendere e utilizzare linguaggi comuni di contenuto astratto problemi della storia della filosofia antica e medievale colti nelle Comprendere e utilizzare linguaggi specifici che richiedano padronanza del lessico tecnico e conoscenza delle sue relazioni con l'uso comune loro emergenze più Analizzare i termini chiave e saperne ricostruire la genesi significative. Mettere in luce i nessi sintattici, riformulare concetti e temi secondo codici nuovi e saperli inserire in contesti più vasti Selezionare gli aspetti più rilevanti, isolare gli elementi concettuali costitutivi e cogliere i significati impliciti Competenze Esprimere i temi filosofici in modo lineare, corretto e convincente sotto il profilo argomentativo Confrontare teorie e concetti individuandone i nessi logico-storici Interpretare semplici testi degli autori utilizzando sussidi critici Confrontarsi dialetticamente con un interlocutore.

6 CLASSI IV : FILOSOFIA Conoscenze Temi, concetti e problemi della storia della filosofia moderna dall Umanesimo all Illuminismo, colti nelle loro emergenze più significative. Abilità Comprendere e utilizzare linguaggi specifici che richiedano padronanza del lessico tecnico e conoscenza delle sue relazioni con l'uso comune Individuare la genealogia dei concetti fondamentali, analizzandone anche l aspetto etimologico-linguistico Mettere in luce i nessi sintattici, riformulare concetti e temi secondo codici nuovi e saperli inserire in contesti più vasti Selezionare gli aspetti più rilevanti, isolare gli elementi concettuali costitutivi e cogliere i significati impliciti Sapersi orientare sinteticamente e operare collegamenti seguendo ordini storici, logici e suggestioni associative. Competenze Esprimere i temi filosofici in modo lineare, corretto e convincente sotto il profilo argomentativo Confrontare teorie e concetti individuandone i nessi logico-storici Interpretare semplici testi degli autori utilizzando sussidi critici Redigere relazioni utilizzando materiale bibliografico Risolvere problemi e operare inferenze argomentative Confrontarsi dialetticamente con un interlocutore Iniziare ad accostarsi ai contenuti proposti, problematizzandoli, per poterli poi assimilare in modo criticamente avvertito Avanzare opzioni argomentate e documentate

7 CLASSI V - FILOSOFIA Conoscenze Temi, concetti e problemi della storia della filosofia contemporanea, dal Romanticismo ai nostri giorni, colti nei loro aspetti più significativi. Abilità Comprendere e utilizzare linguaggi specifici che richiedano padronanza del lessico tecnico e conoscenza delle sue relazioni con l'uso comune Individuare la genealogia dei concetti fondamentali, analizzandone anche l aspetto linguistico-etimologico Riconoscere codici e nei lessici delle varie prospettive filosofiche riconducendoli al loro contesto storico Mettere in luce i nessi sintattici, riformulare concetti e temi secondo codici nuovi e saperli inserire in contesti più vasti che offrano senso Selezionare gli aspetti più rilevanti, isolare gli elementi concettuali costitutivi e cogliere i significati impliciti Sapersi orientare sinteticamente e operare collegamenti, anche con le altre materie, seguendo ordini storici, logici e suggestioni associative. Competenze Esprimere i temi filosofici in modo lineare, corretto e convincente sotto il profilo argomentativo Confrontare teorie e concetti individuandone i nessi logico-storici Interpretare semplici testi degli autori utilizzando sussidi critici Redigere relazioni utilizzando materiale bibliografico Risolvere problemi e operare inferenze argomentative Confrontarsi dialetticamente con un interlocutore Affrontare i contenuti proposti in modo problematico e storico-critico Avanzare opzioni argomentate e documentate Individuare possibili spunti di approfondimento e di ricerca personale

8 CLASSE III - STORIA Conoscenze Sintesi delle fondamentali tematiche storiche dell età medievale. Temi, concetti, eventi e linee evolutive della storia dell'europa e delle aree ad essa afferenti dalla fine del XI secolo alla metà del XVII. Competenze Abilità Esprimere i vari argomenti in modo lineare, corretto e convincente sotto il profilo argomentativo Sapersi orientare nelle molte dimensioni della considerazione storica, individuando le strutture profonde e indagando la complessità degli avvenimenti Confrontarsi dialetticamente con un interlocutore Analizzare i fatti storici cercando di individuarne il percorso genetico-storico Comprendere e utilizzare linguaggi comuni di contenuto astratto Comprendere e utilizzare le terminologie di base delle discipline geografiche, sociali, economiche, giuridiche e politiche indispensabili allo studio dei fenomeni storici Mettere in luce i nessi sintattici, riformulare concetti e temi secondo codici nuovi e saperli inserire in contesti più vasti che offrano senso e rilevanza anche a partire dalla situazione presente Selezionare gli aspetti più rilevanti e memorizzarli Isolare gli elementi concettuali costitutivi e cogliere i significati impliciti Sapersi orientare sinteticamente e operare collegamenti seguendo ordini storici, logici e suggestioni associative.

9 CLASSE IV STORIA Conoscenze Temi, concetti, eventi e linee evolutive della storia dell'europa, dalla metà del XVII secolo al XIX secolo. In particolare lo sviluppo della modernizzazione attraverso le crisi rivoluzionarie e la sua diffusione al di fuori dei confini europei. Competenze Abilità Comprendere e utilizzare le terminologie di base delle discipline geografiche, sociali, economiche, giuridiche e politiche indispensabili allo studio dei fenomeni storici Mettere in luce i nessi sintattici, riformulare concetti e temi secondo codici nuovi e saperli inserire in contesti più vasti anche a partire dalla situazione presente Selezionare gli aspetti più rilevanti e memorizzarli Isolare gli elementi concettuali costitutivi e cogliere i significati impliciti Sapersi orientare sinteticamente e operare collegamenti seguendo ordini storici, logici e suggestioni associative. Esprimere i vari argomenti in modo lineare, corretto e convincente sotto il profilo argomentativo Sapersi orientare nelle molte dimensioni della considerazione storica, individuando le strutture profonde e indagando la complessità degli avvenimenti Problematizzare i fatti storici, individuandone la genesi attraverso le fonti documentarie e le diverse interpretazioni storiografiche Confrontarsi dialetticamente con un interlocutore Cominciare ad avanzare rilievi, operare scelte, criticamente argomentate e documentate

10 CLASSE V STORIA Conoscenze Temi, concetti, eventi e linee evolutive della storia del Novecento. Nell ambito della vastità dei dati disponibili si rende necessaria una selezione dei temi in base alla loro rilevanza culturale e storica. Competenze Abilità Comprendere e utilizzare le terminologie di base delle discipline geografiche, sociali, economiche, giuridiche e politiche indispensabili allo studio dei fenomeni storici Mettere in luce i nessi sintattici, riformulare concetti e temi secondo codici nuovi e saperli inserire in contesti più vasti che offrano senso e rilevanza anche a partire dalla situazione presente Selezionare gli aspetti più rilevanti e memorizzarli Isolare gli elementi concettuali costitutivi e cogliere i significati impliciti Sapersi orientare sinteticamente e operare collegamenti, anche tra diverse materie, seguendo ordini storici, logici e suggestioni associative. Esprimere i vari argomenti in modo lineare, corretto e convincente sotto il profilo argomentativo Sapersi orientare nelle molte dimensioni della considerazione storica, individuando le strutture profonde e indagando la complessità degli avvenimenti Problematizzare i fatti storici, individuandone la genesi attraverso le fonti documentarie e le diverse interpretazioni storiografiche Confrontarsi dialetticamente con un interlocutore Redigere relazioni utilizzando materiale bibliografico e strutturando percorsi tematici Avanzare rilievi, operare scelte, sempre criticamente argomentate, documentate e improntate alla maggiore valutatività possibile Individuare possibili spunti di approfondimento e di ricerca personali

11 3. STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO : Lo studente, nel corso e alla fine dell anno scolastico, dovrà dimostrare almeno di conoscere e comprendere i contenuti e le basi della disciplina, di saper applicare le sue conoscenze in situazioni semplici e di essere in grado di effettuare analisi parziali, dimostrando una certa autonomia nella rielaborazione in relazione a quelli che il Dipartimento individua come contenuti minimi della programmazione. FILOSOFIA Classe III Contenuti disciplinari: I naturalisti, I sofisti, Socrate, Platone, Aristotele, la filosofia e la scienza dell età ellenistica*. I singoli docenti si riservano la scelta sull opportunità di trattare tale argomento alla fine del III anno di corso o all inizio del IV. CONTENUTI MINIMI Nuclei tematici Le forme del discorso, della dimostrazione e dell argomentazione; Le concezioni della conoscenza; Il problema ontologico; I criteri e i modelli della scientificità; Le immagini della natura e l agire pratico dell uomo; I rapporti tra virtù, felicità e scienza; I modelli della politica e la realtà storica; La paideia; L uomo e l ideale della saggezza; La riflessione sul tempo e sulla storicità; Il problema teologico e le forme della religiosità.

12 Classe IV Contenuti disciplinari: La filosofia cristiana (cenni), Umanesimo e Rinascimento, la rivoluzione scientifica e la sua filosofia: Galilei, Bacone e Cartesio. Razionalismo ed Empirismo. Bacone. Hobbes. Locke. Hume. L Illuminismo. Kant. Hegel I singoli docenti si riservano la scelta sull opportunità di trattare tale argomento alla fine del IV anno di corso o all inizio del V. CONTENUTI MINIMI Nuclei tematici I nuovi criteri di legittimazione del sapere e il problema del metodo; Formazione del modello epistemologico moderno; La diffusione dell approccio tecnico-pratico; L origine e le forme della conoscenza; I sistemi metafisici e la loro crisi; Significato e ruolo della ragione nel suo uso teoretico e pratico; Le prospettive dell etica; Le concezioni giuridiche e politiche; le concezioni dell uomo; Le problematiche religiose; Aspetti della coscienza storica; Significato e forme dell espressione artistica, e il problema del bello; La riflessione sul linguaggio; Orientamenti pedagogici.

13 Classe V Contenuti disciplinari: Il Romanticismo culturale e filosofico, la filosofia hegeliana. La sinistra hegeliana: Feuerbach, Marx e il marxismo. La vita problematica: Schopenhauer e Kierkegaard. Filosofia e politica nell età dell industrialismo. Il positivismo. La crisi delle certezze: Nietzsche, Freud. Percorsi a scelta sulle tematiche novecentesche a discrezione del docente. CONTENUTI MINIMI Nuclei tematici I grandi sistemi metafisici dell età romantica; La critica dell idealismo; La centralità dei temi storico-politici; Gli sviluppi della scienza e della riflessione epistemologica; I problemi dell etica; La concezione dell uomo e della sua posizione nella società e nella storia; Il nuovo ruolo assunto dalla riflessione sul linguaggio; Il significato della tecnica e la discussione sui problemi posti dal suo sviluppo più recente; La riflessione sull esperienza estetica; La religiosità nell età contemporanea; Educazione e società.

14 STORIA Classe III Nuclei tematici Espansioni e crisi nelle economie tradizionali; L'evoluzione delle strutture del potere dall universalismo alle monarchie nazionali; Le origini del colonialismo; I fermenti religiosi e le loro implicazioni politiche; La maturazione della coscienza civile e politica; Le relazioni internazionali; La storia delle mentalità e dei modi di vita; Le forme e le istituzioni della cultura. Macroargomenti La Crisi del 300 Gli stati regionali e le monarchie nazionali Umanesimo e rinascimento Scoperte geografiche e nuova cultura. La Riforma protestante. Carlo V e la Spagna asburgica. La controriforma e le guerre di religione. La società tra Cinquecento e Seicento. Le Rivoluzioni inglesi. La guerra dei 30 anni. Classe IV Nuclei tematici L evoluzione economico-sociale (dalla società dell ancien régime, attraverso la rivoluzione industriale, a quella capitalistico-borghese); La politica dalle monarchie assolutistiche alle democrazie liberali; Il maturare delle nuove ideologie liberali, democratiche, nazionaliste e socialiste; origine e sviluppo del costituzionalismo. Le relazioni internazionali e i contrasti politici tra gli stati nazionali Le condizioni materiali di vita e il contesto culturale

15 Macroargomenti L età di Luigi XIV e l età dell assolutismo. Le guerre del Settecento. L illuminismo La rivoluzione americana. La rivoluzione francese. L età napoleonica. La Restaurazione. La rivoluzione industriale. L unificazione italiana e l unificazione tedesca. L Italia post-unitaria: destra e sinistra storica, età giolittiana Classe V Nuclei tematici La nascita della società di massa; l imperialismo; Guerre e rivoluzioni; Democrazie e totalitarismi; L evoluzione delle istituzioni politiche; Ideologie, cultura e società; crisi e ristrutturazioni dei sistemi economici; Linee di tendenza della società attuale. Macroargomenti L età dell Imperialismo. La prima guerra mondiale. La rivoluzione Russa. Le conseguenze economiche e politiche della guerra. L età dei totalitarismi. L Italia e il regime fascista. La Germania dalla repubblica di Weimar al regime nazista. La seconda guerra mondiale. Il dopoguerra e la guerra fredda. La nascita della Repubblica Italiana e la sua Costituzione.

16 La decolonizzazione. Il crollo dell U.R.S.S. e la globalizzazione. Aspetti e problematiche della società attuale. 4. CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI VERIFICA In base ai principi contenuti nel Piano dell Offerta Formativa, il Dipartimento decide che i criteri di valutazione siano improntati, in primo luogo, al rafforzamento delle conoscenze, competenze e abilità, per poi ottenere un tenore esplicito e specifico che persegua l obiettivo di sviluppare negli studenti la consapevolezza delle proprie attitudini. La valutazione dovrà tenere conto del grado di preparazione raggiunto da ogni studente rispetto alla situazione di partenza, commisurandolo alla conoscenza degli argomenti, alle capacità analitiche e sintetiche, alla padronanza dei procedimenti logici e delle loro articolazioni, all ampiezza del patrimonio linguistico, all impegno, alla frequenza ed alla fattiva collaborazione con l insegnante e con i compagni. Strumenti di verifica Numero obbligatorio di verifiche per periodo Tipologia delle verifiche scritte Tipologia delle verifiche orali Criteri di misurazione della verifica Tempi di correzione Modalità di notifica alla classe Modalità di trasmissione della valutazione alle famiglie Le prove di verifica saranno condotte utilizzando sia la formula scritta che quella orale. La motivazione di tale scelta deriva dall opportunità di avviare gli studenti alla compilazione delle prove scritte dell Esame di Stato ed avere la possibilità, mediante l alternanza prove orali /scritte, di monitorare costantemente il profitto. 2 verifiche per il primo quadrimestre, e due verifiche per il secondo quadrimestre. A discrezione del docente tutte le tipologie della III prova scritta dell esame di stato (trattazione sintetica di tipo A, B, C), analisi ed interpretazione di testi, relazioni su temi, film e testi somministrati in classe o affidati allo studio individuale. Svolgimento della tipologia B della I prova dell esame di stato (saggio breve o articolo di giornale) e della tipologia C (tema storico), in collaborazione con l insegnamento della lingua e letteratura italiana e corretti con le relative grigie di riferimento. Colloquio tradizionale e/o guidato, gestione di interventi dal posto, relazioni individuali o di gruppo su attività prestabilite Livello di partenza, competenze raggiunte, evoluzione del processo di apprendimento (impegno e progresso nelle conoscenze), metodo di lavoro. Per le prove orali la comunicazione deve essere tempestiva. Le prove scritte dovranno essere corrette e riconsegnate complete di valutazione entro e non oltre i 15 giorni successivi alla somministrazione. Diretta. Il docente dovrà sempre motivare e condividere con lo studente i criteri di attribuzione del punteggio Colloqui individuali, colloqui generali.

17 5. ORGANIZZAZIONE DEL RECUPERO Tipologia Sportelli (se previsto dalla politica annuale di istituto), recupero in itinere, colloqui orali senza valutazione, con discussione e partecipazione di tutta la classe; laboratorio per attività individuale di recupero, con materiali predisposti; lavoro di gruppo; assegno di lavori individuali a casa da correggere e discutere con gli alunni con maggiori difficoltà; altro. Tempi Il recupero delle carenze del I quadrimestre andrà effettuato presumibilmente entro la fine del primo mese/inizio secondo mese del quadrimestre. Il recupero del giudizio sospeso alla fine dell A.S. sarà Modalità di verifica intermedia delle carenze del I trimestre Modalità di notifica dei risultati effettuato come da scelta del collegio dei docenti. Verifiche scritte da effettuarsi con test di tipologia A e B della III prova di esame di stato e/o colloquio da effettuarsi con le modalità e gli standard di valutazione così come espressi nelle apposite tabelle allegate Comunicazione alle famiglie da effettuarsi con modulistica apposita. Modalità di verifica per la sospensione del giudizio di fine anno Con tempi e metodi espressi dal POF. 6. ORGANIZZAZIONE DEL POTENZIAMENTO per gli alunni che hanno raggiunto una buona preparazione Tipologia Tempi Modalità di verifica intermedia Modalità di notifica dei risultati Laboratorio per attività individuale di approfondimento, con materiali predisposti e non, per lavori di ricerca o relazione su argomenti di particolare interesse personale e collettivo, anche stimolati da fatti di attualità. In itinere per tutto l anno scolastico Tutti gli strumenti previsti per la verifica tradizionale Diretta, agli alunni e alle famiglie 7. USO DEI LABORATORI E DEI SUSSIDI DIDATTICI Utilizzo di tutte le tecnologie a disposizione della scuola (Lavagna interattiva multimediale, laboratori,biblioteca, sala video). 8. TIPOLOGIA DI TEST DI INGRESSO/PROVE COMUNI Si rimanda alla scelta dei singoli docenti in coerenza con la propria programmazione. Si valuterà in seguito l opportunità di somministrare prove comuni di verifica del superamento delle carenze in caso di giudizio sospeso.

18 Quadro sintetico da utilizzare per l inserimento nel P.O.F. Filosofia e Storia : triennio CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA Acquisire: lessico, nomi, luoghi persone, eventi, contesti, teorie, fonti. Riconoscere: proprietà ed elementi principali Riordinare e differenziare: teorie e conclusioni logico-argomentative Costruire: schemi esplicativi dei fenomeni, Usare: metodi e linguaggi saper cosa e come fare riconoscere le condizioni in cui si opera prevedere l esito della propria azione compiere le azioni necessarie per produrre l esito controllare le operazioni e i risultati prodotti Confrontare: posizioni diverse relative al fenomeno Sviluppare: rapporti concettuali esplicativi Contestualizzare: fatti ed elementi Scrivere: elaborati, schedature, sunti, appunti Presentare: esporre oralmente Giudicare: accuratezza e pertinenza del proprio lavoro Filosofia e Storia: percorsi comuni Classe III STORIA Dalla crisi economica e sociale del XIV secolo all Inghilterra degli Stuart e di Cromwell FILOSOFIA Dalle origini ai sofisti Sofisti Socrate Dalle sistematiche platonica ed aristotelica L ellenismo (Epicurei, Scettici, Stoici) Inquadramento storico Cenni sulla Patristica e sulla Scolastica (Agostino Anselmo Tommaso) è contestuale agli autori obbligatori

19 Classe IV Dall Assolutismo francese alla fine del Risorgimento italiano L Italia post-unitaria: destra e storica, età giolittiana sinistra Umanesimo e Rinascimento Realismo e utopismo politico (Machiavelli Moro) Naturalismo rinascimentale (Bruno Campanella) La rivoluzione scientifica: (Galilei Bacone) Il pensiero politico moderno: (Hobbes, Locke, Spinoza) Il razionalismo. (Cartesio Leibniz) Caratteri generali dell Illuminismo Inquadramento storico Il criticismo (Kant) è contestuale agli autori obbligatori Classe V L età dell Imperialismo. La prima guerra mondiale. La rivoluzione Russa. Le conseguenze economiche e politiche della guerra. L età dei totalitarismi. L Italia e il regime fascista. La Germania dalla repubblica di Weimar al regime nazista. La seconda guerra mondiale. Il dopoguerra e la guerra fredda. La nascita della Repubblica Italiana e la sua Costituzione. La decolonizzazione. Il crollo dell U.R.S.S. e la globalizzazione. Aspetti e problematiche della attuale. Educazione civica società I grandi sistemi metafisici dell età romantica; La critica dell idealismo; La centralità dei temi storico-politici; Gli sviluppi della scienza e della riflessione epistemologica; I problemi dell etica; La concezione dell uomo e della sua posizione nella società e nella storia; Il nuovo ruolo assunto dalla riflessione sul linguaggio; Il significato della tecnica e la discussione sui problemi posti dal suo sviluppo più recente; La riflessione sull esperienza estetica; La religiosità nell età contemporanea; Educazione e società. Contenuti disciplinari: Il Romanticismo culturale e filosofico, la filosofia hegeliana. La sinistra hegeliana: Feuerbach, Marx e il marxismo. La vita problematica: Schopenhauer e Kierkegaard. Filosofia e politica nell età dell industrialismo. Il positivismo La crisi delle certezze: Nietzsche, Freud. Percorsi a scelta sulle tematiche novecentesche a discrezione del docente. Contenuti disciplinari Lettura analisi e commento della Carta Costituzionale.

20 GRIGLIA DI VALUTAZIONE (verifica orale) Indicatore Voto Livello Molto scarso, scarso 1/3 Rifiuta la verifica; non conosce gli argomenti; non sa orientarsi minimamente, anche se guidato. Si orienta con molta difficoltà, anche se guidato; commette gravi errori Insufficiente 4 Dimostra una scarsa partecipazione; ha conoscenze frammentarie e superficiali, che applica spesso in modo errato; manca di autonomia. Mediocre 5 Partecipa in maniera discontinua; conosce ed espone in modo disorganico, commettendo errori non gravi sia nell'analisi che nell'applicazione; manca di autonomia nella rielaborazione. Sufficiente 6 Partecipa con una certa assiduità; conosce e comprende i contenuti e le basi della disciplina, sa applicare le sue conoscenze in situazioni semplici ed è in grado di effettuare analisi parziali; dimostra una certa autonomia nella rielaborazione. Discreto 7 Dimostra un impegno costante; conosce comprende espone in modo ordinato; applica in modo sostanzialmente corretto le sue conoscenze; è spesso autonomo nella sintesi. Buono 8 Partecipa con iniziative personali; conosce in modo approfondito, comprende e sintetizza correttamente i contenuti che applica ai diversi contesti; rivela capacità di valutazione personali e autonome. Ottimo/eccellente 9 o 10 Partecipa e si impegna in maniera assidua; conosce in modo ampio e completo; comprende e rielabora con correttezza formale, logica e coerenza, che applica autonomamente ai diversi contesti; opera con sicurezza appropriati collegamenti interdisciplinari; sa applicare quanto appreso in situazioni nuove e in modo personale ed originale.

21 GRIGLIA DI VALUTAZIONE (verifica orale per il recupero) Alunna/o Classe Data Argomenti verificati: Indicatore Voto Livello Molto scarso, scarso 1/3 Rifiuta la verifica; non conosce gli argomenti; non sa orientarsi minimamente, anche se guidato. Si orienta con molta difficoltà, anche se guidato; commette gravi errori Insufficiente 4 Ha conoscenze frammentarie e superficiali, che applica spesso in modo errato, manca di autonomia. Mediocre 5 Conosce ed espone in modo disorganico, commettendo errori non gravi sia nell'analisi che nell'applicazione; manca di autonomia nella rielaborazione. Sufficiente 6 Conosce e comprende i contenuti e le basi della disciplina, sa applicare le sue conoscenze in situazioni semplici ed è in grado di effettuare analisi parziali; dimostra una certa autonomia nella rielaborazione. Discreto 7 Conosce comprende espone in modo ordinato; applica in modo sostanzialmente corretto le sue conoscenze; è autonomo nella sintesi. Buono 8 Conosce in modo approfondito, comprende e sintetizza correttamente i contenuti che applica ai diversi contesti; rivela capacità di valutazione personali e autonome. Ottimo/eccellente 9 o 10 Conosce in modo ampio e completo; comprende e rielabora con correttezza formale, logica e coerenza, che applica autonomamente ai diversi contesti; opera con sicurezza appropriati collegamenti interdisciplinari; sa applicare quanto appreso in situazioni nuove e in modo personale ed originale. (firma dello studente) (firma del docente)