Capitolo IX ATTIVITA DI FORMAZIONE DEGLI ADULTI. Qualifica professionale con valutazione dei crediti formativi

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Albina Carraro
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1 Capitolo IX ATTIVITA DI FORMAZIONE DEGLI ADULTI Qualifica professionale con valutazione dei crediti formativi Premessa Il corso serale dell I.P.S.I.A. Romolo Zerboni è presente da molti decenni nella qualificazione professionale degli studenti lavoratori. Attivo sia nel campo meccanico (qualifica di Operatori meccanici dopo tre anni di corso) sia nella specializzazione postqualifica (Tecnici dell industria meccanica e Tecnici dell industria elettrica ed elettronica dopo ulteriori due anni di corso), ha visto spostare la domanda di formazione, nel corso degli anni novanta, verso il corso postqualifica piuttosto che verso il triennio professionale. Le cause di questa orientamento dell utenza sono da ricercarsi nella necessità di molti studenti-lavoratori, che hanno ottenuto la qualifica professionale, di giungere a un diploma e di terminare il corso di studi per meglio inserirsi nel mondo del lavoro e nell obiettiva difficoltà di portare a termine un corso serale di ben cinque anni insieme all attività lavorativa e agli impegni familiari. Questa situazione ha reso spesso impossibile avviare dei corsi del triennio di qualifica (molti corsi serali della città di Torino sono stati drasticamente ridotti) o ha determinato un abbandono scolastico talmente elevato durante i primi anni scolastici che il triennio stesso non ha potuto concludersi regolarmente. Questa realtà non deve far credere che la domanda di formazione professionale e culturale sia in diminuzione. Giovani che hanno abbandonato la dopo la licenza media o dopo alcuni insuccessi scolastici o anche adulti inseriti stabilmente nel mondo del lavoro esprimono una forte esigenza di formazione, ma si rivolgono sempre più frequentemente verso corsi abbreviati o, almeno sulla carta, altamente professionalizzanti, di fronte ai quali la pubblica è apparsa spesso tagliata fuori. 1

ed elettronica dopo ulteriori due anni di corso), ha visto spostare la domanda di formazione, nel corso degli anni novanta, verso il corso postqualifica piuttosto che verso il triennio professionale.

2 IX.1 OBIETTIVI Occorre, individuare un percorso che consenta di ottenere due risultati: Ridurre la dispersione scolastica degli studenti-lavoratori che non riescono a inserirsi nei corsi regolari del triennio e della successiva postqualifica attraverso un percorso formativo che valorizzi le esperienze e le conoscenze acquisite. Realizzare un modello scolastico che possa salvaguardare la complessiva funzione formativa della pubblica. IX.2 STRUMENTI Sulla base di queste riflessioni, il Corso serale dell I.P.S.I.A. Romolo Zerboni ha attivato, dall anno scolastico 1999/2000, un biennio di qualifica professionale che, recependo le indicazioni della Circolare M.P.I. n. 05, 20 maggio 1997, opera in questi termini: Individuazione dei crediti formativi di ciascun studente iscritto al Primo anno di corso del triennio per Operatori meccanici, sulla base dei seguenti criteri: Esame dei titoli di studio e di ulteriori attestazioni (esperienze lavorative, corsi professionali, ecc.) presentate dagli studenti all atto dell iscrizione al primo anno (entro il 15 settembre). Prove d ingresso al secondo anno di corso per le discipline delle quali non risulti dall esame preliminare della documentazione una certificata preparazione (20-25 settembre). Accoglienza e inserimento degli allievi che abbiano maturato adeguati crediti formativi nella Classe seconda. Definizione di pacchetti di autoformazione individualizzati su singole discipline per gli studenti che non risultassero possedere un adeguata preparazione. Preparazione degli studenti al punto precedente nei mesi di ottobre e novembre. Verifica con ulteriori prove d ingresso dell autoformazione entro dicembre. Certificazione sul Libretto dello studente del percorso di ciascun allievo e dei crediti formativi individuati. IX. PREPARAZIONE - VERIFICA - PROSPETTIVE Sulla base dell eventuale esito positivo dell iniziativa si prevede un possibile incremento dell utenza e un attivazione negli anni scolastici successivi di una più definito modello di classi aperte impostate su moduli definiti per ogni anno scolastico e sull attivazione di moduli professionali avanzati che caratterizzino in senso professionale la formazione complessiva del Corso serale. 2

Realizzare un modello scolastico che possa salvaguardare la complessiva funzione formativa della pubblica. IX.2 STRUMENTI Sulla base di queste riflessioni, il Corso serale dell I.P.S.I.A.

3 Nello stesso ambito è stata attivata, in collaborazione con alcune scuole medie inferiori del territorio, una serie di corsi di alfabetizzazione informatica volta a favorire sia l estensione delle conoscenze in tale ambito sia i possibili rientri nel sistema formale di istruzione. IX.4 IL Anche in questo caso, la valutazione dei crediti scolastici e professionali consente agli adulti che si iscrivono alla Prima classe di tutti i nostri corsi di concludere l anno, previa valutazione del conseguito raggiungimento degli obiettivi didattici stabiliti in sede di programmazione, con l attestazione dell idoneità alla classe Terza. IX.5 CRITERI PER IL TO DEI CREDITI TITOLO CONSEGUITO Diploma Qualifica Classe Superata CLASSE DI INSERIMENTO CREDITI FORMALI NOTE 1 terza media Mono 2 Attestazione attivita' lavorativa nel settore di indirizzo Mono A discrezione del consiglio di classe, Possibile anche l'ammissione alla classe esame di idoneità sulle materie non crediti SCOLASTICI A discrezione del consiglio di classe Possibile anche l'ammissione alla classe 4 ) A discrezione del consiglio di classe Possibile anche l'ammissione alla classe

4 IL Anche in questo caso, la valutazione dei crediti scolastici e professionali consente agli adulti che si iscrivono alla Prima classe di tutti i nostri corsi di concludere l anno, previa

4 Biennio di frequentato ma non Biennio di frequentato ma non + CFP Triennio CFP Biennio Scuola Superiore frequentato e ) SCOLASTICI Mono Possibile anche l'ammissione alla classe Accertamenti obbligatori in Italiano Matematica Inglese e Inserimento Inserimento 10 Classe o 4 di secondaria Inserimento 4

Possibile anche l'ammissione alla classe Accertamenti obbligatori in Italiano

5 11 stato tecnico o professionale 5 anni (diverso indirizzo) Inserimento 12 Diploma maturità liceale o altro Inserimento 5

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