AGENDA. #CompetenzeDigitali

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1 #CompetenzeDigitali

2 AGENDA #CompetenzeDigitali Saluti di benvenuto Elisabetta Giustini Dirigente scolastico I.T.I.S Galileo Galilei Roma Gildo De Angelis Direttore Generale USR Lazio Apertura dei lavori Franco Patini Comitato Scientifico dell Osservatorio delle Competenze Digitali Web vacancies e gap occupazionale Mario Mezzanzanica Università degli Studi Milano-Bicocca ICT e percorsi formativi nell Università Marco Ferretti Università degli Studi di Pavia L Osservatorio delle Competenze Digitali 2017: i risultati Giancarlo Capitani Presidente NetConsulting cube Education for All Alberto Felice De Toni Segretario Generale della CRUI Tavola Rotonda Le competenze digitali nell Impresa Ne discutono: Antonio Samaritani Direttore Generale AGID Giuseppe Mastronardi Presidente AICA Agostino Santoni Presidente Assinform Giorgio Rapari Presidente Assintel Luca Rigoni Direttore Assinter Chiusura lavori Valeria Fedeli Ministra dell istruzione, dell università e della ricerca Premio Scuol@ 2017 ITS Steve Jobs di Caltagirone

3 Elisabetta Giustini Dirigente scolastico I.T.I.S Galileo Galilei Roma Gildo De Angelis Direttore Generale USR Lazio #CompetenzeDigitali

4 Franco Patini Comitato Scientifico dell Osservatorio delle Competenze Digitali

5 Mario Mezzanzanica Direttore CRISP - UNIMIB #CompetenzeDigitali

6 Big Data for Labor Market Intelligence I Big Data rappresentano una fonte sempre più importante per la produzione di conoscenza CRISP Progetto di ricerca per l identificazione del valore informativo delle Job Vacancy (2011); Tabulaex-WollyBI creazione di una base di conoscenza che raccoglie job vacancy dai principali portali specialistici del web a livello Italiano (dal 2013 ad oggi); CEDEFOP - Real-time Labour Market information on skill requirements: feasibility study and working prototype (2013); Successivamente avvio di progetto per la realizzazione di un sistema di LMI per i 28 paesi membri (2017);

7 I vantaggi nell uso delle Web Job Vacancy REAL TIME MONITORING Analisi real-time, con la possibilità di ridurre il time-to-market delle analisi e delle decisioni DECISION MAKING Fact-based decision making: valutazione organica del mercato del lavoro a supporto delle decisioni sulla base dei dati osservati Web Labour Market monitoring, per osservare l evoluzione del mercato del lavoro del Web ANALISI MULTIDIMENSIONALI. per analizzare il mercato al variare di dimensioni (territorio, settore, Skill, etc) e granularità.

8 Metodologia e processo per l estrazione di conoscenza dalle web job vacancy METODOLOGIA KDD per lo scraping, transformation, cleaning, classification e visualisation dalle principali fonti italiane AUTOMAZIONE & AI SKILL estrae le skill dagli annunci e riconcilia con le esistenti ESCO e con le competenze e-cf, identificando le skill emergenti Utilizza algoritmi di machine learning per classificare automaticamente le Job Vacancy in accordo al sistema classificatorio ISCO (quarto livello) e CEN

9 La pervasività delle competenze digitali nelle professioni

10 Skill Digital Rate- professioni ICT SDR dà indicazione dell incidenza delle Skill Digitali in una singola professione CEN SDR medio del 68% SDR molto elevato nelle nuove professioni; rilevante presenza di skill connesse a nuove tecnologie emergenti Alta rilevanza di soft o non cognitive skill Skill Digital Rate percentuale Nota: il Technical Specialist corrisponde nel mercato al Service Engineer.

11 Skill Digital Rate- professioni non ICT SDR dà indicazione dell incidenza delle Skill Digitali in una singola professione ISCO 600,000+ annunci di lavoro osservati L SDR cresce per le aree occupazionali legate alle attività di supporto, amministrative e gestionali e di sviluppo del mercato (es HR e contabilità e MKTG) Skill Digital Rate percentuale

12 Composizione skill digitali nelle professioni non ICT BASSO SKILL DIGITAL RATE Prevalenza di skill digitali di Base e di intermediazione informativa ALTO SKILL DIGITAL RATE Prevalenza di skill digitali Applicative e Tecniche Uso PC, Word Proc., Social Network, Wordpress Uso PC, Word Proc., Social Network, Wordpress Database ERP CAD Java HTML5 CMS PHP

13 Le professioni e le competenze più richieste secondo gli annunci del Web

14 Numero di Vacancy per professioni e anno Oltre 175 mila vacancy osservate tra il 2013 e il 2016 Tasso di crescita medio annuo: 26% Nel 2016 più di 60 mila annunci - tasso di crescita del 32% sul 2015

15 Nord Ovest 48% Nord Est 24% Centro 23% Sud e Isole 5% Quota di vacancy rivolti a Profili CEN per area geografica

16 Settore ICT 75% Manifatturiero 10% Quota di annunci rivolti a Profili CEN per settore ICT e altri settori Attività professionali, scientifiche e tecniche 8% Rimanente 7% equamente distribuita tra: Attività finanziarie e Assicurative Commercio all ingrosso e al dettaglio

17 Quota di annunci rivolti a Profili CEN per macro area di competenze e-cf Prevale l area BUILD competenze specialistiche di progettazione, sviluppo e integrazione dei sistemi. Seconda è l area delle competenze di MANAGE (quote dal 9 al 35%) Comprende competenze di gestione delle relazioni con associate soft Skill come Doti relazionali, lavoro in team, predisposizione ai rapporti e professionalità

18 Big Data - Digital Media Specialist

19 Il fabbisogno di professioni ICT e i possibili mismatch esistenti

20 Indicatori settore/mercato ICT Occupati nel settore ICT e occupazione totale Indicatori di utilizzo ICT 2015

21 Indicatori settore/mercato ICT Quote occupati settore ICT su occupati totali 2015 Media EU 3,6%, IT 2,6% Distribuzione per livello di educazione degli specialisti ICT Media EU 60%, IT 33%

22 Italia, professionisti ICT, previsioni il fabbisogno complessivo di occupazioni ICT per il triennio si attesta a unità nell ipotesi conservativa e a nell ipotesi più ottimistica

23 Confronto domanda offerta e GAP Caso Conservativo : Gap tra Fabbisogno e Offerta di professioni ICT Caso Ottimistico: Gap tra Fabbisogno e Offerta di professioni ICT

24 Conclusioni Le competenze digitali - seppur con sensibilità differenti in funzione della professione - svolgono un ruolo sempre più abilitante per rispondere adeguatamente alle esigenze di competenze e conoscenze espresse dalle imprese; Il web rappresenta un canale sempre più utilizzato dalle aziende per la ricerca di professionisti ICT e consente: di monitorare in tempo reale la richiesta di professioni e competenze a livello territoriale, di settore economico di osservare la nascita di professioni e skill emergenti Cresce la domanda di professioni dei laureati ICT per fronteggiare il progressivo aumento qualitativo della domanda di mercato. Alta pervasività skill ICT: SDR medio 68% prof. ICT e 16% prof. Non ICT 175 mila annunci di lavoro analizzati tra 2013 e 2016 Fabbisogno prof. ICT, tra 61K e 85K; Fabbisogno laureati ICT 2017: 9,5K

25 Marco Ferretti Università di Pavia CINI lab CFC #CompetenzeDigitali

26 ICT e i percorsi formativi nell Università

27 Tre tipi di indagine 1) quanti? periodo: tutta la filiera (immatricolati, laureati LT, immatricolati LM, laureati LM) (fonte MIUR ANS, elab. CINI) laureati sul mercato (genere,geografia) analisi dei crediti (competenze in nuce ) 2) Big Data - Cybersecurity Cloud Computing CdS/curricula (fonte MIUR SUA-CdS, elab. CINI) Insegnamenti e dettaglio ore (fonte CINI) 3) pervasività ICT tutti i CdS (fonte MIUR SUA-CdS, elab. CINI)

28 Quali laureati AFFINI INGEGNERIA GESTIONALE/ECONOMIA AZIENDALE ICT INDAUT Ing INFO Inf ICT INFO INDAUT AFFINI MATFST INGEAZ Informatica; Ingegneria Informatica, Elettronica, Telecomunicazioni e Bioingegneria Informatica; Ingegneria Informatica Meccatronica; Ingegneria dell Automazione; Ingegneria Elettrica; Ingegneria Energetica Matematica, Fisica, Statistica, Economia Aziendale, Ingegneria gestionale Matematica, Fisica, Statistica Ingegneria Gestionale, Economia Aziendale

29 Laureati ICT sul mercato anno dopo LT dopo LM totale di cui INFO ,9% ,0% ,1% ,4% ,4% ,8% ,4% ,2% ,4% ,0% ,0% ,8% dopo LT dopo LM Totale di cui INFO nel 2016 i laureati INFO (+7,8%) trascinano l aumento ICT (+4%) Forte tendenza (+17,4%) dei triennali a mettersi sul mercato, ma triennali ingegneria vanno LM (78%) molto più dei triennali inf. scienze (40%) quota di genere 20% in ICT, solo 13% INFO INFO al 2,3%, ICT al 4,7% escludendo le lauree a ciclo unico

30 Immatricolati ICT Maschi Femmine Totale di cui INFO costante crescita INFO (+9%) Altri ICT accelerano 2016 quota di genere al 20% / / / / Immatricolati Altri ICT 1,6% 6,5% 13,5% Immatricolati INFO 7,8% 9,0% 9,2% Immatricolati - Laureati ICT forte abbandono 60% contro 55% media nazionale

31 Cds aree ICT emergenti Big Data/Data Science trend positivo e diffuso 6 LM dedicate (4 nuove), almeno 10 curricula LM, 13 master I II livello, quasi 100 insegnamenti significativi nelle LM (metà in dip. non ICT), argomenti tecnici ok, sociali/giuridici no, reti nazionali (anche LN CINI) Cybersecurity trend positivo e diffuso 1 LT (dal 2004), 3 LM dedicate, almeno 8 curricula LM, 5 master I e II livello, ecf compliant, quasi 90 insegnamenti significativi ben 30 nelle triennali, argomenti tecnici ok, no forensics e risk management, reti nazionali e framework per la PA (LN CINI) Cloud computing quasi assente (in apperenza) nessuna LM, 1 Curriculum, master chiusi, pochissimi insegnamenti dedicati (2+14), argomenti ridotti ma diffusi in (15+70) insegnamenti

32 Argomenti aree emergenti Argomenti Big Data/Data science (122) Rank Nulla Fino a 2 ore Economics in the era of big digital data Technological infrastructures for big data (architecture, parallel processing) Rank Nulla Fino a Computational paradigms (map reduce/hadoop) Argomenti CYBERSECURITY (88) ore No-SQL database Fundamental concepts, Confidentiality, Integrity, Avalability Machine learning and data mining Cryptography Statistical models, methodologies Access control, and Trust techniques chain (for big data) Text Mining and Search Digital Forensics, Privacy Social network analysis Security Governance, Policy and Procedures Web mining & nowcasting Mobile, Cloud, IoT, Service security Rank Nulla Fino a Fino a 4+ Ethical, Juridical and Social Network issues security Argomenti CLOUD 10 COMPUTING (90) ore 4 ore ore Altro Secure software design, Cloud formal Delivery methods, and language architecturals based security Models Attack defence, threat Cloud monitoring, service cyber and intelligence deployment model (SLA, 4 SLO) Disaster recovery and Business XaaS Continuity Human behaviour/psycology Tecnologie di virtualizzazione Altro Cloud programming models (MapReduce, Spark, Graphlab), API 77 Elasticità, scalabilità, performance Fino a 4 ore 4+ ore Fino a 4 ore Data Location, cloud storage technologies Cloudonomics Regulatory Compliance for cloud security Cloud Threats and mitigations Cloud migration and Consolidation Altro ore

33 Pervasività ICT altri CdS Area Sottoarea CdS Insegnamenti TOTALI ICT di cui INFO INDAUT AFFINI di cui INGEAZ di cui MATFST ALTRO di cui UMACOM di cui Altri i CdS ICT sono il 6% di tutti i CdS negli AFFINI matematicifisici statistici buon uso di insegnamenti INFO nessun insegnamento INFO nel 60% dei CdS economico aziendali nessun insegnamento INFO nel 70% dei CdS ALTRO contenuti ICT 3,4% economia aziendale, 2% altri corsi di laurea

34 Pervasività ICT altri CdS formazione ufficiale INFO nei CdS insegnamento 6 CFU modulo 3 CFU Corsi di laurea con formazione etichettata INFO nel gruppo AFFINI 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Matematico Scientifico Economico Aziendale Almeno 2 insegnamenti + eventuali moduli 1 insegnamento + eventuali moduli Almeno un modulo Niente Corsi di laurea con formazione etichettata INFO nel gruppo ALTRO 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Comunicazione Digitale Altro Almeno 2 insegnamenti + eventuali moduli 1 insegnamento + eventuali moduli Almeno un modulo Niente

35 Pervasività ICT altri CdS Matematico Scientifico Economico Aziendale formazione contenuti ICT (INFO e altri domini) nei CdS insegnamento 6 CFU modulo 3 CFU Insegnamenti e moduli ICT nei CdS a indirizzo Matematico-Scientifico ed Economico Aziendale 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Insegnamenti etichettati ICT Moduli etichettati ICT Insegnamenti e moduli ICT nei CdS della Comunicazione DIgitale e in tutti gli Altri 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 115 Insegnamenti con contenuti ICT Moduli con contenuti ICT % ,4% Comunicazione Digitale ,5% Altro Insegnamenti etichettati ICT Insegnamenti con contenuti ICT Moduli etichettati ICT Moduli con contenuti ICT %

36 Qualche spunto Lavorare sull efficienza del canale universitario (ingresso/immatricolazione progressione) intensificare punti di raccordo per una formazione professionale efficace (lauree ICT sono già professionalizzanti) motivazioni economiche per gli studenti (ICT : il Nord-Ovest è a portata di pendolarismo Francia Svizzera)

37 GRAZIE per l attenzione

38 Giancarlo Capitani Presidente NetConsulting cube #CompetenzeDigitali

39 L Osservatorio delle Competenze Digitali 2017 Le Job Vacancy pubblicate sul web L analisi sul campo: le competenze nell esperienza degli attori Le competenze digitali richieste nel prossimo futuro Professioni ICT più richieste Le competenze e-cf richieste L ampiezza del gap tra domanda e offerta I laureati e i diplomati più vicini alle professioni ICT e digitali Come evolve l offerta formativa digitale a livello universitario La dinamica delle retribuzioni nel settore ICT L Indagine Retributiva 2017 Indicazioni per interventi di tipo orizzontale e di tipo verticale

40 Le rilevazioni su imprese e PA LE RILEVAZIONI SUL CAMPO: I principali trend tecnologici che impattano sulle competenze I bisogni che generano domanda di nuove competenze Soft Skill e competenze tecnologiche maggiormente critiche Azioni messe in campo per colmare il gap di competenze Principali criticità attuali PANEL: 115 aziende ICT 50 aziende utenti di tecnologia (industria e servizi) 30 Enti Pubblici Locali (incluse 4 società inhouse regionali)

41 La trasformazione digitale delle aziende italiane Mobile Big Data (Intelligence & Analytics) Cyber Security Cloud Computing Cantieri digitali in continuità con il passato: Mobile e Cloud Computing Cantieri che emergono nel 2017 rispetto al passato: Cyber Security e Big Data (Intelligence & Analytics) + IoT Valori % su totale aziende 67% 63% 61% 61% 59% 57% 52% 50% 46% Fino al 2016 (O PRIMA) 2017/ % 26% 30% 30% 30% 30% 22% 9% 11% 11% 7% 7% 9% Mobile Big Data - Intelligence & Analytics Cyber Security Cloud Computing Internet of Things Collaboration Social Machine Learning/A.I. Cognitive Computing Augmented Reality Stampa 3D Blockchain Fonte: NetConsulting cube, CIO Survey 2017

42 I trend tecnologici con forte impatto sulle competenze Cloud Computing, Mobile e IoT sono i principali driver tecnologici 1. Cloud Computing 2. Big Data/Business Analytics 3. Mobile/App Economy Fornitori ICT 1. Cloud Computing 2. IoT 3. Mobile/App Economy Aziende utenti industria Enti Pubblica Amministrazione 1. Cloud Computing 2. Digital Identity Management 3. Cyber Security Aziende utenti servizi 1. Cloud Computing 2. Mobile/App Economy 3. Cyber Security Fonte: Osservatorio delle Competenze Digitali 2017

43 Le aree ICT emergenti: quali profili sono richiesti? Cloud Computing Big Data Cloud Security Architect Cloud Architect/Cloud Solution Architect Cloud Computing Consultant/Cloud Networking & Service Consultant Cloud Computing Strategist Big Data Architect Big Data Scientist Big Data Specialist Big Data Software Engineer Cognitive & Analytics Specialist Cyber Security Consultant Cyber Security Architect Cyber Security Project Manager Cyber Security Robotica Robitcs & Automation Manager Robotics System Engineer Artificial Intelligence Software Engineer IoT Consultant Architecture Mobile & IoT Solutions Engineer IoT Security Software Engineer Intelligenza Artificiale Internet of Things Fonte: Osservatorio delle Competenze Digitali 2017

44 Industria 4.0: professioni e competenze future Ambiti in cui rafforzare le competenze attuali in ottica Industria 4. Figure maggiormente ricercate IoT Big Data (trattamento e analisi dei dati) Automazione di processi produttivi e logistici Cloud Computing Cyber Security 2,1 2,1 2,4 3,3 3,9 Robotics & Automation Manager IoT Expert IoT Engineer Stampa 3D 1,2 Big Data Scientist Realtà Aumentata e Robotica Progettazione di applicazioni associate a nuovi media Intelligenza Artificiale Conoscenza di protocolli industriali 1,2 0,9 0,9 0,7 Technology Innovation Manager Cognitive Computing Expert Artificial Intelligence Expert Fonte: Osservatorio delle Competenze Digitali 2017

45 Sicurezza: professioni e competenze future Ambiti in cui rafforzare le competenze per colmare i gap in ambito Security Fornitori ICT Aziende e Enti PA Figure maggiormente ricercate Definizione di politiche/strategie/programmi di security 45% 55% ICT Security Manager Messa in atto di programmi di sistemi di controllo e di audit Conduzione di regolari e periodiche valutazioni dei rischi Gestione/protezione sicurezza dei sistemi 23% 20% 30% 29% 44% 45% Responsabile Sicurezza Informazioni (CISO) Gestione sicurezza delle informazioni e dei dati Attuazione programmi di informazione e formazione sulla security Raccolta, elaborazione e gestione di informazioni, in tema di security, a supporto delle decisioni strategiche Gestione adempimenti/compliance 22% 29% 21% 21% 10% 20% 16% 7% Cyber Security Manager Security Analyst Fonte: Osservatorio delle Competenze Digitali 2017 Security Expert Cyber Security Project Project Manager

46 Quali sono le competenze maggiormente critiche? Pianificazione e strategia, supporto al cambiamento, innovazione e sicurezza AMBITI IN CUI SONO CRITICHE LE COMPETENZE Fornitori ICT SOFT SKILL RICHIESTE Strategia a supporto del cambiamento Pianificazione e strategia Supporto al cambiamento e al miglioramento dei processi Interventi e strategie abilitanti anche su risorse e competenze Allineamento strategie di business ed evoluzioni tecnologiche Capacità di gestire problemi complessi Gestione del cambiamento Team working Leadership Problem solving 35,2% 24,8% 24,8% 21,0% 51,4% Innovazione Innovazione di prodotto Innovazione di servizio sia verso il mercato, sia verso gli utenti interni Innovazione di processo Creatività Aziende / Enti Pubblici Gestione del cambiamento 21,0% 58,1% Capacità di gestire problemi complessi 44,6% Capacità di collaborazione 21,6% Sicurezza Gestione della sicurezza e della qualità: Sicurezza dei sistemi Sicurezza delle informazioni Gestione del rischio Capacità di coordinamento Flessibilità di adattamento Team working 21,6% 20,3% 20,3% Fonte: Osservatorio delle Competenze Digitali 2017

47 Soft Skill VS Competenze tecnologiche: chi vince? Quale importanza attribuite alle competenze tecnologiche e alle soft skill? Indicare un valore da 1 (minimo) a 6 (massimo) Valori medi Fornitori ICT Aziende utenti industria Aziende utenti servizi Enti Pubblica Amministrazione 4,8 4,3 4,3 4,6 4,2 4,4 4,5 4,1 Competenze tecnologiche Soft skill Competenze tecnologiche Soft skill Competenze tecnologiche Soft skill Competenze tecnologiche Soft skill Fonte: Osservatorio delle Competenze Digitali 2017

48 Sul mercato mancano le professionalità richieste Anche i budget limitati sono una criticità per reperire o riconvertire competenze Fornitori ICT e aziende private Enti Pubblica Amministrazione Principali difficoltà nel reperimento di nuovi profili Mancanza sul mercato delle professionalità richieste Limitati budget disponibili Distanza tra professionalità richieste e profili formati da scuole e Università Blocco delle assunzioni Limitati budget disponibili Contesto regolatorio Principali difficoltà per la riconversione delle competenze già presenti Fonte: Osservatorio delle Competenze Digitali 2017 Elevati costi nascosti (tempo sottratto ad altre attività importanti) Elevati costi di formazione esterna Elevati costi di mantenimento delle competenze update Elevati costi nascosti (tempo sottratto ad altre attività importanti) Elevati costi di mantenimento delle competenze update Elevati costi di formazione esterna

49 Come colmare il gap di competenze? Modelli adottati Azioni per la riconversione delle competenze già presenti Azioni per il reperimento di nuovi profili Fornitori ICT Aziende industria e servizi Enti PA Fornitori ICT Riconversione competenze già presenti Introduzione nuove competenze Corso di formazione su piattaforme tecnologiche 61% Recruiting 42% tradizionale/ Concorso pubblico 32% 41% 44% 76% Aziende utenti industria Aziende utenti servizi Riconversione competenze già presenti Introduzione nuove competenze Training on the Job Corsi di formazione su soft skill 49% 40% 29% 39% 36% 18% Interazioni più strette con Università Ricordo a Network professionale 48% 30% 20% 48% 51% 24% Enti PA Riconversione competenze già presenti Introduzione nuove competenze Coaching/ Mentoring 7% 31% 29% Interazione con Social Media 4% 43% 40% Fonte: Osservatorio delle Competenze Digitali 2017

50 Per concludere La trasformazione digitale richiede un capitale umano adeguato Sul fronte economico porterà i benefici dell innovazione ma, per realizzarli, si richiederanno cambiamenti «culturali» non facili da attuare Sul fronte occupazionale si creano nuove professioni, ma sono evidenti i rischi dell uscita di quelle professioni maggiormente «tradizionali» (fenomeno di distruzione creatrice) Le aziende avranno sempre più bisogno di competenze che portino a definire strategie da contestualizzare in nuovi modelli di business che spesso nascono «digital» Per allineare strategie di business ed evoluzioni tecnologiche Per supportare il cambiamento agendo su organizzazione, processi e tecnologie Si riconfermano le difficoltà più sentite nelle aziende ICT e dagli Enti Pubblici Mancanza sul mercato delle professionalità richieste Distanza tra i profili ricercati e le professionalità formate da Scuola e Università Limiti di budget Blocco delle assunzioni per la Pubblica Amministrazione: forte fattore di freno Fonte: Osservatorio delle Competenze Digitali 2017

51 Grazie! Giancarlo Capitani Presidente NetConsulting cube

52 EDUCATION FOR ALL Alberto F. De Toni Segretario Generale della CRUI #CompetenzeDigitali

53 Agenda L onda della rivoluzione digitale

54 Evoluzione storica

55 Morto un papa...

56 Proclamazione di due papa... Proclamazione di Papa Ratzinger Proclamazione di Papa Bergoglio

57 Uno scenario in rapida evoluzione alla Internet delle cose IoT Dalla Internet delle persone

58 Verso una interconnessione avvolgente Internet delle persone persone che comunicano con persone persone che comunicano con cose (servizi) Internet delle cose cose che comunicano con cose

59 Agenda Come cambia il mondo delle imprese

60 IMPATTO IIoT Basso Alto Come cambia il business PULL ECONOMY Real-time demand sensing, automatizzazione end-toend, ottimizzazione risorse OUTCOME ECONOMY Pay per outcome, nuovi ecosistemi connessi, mercato abilitato da piattaforme EFFICIENZA OPERATIVA Utilizzo asset, riduzione costi operativi, produttività lavoratori NUOVI PRODOTTI/SERVIZI Pay per use, servizi basati su software, monetizzazione dato Breve Termine TEMPO Lungo Termine

61 UBER

62 UBER versus HERTZ UBER HERTZ Costituzione Capitalizzazione 70 Miliardi $ 1,75 Miliardi $ Dipendenti < N di mezzi 0 >

63 Agenda Come cambia il mondo del lavoro

64 Prepararsi a nuove professioni Il 65% dei bambini che oggi sono alla scuola elementare da grande farà un lavoro che oggi non esiste nemmeno. Fonte: World Economic Forum

65 Agenda Cosa possono e devono fare le Università

66 8 competenze chiave europee 1. Comunicazione nella madrelingua 2. Comunicazione nelle lingue straniere 3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia 4. Competenza digitale 5. Imparare ad imparare 6. Competenze sociali e civiche 7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità 8. Consapevolezza ed espressione culturale

67 Verso il lifelong learning Nuovi percorsi formativi per lifelong learning

68 Conoscenza in Festa

69 G7 University 29 e 30 Giugno 2017

70 4 Tavoli di confronto Manifesto G7 Eduction for All

71 Perché il Manifesto G7 Education for All?

72 Evoluzione del simbolo CRUI

73 Agenda Conclusioni

74 Relazioni non digitali Nessun ragazzo è perduto se ha un docente che crede in lui. Bernhard Bueb (1938) filosofo, teologo e pedagogo tedesco.

75 Contatti Prof. Alberto F. De Toni

76 TAVOLA ROTONDA Antonio Samaritani Direttore Generale AGID Giuseppe Mastronardi Presidente AICA Agostino Santoni Presidente Assinform Giorgio Rapari Presidente Assintel Luca Rigoni Direttore Assinter #CompetenzeDigitali

77 Valeria Fedeli Ministra dell Istruzione, dell Università e della Ricerca

78 #PremioScuola2017 ITS Steve Jobs di Caltagirone #CompetenzeDigitali

79 WEB APPLICATION BASATA SULLE ULTIME TECNOLOGIE ASSINTEL-DATA

80 INTRODUZIONE TECNOLOGIE UTILIZZATE

81 COSA ABBIAMO SCELTO JAVASCRIPT Javascript è un linguaggio di scripting molto flessibile; Per questo motivo è un linguaggio che si sta sviluppando molto velocemente nell utilizzo di framework per lo sviluppo di web application; È il primo linguaggio unico che permette lo sviluppo di client e server contemporaneamente

82 DATABASE MONGODB MongoDB (da "humongous", enorme) è un DBMS non relazionale document-oriented. MongoDB si allontana dalla struttura tradizionale basata su tabelle relazionali in favore di documenti in stile JSON con schema dinamico (MongoDB chiama il formato BSON), rendendo l'integrazione di dati di alcuni tipi di applicazioni più facile e veloce.

83 MONGO DB LO SCHEMA DA NOI SCELTO JSON è l'acronimo di JavaScript Object Notation ed è un formato adatto ad immagazzinare varie tipologie di informazioni

84 BACK-END SERVER SIDE NODE JS Node.js è un framework per realizzare applicazioni Web in JavaScript, dando la possibilità di utilizzare questo linguaggio, tipicamente utilizzato nel client-side, anche per la scrittura di applicazioni server-side. La caratteristica principale di Node.js risiede nella possibilità che offre di accedere alle risorse del sistema operativo in modalità event-driven (orientato agli eventi) e non sfruttando il classico modello basato su processi o thread concorrenti, utilizzato dai classici web server.

85 BACK-END API Le API (Application Programming Interface) sono meccanismi di interazione fra client e server, dove il client fa una richiesta del dato al server ed il server elabora e restituisce una risposta contenente il dato al client.

86 BACK-END CLIENT SIDE ANGULARJS AngularJS è un framework Javascript che estende gli attributi HTML con le Direttive e combina dati all HTML con le Espressioni.

87 FRONT-END LA PAGINA WEB L HTML (Hyper Text Markup Language) e il CSS (Cascading Style Sheets) rappresentano la struttura e la grafica base di ogni pagina web. L HTML è un linguaggio di markup usato per la formattazione e l impaginazione di documenti ipertestuali mediante delle istruzioni dette tag. I CSS rappresentano lo stile con cui mostrare ogni singolo elemento presente nella pagina web.

88 FRONT END BOOTSTRAP Bootstrap è un framework per il front-end che contiene modelli di progettazione e varie componenti dell interfaccia, come moduli, pulsanti e navigazione, così come alcune estensioni opzionali di Javascript. Ad oggi viene utilizzato da molti sviluppatori Web per facilitare la creazione di siti responsive.

89 Qui il link al sito, visitabile:

90 RINGRAZIAMENTI CHI SIAMO Gabriele Sammartino Luigi Francesco Di Modica Giuliana Principe Back-end developer Back-end developer Front-end developer Ringraziamo infine: Sheila Scerba, coordinatore didattico ITS Steve Jobs Gesualdo Boria, tecnico ITS Steve Jobs Francesco Pignataro, presidente ITS Steve Jobs Carlo Leonardi, professore ITS Steve Jobs

91 Grazie per l attenzione! Sic Parvis Magna Così dalle piccole cose, nascono le grandi