Qualità dei corsi congiunti prospettive nazionali

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1 Qualità dei corsi congiunti prospettive nazionali Vincenzo Zara Università del Salento Napoli 22 maggio 2012 UNIVERSITY

2 Corsi congiunti Programmi integrati di studio 1. Integrazione degli obiettivi formativi 2. Integrazione dei risultati di apprendimento 3. Integrazione delle attività formative 4. Opportune modalità organizzative e gestionali In che modo possiamo integrare i percorsi formativi?

3 Nessuna integrazione dei percorsi ORDINAMENTO Attività formative ORDINAMENTO Attività formative Risultati di apprendimento Risultati di apprendimento Titolo di studio italiano Titolo di studio straniero

4 Prove di dialogo ORDINAMENTO ORDINAMENTO Questa fase preliminare (multistep) può durare mesi e da essa dipende il successo dell iniziativa

5 Bassa o media integrazione dei percorsi Attività formative ORDINAMENTO ORDINAMENTO Attività formative Corso di studio di Ateneo con mobilità strutturata

6 Alta integrazione dei percorsi Università italiana + Università straniera + Università italiana/straniera n ORDINAMENTO CONGIUNTO Corso di studio interateneo con ordinamento congiunto

7 Aspetti normativi Nota MIUR n. 17 del 16 febbraio 2011 Corsi di studio interateneo Rilascio a tutti gli studenti iscritti di un titolo di studio congiunto. Convenzione finalizzata a disciplinare direttamente gli obiettivi e le attività formative di un unico corso di studio, che viene attivato congiuntamente dagli Atenei coinvolti Corsi di studio d'ateneo Rilascio agli studenti interessati, oltre che del titolo di studio "nazionale", anche di un titolo di studio rilasciato da Atenei stranieri. L'Ateneo italiano istituisce e attiva i CdS singolarmente. Convenzioni finalizzate essenzialmente a disciplinare programmi di mobilità internazionale degli studenti. Eventualmente, possono essere individuati specifici curricula

8 Aspetti normativi Nota MIUR n. 17 del 16 febbraio 2011 Con riferimento alla possibilità di conteggiare docenti di altri Atenei, si fa presente che essa riguarda esclusivamente i CdS interateneo Per i CdS di Ateneo, ai fini della verifica del possesso dei requisiti di docenza, sono utilizzati esclusivamente docenti dell'ateneo stesso, anche con riferimento ad eventuali specifici curricula, destinati agli studenti che partecipano ai programmi di mobilità internazionale, per i quali valgono le regole previste dal DM 17/10 Attenzione!! Non possono essere previsti curricula congiunti interateneo

9 Irrigidimento della cornice normativa Problemi per i corsi di studio nazionali Maggiori problemi per i corsi di studio internazionali L irrigidimento della cornice normativa (DM 270/04, DDMM 16/03/07, DM 386/07, DD 61/08, DM 17/10, DM 50/10, varie note ministeriali) comporta dei problemi: a) nella progettazione del percorso formativo e nella erogazione delle attività formative b) nella mobilità e nell utilizzo dei docenti (anche ai fini del rispetto dei requisiti necessari) c) nella mobilità e nelle carriere degli studenti anche ai fini della loro tracciabilità

10 Ad esempio. Istituzione di un CdS con programma integrato di studio (titolo congiunto e/o doppio titolo) SOLTANTO come corso di studio omologo (divieto di istituire nuovi corsi di studio) Limite del grado di diversificazione interna dei CdS (curriculum) Definizione di curriculum/orientamento/indirizzo Definizione di piano di studio statutario/alternativo/individuale Limite del numero delle prove di esame (insegnamenti e moduli) Problema della numerosità minima degli studenti

11 Un quadro normativo in rapida evoluzione Legge 30 dicembre 2010, n. 240 Decreto legislativo 19/12 Documento A dell ANVUR

12 Il rischio è che l offerta formativa si pieghi alle esigenze della nuova governance.. Non dovrebbe essere la governance ad assicurare la qualità dell offerta formativa?

13 Cosa proporre per migliorare la situazione? Quadro normativo più snello e con meno vincoli Possibilità di utilizzare sempre docenti stranieri in tutti i corsi di studio a valenza internazionale Si dovrebbe ragionare soprattutto in termini di ordinamento didattico Ambiti disciplinari con intervalli di CFU loro assegnati Maggiore importanza ai risultati di apprendimento e non al percorso seguito per il loro raggiungimento Verifica delle reali competenze acquisite dallo studente

14 DUE CONCETTI GENERALI Snella procedura autorizzativa ex ante Severa valutazione ex post?? Ma quale valutazione?

15 Sistema integrato AVA

16 E per finire questa prima parte.. l internazionalizzazione è un mezzo o un fine? o entrambi gli aspetti??

17 BUON LAVORO!!