Consorzio AlmaLaurea. Andrea Cammelli Università di Bologna - Direttore AlmaLaurea

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1 I diplomati e l orientamento agli studi Andrea Cammelli Università di Bologna - Direttore AlmaLaurea Bari, 4 dicembre 2009

2 Il quadro di riferimento

3 fonte: elaborazioni su documentazione ISTAT Evoluzione della popolazione diciannovenne in Italia Δ % valori assoluti, in migliaia

4 fonte: OECD, 2009 anno rif.: 2007 Popolazione con istruzione di terzo livello per classi di età anni anni 24 Giappone Francia Stati Uniti Regno Unito OECD Germania 23 9 Italia 19 valori percentuali 11 Rep. Ceca 15 8 Turchia 14

5 fonte: OECD, 2009 anno rif.: 2007 Popolazione con istruzione di terzo livello per classi di età anni anni 24 Giappone Francia Stati Uniti Regno Unito OECD Germania 23 9 Italia 19 valori percentuali 11 Rep. Ceca 15 8 Turchia 14

6 Spesa pubblica per Istruzione di terzo livello come percentuale del PIL Danimarca Norvegia Svezia Finlandia 2,53 2,43 2,09 2,07 valori percentuali Stati Uniti Francia Germania Regno Unito Spagna ITALIA Romania Lettonia Malta 1,32 1,21 1,16 1,02 0,97 0,78 0,70 0,68 0,55

7 Spesa pubblica e privata per Ricerca e Sviluppo come percentuale del PIL Svezia Finlandia Giappone 3,20 3,45 3,73 valori percentuali Stati Uniti Germania Danimarca Francia Regno Unito Paesi Bassi Irlanda Spagna ITALIA 2,62 2, ,43 2,12 1,76 1,72 1,32 1,16 1,10

8 Mancate reiscrizioni tra il primo e il secondo anno - a.a Δ TOTALE mancate reiscrizioni 17,6% ,6 24,8 24,7 20,7 20,5 20,2 20,0 18,0 17,5 16,8 16,7 14,7 10 7,0 6,8 5 3,5 0 Geo-biologico Scientifico Chim.-farmac ceutico Giuridico Agrario Inge gneria Politico-s sociale Econ.-sta atistico Letterario Linguistico Insegna mento Ed. fisica Architettura Psicologico Medico Fonte: ISTAT

9 Diffusione dei titoli d istruzione secondari superiori popolazione in età anni Obiettivo Lisbona 2010: 85% 82,4 78,1 78,1 76,3 72,5 61,1 53,4 Francia Regno Unito EU 27 Italia Germania Spagna Portogallo

10 Profilo dei diplomati 2009

11 Si iscriverebbero nuovamente allo stesso corso? licei 51,4 10,4 13,5 23,8 tecnici 57,6 5,6 5,9 29,6 professionali 55,2 9,9 6,1 26,3 altri diplomi 48,6 12,2 9,1 28,7 maschi 56,3 7,0 9,2 25,7 femmine 52,1 10,4 8,9 27,7 TOTALE diplomati ,0 8,8 9,0 26,8 0 % 100 se potessero tornare indietro, si iscriverebbero: allo stesso indirizzo/corso nella stessa scuola allo stesso indirizzo/corso, ma in un'altra scuola presso la stessa scuola, ma ad un altro indirizzo/corso ad un altro indirizzo/corso in un'altra scuola non indicato

12 Esperienza scolastica complessiva Totale soddisfatti ("decisamente sì" o "più sì c he no") liceii 30,9 49,99 15,9 80,88 tecnici 33,0 50,3 12,3 83,3 professionali 29,9 52,3 13,7 82,2 altri diplomi 23,7 57,7 14,3 3,2 81,4 TOTALE diplomati ,6 51,4 14,1 82,0 0 % 100 sono soddisfatti? decisamente sì più sì che no più no che sì decisamente no non indicato

13 Le opinioni dei diplomati Totale soddisfatti ("decisamente sì" o "più sì che no") esperienza complessiva 30,6 51,4 14,1 82,0 DOCE ENTI docenti: competenza docenti: chiarezza nell esposizione esposizione docenti: disponibilità al dialogo docenti: capacità di valutazione 21,2 15,4 26,4 12,6 58,3 57,2 47,2 49,8 17,0 23,3 20,9 3,2 31,0 4,3 79,5 72,6 73,6 62,4 rapporti con i non docenti 31,4 47,5 14,7 3,7 78,9 rapporti con gli studenti 61,2 30,6 5,2 91,7 aule 11,9 38,4 35,3 12,0 50,3 laboratori 16,6 39,0 30,6 11,5 55,5 organizzazione scolastica 9,0 40,3 34,9 13,4 49,3 0 % 100 sono soddisfatti? decisamente sì più sì che no più no che sì decisamente no non indicato

14 Le opinioni dei diplomati Totale soddisfatti ("decisamente sì" o "più sì che no") esperienza complessiva 30,6 51,4 14,1 82,0 DOCE ENTI docenti: competenza docenti: chiarezza nell esposizione esposizione docenti: disponibilità al dialogo docenti: capacità di valutazione 21,2 15,4 26,4 12,6 58,3 57,2 47,2 49,8 17,0 23,3 20,9 3,2 31,0 4,3 79,5 72,6 73,6 62,4 rapporti con i non docenti 31,4 47,5 14,7 3,7 78,9 rapporti con gli studenti 61,2 30,6 5,2 91,7 aule 11,9 38,4 35,3 12,0 50,3 laboratori 16,6 39,0 30,6 11,5 55,5 organizzazione scolastica 9,0 40,3 34,9 13,4 49,3 0 % 100 sono soddisfatti? decisamente sì più sì che no più no che sì decisamente no non indicato

15 Le opinioni dei diplomati Totale soddisfatti ("decisamente sì" o "più sì che no") esperienza complessiva 30,6 51,4 14,1 82,0 DOCE ENTI docenti: competenza docenti: chiarezza nell esposizione esposizione docenti: disponibilità al dialogo docenti: capacità di valutazione 21,2 15,4 26,4 12,6 58,3 57,2 47,2 49,8 17,0 23,3 20,9 3,2 31,0 4,3 79,5 72,6 73,6 62,4 rapporti con i non docenti 31,4 47,5 14,7 3,7 78,9 rapporti con gli studenti 61,2 30,6 5,2 91,7 aule 11,9 38,4 35,3 12,0 50,3 laboratori 16,6 39,0 30,6 11,5 55,5 organizzazione scolastica 9,0 40,3 34,9 13,4 49,3 0 % 100 sono soddisfatti? decisamente sì più sì che no più no che sì decisamente no non indicato

16 Le opinioni dei diplomati Totale soddisfatti ("decisamente sì" o "più sì che no") esperienza complessiva 30,6 51,4 14,1 82,0 DOCE ENTI docenti: competenza docenti: chiarezza nell esposizione esposizione docenti: disponibilità al dialogo docenti: capacità di valutazione 21,2 15,4 26,4 12,6 58,3 57,2 47,2 49,8 17,0 23,3 20,9 3,2 31,0 4,3 79,5 72,6 73,6 62,4 rapporti con i non docenti 31,4 47,5 14,7 3,7 78,9 rapporti con gli studenti 61,2 30,6 5,2 91,7 aule 11,9 38,4 35,3 12,0 50,3 laboratori 16,6 39,0 30,6 11,5 55,5 organizzazione scolastica 9,0 40,3 34,9 13,4 49,3 0 % 100 sono soddisfatti? decisamente sì più sì che no più no che sì decisamente no non indicato

17 Le opinioni dei diplomati Totale soddisfatti ("decisamente sì" o "più sì che no") esperienza complessiva 30,6 51,4 14,1 82,0 DOCE ENTI docenti: competenza docenti: chiarezza nell esposizione esposizione docenti: disponibilità al dialogo docenti: capacità di valutazione 21,2 15,4 26,4 12,6 58,3 57,2 47,2 49,8 17,0 23,3 20,9 3,2 31,0 4,3 79,5 72,6 73,6 62,4 rapporti con i non docenti 31,4 47,5 14,7 3,7 78,9 rapporti con gli studenti 61,2 30,6 5,2 91,7 aule 11,9 38,4 35,3 12,0 50,3 laboratori 16,6 39,0 30,6 11,5 55,5 organizzazione scolastica 9,0 40,3 34,9 13,4 49,3 0 % 100 sono soddisfatti? decisamente sì più sì che no più no che sì decisamente no non indicato

18 Immatricolati disorientati

19 Immatricolati orientati immatricolati disorientati: i risultati di una indagine all ateneo di Bologna - 41 matricole su cento non conoscevano l'esistenza delle Giornate di Orientamento - 69 immatricolati su cento sostengono che le iniziative di orientamento svolte presso l'università (escluse le Giornate di Orientamento) non sono servite per niente nella scelta degli studi - 47 immatricolati su cento ritengono che non siano servite "per niente" le iniziative svolte presso le scuole superiori (ed altri 31 su cento dichiarano che sono servite "poco"); per 14 invece sono servite molto - quasi 60 immatricolati su cento dichiarano di fatto la totale inutilità di fiere, saloni, ecc. (ed altri ventuno la quasi inutilità); per 12, invece, sono serviti molto 1 di 2

20 Immatricolati orientati immatricolati disorientati: i risultati di una indagine all ateneo di Bologna -i consigli degli insegnanti delle superiori non sono serviti per niente secondo 45 immatricolati su cento (e per 33 poco); per 14 molto -i consigli dei coetanei servono molto di più di quelli dei docenti: oltre 22 immatricolati su cento li ritengono molto utili -i consigli dei genitori restano al vertice della graduatoria: per un quarto degli immatricolati sono stati molto utili - al top dell'utilità dei consigli dati troviamo i suggerimenti di altri studenti universitari (34 per cento) - fascicoli e sito web dell'università sono giudicati come i più utili in assoluto (rispettivamente 43 e 52 per cento in complesso) 2 di 2

21 Il percorso AlmaOrièntati

22 AlmaOrièntati

23 AlmaOrièntati: le caratteristiche Il percorso di orientamento integra l aspetto psico- attitudinale di un tradizionale test di orientamento alla parte di conoscenze sul mondo universitario e sul mercato del lavoro Le informazioni fanno riferimento a studi accreditati in Italia e in Europa e alle indagini AlmaLaurea, con particolare riguardo all esperienza concreta, di studio e di lavoro, compiuta dagli studenti universitari che hanno preceduto chi esce oggi dalla scuola secondaria superiore Il percorso prevede una sezione che consente all utilizzatore di capire quali sono i corsi di laurea più vicini i i agli interessi di chi sta per compiere la scelta universitaria

24 AlmaOrièntati: le caratteristiche la parte informativa a è molto o ricca in modo da restituire ai giovani una bussola nei confronti del mondo universitario e del mercato del lavoro Alla fine del percorso viene restituito un profilo personalizzato e l utente vieni invitato a contattare l ufficio orientamento dell università individuata

25 AlmaOrièntati: le cautele Attenzione.. Nessun percorso, anche se stimolante, ricco di informazioni e ben congeniato, può fornire soluzioni magiche!!!! Rispondendo alle domande i giovani potranno ricevere alcuni suggerimenti che saranno utili per raggiungere una maggiore consapevolezza nella scelta e per prendere una decisione

26 AlmaOrièntati: le sezioni AlmaOrièntati i è un percorso articolato in quattro tappe: 1. Individua i tuoi punti di forza 2. Conosci il sistema universitario e il mercato del lavoro? Prendi confidenza con alcune delle loro caratteristiche. 3. Cerca il tuo corso di studio. Individua i corsi di laurea in base alle materie di studio che gradisci di più. 4. Che cosa vuoi fare da grande? Sei una formica ambiziosa o un aquilotto alpino? Valuta le tue aspirazioni lavorative per scegliere meglio il percorso universitario

27 AlmaOrièntati: prima sezione Vengono affrontate le competenze trasversali E composta da affermazioni riguardanti l atteggiamento verso eso l istruzione la valutazione del metodo di studio la consapevolezza delle risorse personali L utilizzatore deve indicare quanto condivide ciascuna affermazione Le risposte generano un insieme di 7 profili che riguardano in particolare La valutazione del metodo di studio I fattori determinanti i propri risultati scolastici Il valore attribuito alla formazione La consapevolezza delle proprie preferenze e interessi La disponibilità al nuovo La capacità di analisi e di affrontare gli imprevisti L attitudine alla focalizzazione sugli obiettivi

28 Gruppi individuati sulla base delle competenze trasversali (%) Pugliesi Gruppo 1 17,4 Gruppo 2 19,5 Gruppo 3 8,9 Gruppo 4 10,9 Gruppo 5 13,2 Gruppo 6 11,9 Gruppo 7 18,1 Gruppo 2 mostra un buon interesse verso le nuove esperienze e una elevata determinazione nel portare a termine i compiti. Rispetto all esperienza scolastica ritiene che i risultati ottenuti siano dovuti al proprio p impegno nello studio. La formazione viene considerata un valore su cui investire per la propria crescita personale. Al contrario, questo gruppo non ritiene che la formazione possa garantire maggiori opportunità lavorative e di guadagno; inoltre non sembra avere consapevolezza dei propri interessi professionali e quindi fatica a definire un progetto per il proprio futuro lavorativo.

29 Gruppi individuati sulla base delle competenze trasversali (%) Pugliesi Complesso Gruppo 1 17,4 17,1 Gruppo 2 19,5 20,3 Gruppo 3 8,9 8,3 Gruppo 4 10,9 11,0 Gruppo 5 13,2 13,5 Gruppo 6 11,9 11,7 Gruppo 7 18,1 18,0

30 AlmaOrièntati: seconda sezione Consorzio AlmaLaurea Si punta a fornire strumenti concreti di conoscenza del sistema universitario e del mercato del lavoro; esempio: Il numero degli Atenei e italiani a Significato di credito formativo universitario Tasso di occupazione dei laureati Retribuzione attesa di un laureato rispetto a quella di un diplomato Dopo aver dato le risposte, l interessato visualizza le risposte corrette ed altre informazioni

31 Risposte esatte alle domande relative alla conoscenza del sistema universitario e del mercato del lavoro (%) Pugliesi Quante università ci sono in Italia? 41,5 A quanti tipi di corsi di laurea può iscriversi 21,11 un diplomato? Quante sono le classi di laurea cui si può iscrivere un diplomato Quanti sono i corsi di laurea cui si può iscrivere un diplomato? 15,9 9,0 A cosa corrisponde un credito formativo 35,3 universitario? Quanti italiani fra i 25 e i 34 anni hanno completato la scuola secondaria superiore? 45,1 Per quale motivo solo il 45% dei laureati 34,9 triennali lavora dopo un anno? Quanto guadagna in media un laureato rispetto a un diplomato? In quale area disciplinare è più elevata la retribuzione dei laureati? 37,5 65,5 Quanti laureati italiani del 2001 risultano 6,6 occupati dopo 5 anni?

32 Risposte esatte alle domande relative alla conoscenza del sistema universitario e del mercato del lavoro (%) Pugliesi Complesso Quante università ci sono in Italia? 41,5 41,0 A quanti tipi di corsi di laurea può iscriversi 21,11 21,22 un diplomato? Quante sono le classi di laurea cui si può iscrivere un diplomato Quanti sono i corsi di laurea cui si può iscrivere un diplomato? 15,9 18,2 9,0 9,3 A cosa corrisponde un credito formativo 35,3 38,0 universitario? Quanti italiani fra i 25 e i 34 anni hanno completato la scuola secondaria superiore? 45,1 45,1 Per quale motivo solo il 45% dei laureati 34,9 38,7 triennali lavora dopo un anno? Quanto guadagna in media un laureato rispetto a un diplomato? In quale area disciplinare è più elevata la retribuzione dei laureati? 37,5 42,2 65,5 56,7 Quanti laureati italiani del 2001 risultano 6,6 10,7 occupati dopo 5 anni?

33 AlmaOrièntati: terza sezione Come capire quali sono i corsi di studio che comprendono materie più vicine ai propri interessi?? Viene chiesto ai ragazzi di esprimere con un giudizio da 1 a 10 il livello di gradimento sulle 29 materie che rappresentano l architettura dei corsi di laurea Sulla base delle preferenze indicate il sistema ricerca nella banca dati dell Offerta Formativa del MIUR e traduce i desiderata degli studenti in corsi di laurea Allo studente viene restituito un elenco graduato in base alla consistenza delle materie gradite presenti in quel corso o meno, sia su scala nazionale che regionale

34 AlmaOrièntati: quarta sezione Al tipo di lavoro desiderato è dedicato la quarta sezione Si invita il giovane ad immaginare il suo futuro dopo la laurea attraverso la proposta di 14 aspetti 1. Stabilità 2. Coerenza con gli studi 3. Acquisizione i i di professionalità 4. Prestigio del lavoro 5. Rispondenza ai propri interessi culturali 6. Utilità sociale del lavoro 7. autonomia sul lavoro 8. Coinvolgimento nei processi decisionali 9. Flessibilità dell orario 10.Tempo libero 11.Luogo di lavoro 12.Avere buoni rapporti con colleghi 13.Prospettive di guadagno 14.Prospettive di carriera

35 AlmaOrièntati: quarta sezione Ogni aspetto viene valutato utilizzando una scala da 1 a 10 in funzione dell importanza che rivestono il lavoro ideale Le risposte vengono elaborate al fine di determinare la relativa vicinanza o lontananza del giovane da 10 profili tratti dalle preferenze espresse nel recente passato sui medesimi aspetti dai laureati intervistati nell ambito di indagini AlmaLaurea sulla condizione occupazionale a 5 anni dalla laurea I profili professionali sono stati associati ad altrettanti animaletti

36 Principali gruppi individuati sulla base delle aspettative lavorative (%) Pugliesi Formica ambiziosa 24,5 Leone rampante 20,9 Formica ambiziosa è soddisfatta degli aspetti lavorativi relativi i alla stabilità del proprio lavoro, alla coerenza tra il lavoro e Lupo gli studi d appartamento universitari compiuti, 14,8alla possibilità di acquisire professionalità e di fare carriera, al guadagno, al prestigio che il lavoro può offrire, al rapporto con i colleghi, alla corrispondenza tra attività lavorativa e interessi culturali. Cane D altro da guardia lato, però, la formica 11,1 non è appagata dalla possibilità di essere autonoma e indipendente, dalla flessibilità dell orario di lavoro, dal coinvolgimento i nelle decisioni Tartaruga aziendali, dalla giardino possibilità di 8,7 svolgere un lavoro utile per la società, dal tempo libero e dal luogo di lavoro.

37 Principali gruppi individuati sulla base delle aspettative lavorative (%) Pugliesi Complesso Formica ambiziosa 24,5 23,5 Leone rampante 20,9 17,6 Lupo d appartamento 14,8 13,4 Cane da guardia 11,1 10,8 Tartaruga da giardino 8,7 11,8

38 Distribuzione dei diplomati 2008 pugliesi e italiani per tipo di istituto fonte: Ministero Pubblica Istruzione NUMERO DIPLOMATI PUGLIESI: Istituti Tecnici 37,2 36,7 Licei Scientifici 21,2 23,0 Ist. Professionali Licei Classici 13,5 11,7 17,1 15,6 Ex Ist. Magistrali a Istituti d'arte Licei Artistici 1,9 2,0 1,0 1,7 7,7 84 8,4 Puglia Italia valori percentuali Licei Linguistici 03 0,3 0,

39 Condizione occupazionale e formativa per tipo di diploma fonte: AlmaDiploma 2009 Licei Classici 84,5 11,0 Diplomati 2008 Licei i Scientifici i 79,99 12,0 dati provvisori Licei Linguistici 67,9 10,510,511,0 Ex Ist. Magistrali 59,7 12,4 10,3 17,6 Licei Artistici 46,2 17,6 8,8 27,5 Istituti Tecnici 34,0 35,1 8,1 22,7 Istituti d'arte 32,9 25,0 38,2 Ist. Professionali 15,5 50,7 30,1 non sono riportate le percentuali inferiori al 5% Totale solo studio univ. solo lavoro studio univ.-lavoro altro 47,3 25,9 8,7 18,1 0% 20% 40% 60% 80% 100%

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