Bambini e Ragazzi Opposi1vi e Provocatori. Tu:o ciò che devi sapere, fare, evitare SUGGERIMENTI PER GLI INSEGNANTI

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1 Bambini e Ragazzi Opposi1vi e Provocatori. Tu:o ciò che devi sapere, fare, evitare SUGGERIMENTI PER GLI INSEGNANTI

2 In questa sejmana imparerai: ü Come ges1re i problemi di disciplina a scuola ü 14 strategie per arginare l opposi1vità dell alunno sfidante ü L importanza di lasciare il controllo per controllare di più ü La tecnica della school day card.

3 Ges1one del comportamento del bambino a scuola Ø Mol0 bambini opposi0vi, in par0colare quelli con DOP e ADHD, hanno problemi di comportamento a scuola, in classe o durante il tempo ricrea0vo. E questa è la caiva no0zia. La buona no0zia è che gli insegnan0, così come anche i genitori, possono avere una grande influenza nell esasperare o nell a7enuare i comportamen0 sfidan0 dei loro alunni, per cui se bene informa0, possono essere di grande aiuto nel ges0re ques0 bambini.

4 L importanza di rimanere calmi e ges1re la rabbia Se sei un insegnante di un bambino opposi0vo e sfidante, riuscirai a ges0re molto di più il suo comportamento, se seguirai le regole che s0amo per propor0. La Chiave di tu7o è rimanere calmi e fermi sulle proprie posizioni. Evitare di mostrare rabbia o risen0mento o di essersi offesi. Se riuscirai in questo, avrai due vantaggi immedia0: 1 vedrai che il tuo alunno sarà immediatamente meno provocatorio, poiché colpito dal tuo self- control; 2 Avrai molto più tempo da impiegare in strategie di ges0one finalizzata, piu7osto che dover ges0re la lo7a di potere con lui. Vediamo adesso nel de7aglio come puoi fare.

5 Vediamo adesso nel de7aglio 14 strategie pra0che per riuscire a rimanere calmo e a ges0re un allievo opposi0vo e provocatorio. 1- Cerca di capire il suo punto di vista. E fondamentale comprendere. Se non riesci a realizzare questo primo step, tu7o il resto sarà inu0le. Devi riuscire a capire cosa sca7a nella testa del tuo allievo, per poterlo ges0re. Innanzitu7o devi sapere che i bambini e ragazzi opposi0vi e provocatori si sentono profondamente incompresi e svaluta0. Spesso sono emo0vamente immaturi, si sentono bene nel dir0 che la scuola è noiosa e che non hanno voglia di fare i compi0 che assegni loro. Quando devono fare i con0 con la frustrazione, tendono a reagire con comportamen0 provocatori. Possono avere una percezione della realtà come di un modo da cui doversi con0nuamente difendere. Potrebbero anche aver bisogno di mantenere un immagine di sé di bullo e non voler dimostrare che rispe7ano le regole o che obbediscono all insegnante. Ecco che rimanere calmi e perme7ere al tuo studente di salvare la faccia, 0 aiuterà a ges0re molto meglio la situazione.

6 2- Non prendere le sue reazioni sul personale. Ricorda che tu non sei la causa dei comportamen0 del tuo allievo (a meno che non gli gridi contro, lo insul0, o lo trai con sarcasmo!), ma sei solo un occasione di 0rare fuori le sue difficoltà emo0ve. Non prendere quindi ciò che fa o dice come offese personali, non sta parlando a te, ma a qualcosa di irrisolto che ha dentro di sé. Usa frasi come Che succede Marco, c è qualcosa che non va/cosa 5 sta infas5dendo/cosa 5 rende così irritato? oppure Devi essere molto infas5dito/arrabbiato per parlare in questo modo. In questo modo tu manterrai una posizione dignitosa, non entrerai nel confli7o (anche se sares0 spinto a farlo), sopra7u7o avrai dimostrato al tuo studente (ed anche agli altri) che il problema non è lui, ma come si sta comportando e che il problema non è tuo.

7 3- Cerca di sintonizzar1 e ascoltare realmente. Mol0 studen0 sfidan0 o provocatori percepiscono la scuola come un luogo in cui possono perdere potere, sen0rsi sopraffai e inadegua0. Ecco che cercando di giocare d an0cipo, mostrandosi più for0 e poten0 degli altri, sopraffacendo o provocando. Mol0 insegnan0 che ho formato, sono riusci0 ad arginare questo vissuto/0more degli allievi opposi0vi, semplicemente facendoli sen0re più ascolta0 e compresi. A questo scopo può essere u0le parafrasare certe affermazioni dello studente, in questo modo: Stai dicendo che 5 sembra ingiusto dover fare il compito perché non vi ho avver55 prima. Posso capirlo, tufavia non ho altri momen5 per farvelo fare Stai pensando che questo test è davvero troppo difficile. Mi rendo conto che è un po impegna5vo, fate ciò che potete. Ti sembra che questa lezione sia inu5le e noiosa. Credo che avrei pensato la stessa cosa alla tua età. TuFavia dobbiamo andare avan5.

8 4 - Cerca di entrare in relazione con il tuo allievo. Non ci crederai ma il bambino e il ragazzo opposi0vo ha un gran bisogno di approvazione e amore. Farà di tu7o per far0 credere il contrario, cercherà di tener0 lontano il più possibile dimostrando0 che non gli interessa per niente il tuo giudizio, ma è proprio vero il contrario. Pensaci: se davvero non fosse importante, non avrebbe con0nuamente bisogno di dimostrare il contrario ; ). Ecco che stabilire una buona relazione, accogliente, empa0ca con lui sarà la chiave del tuo successo nel riuscire a ges0re i suoi comportamen0 sfidan0. Puoi cominciare con alcune strategie:

9 1 Cerca di scoprire cosa è interessante per lui e ogni tanto, entrare in argomento, suggerendogli, magari dei si0 web o delle riviste in tema, dimostrando che anche tu trovi interessante l argomento. 2 Impiega un po di tempo ogni giorno per relazionar1 con lui in modo posi1vo, facendogli una domanda, chiedendogli un breve favore a cui risponderà sicuramente di si (ad es. Marco mi aiu0 a spostare un po la ca7edra? Distribuire ques0 fogli?), ricordando0 di ringraziarlo con sorriso o occhiolino, pollice su. 3 Sorridigli molto di più e cri1calo molto di meno. Potrà volerci del tempo, ma 0 assicuro che ques0 comportamen0, contribuiranno mol0ssimo a ridurre la sua opposi0vità nei tuoi confron0, poiché gli daranno quelle carezze psicologiche di cui ha bisogno e gli faranno sperimentare il piacere di stare in relazione con te. 4 Una volta che avrai la percezione di avere una buona relazione con il tuo studente, parlagli in privato sinceramente e chiedigli che cos è che lo infas0disce tanto e se puoi aiutarlo in qualche modo. Cerca di ascoltare sinceramente e con rispe7o, senza interromperlo, sempre mantenendo ben chiari i ruoli.

10 5 Man1eni un a:eggiamento calmo e non controllante. Il modo migliore per ges0re un allievo sfidante e provocatorio è rimanere calmi. Non entrare mai in lo7e di potere. Perderes0 sicuramente. Il tuo studente percepisce come un semaforo verde a con0nuare il suo comportamento distruivo se tu: Ø Alzerai il tono di voce Ø Ti mostrerai visibilmente arrabbiato Ø Cercherai di in0midirlo Ø Lo interromperai Ricorda che uno dei problemi principali dei bambini e ragazzi opposi0vi e provocatori, è il 0more di sen0rsi prevarica0 e sopraffai. Questa sensazione gli crea delle emozioni così inges0bili che devono assolutamente fare qualcosa per dimostrare a se stessi che non stanno perdendo potere. Evita, pertanto, di far sperimentare loro un simile vissuto nega0vo. Non è un par0ta a chi è più forte, la lo7a non è con te. Dimostragli che si può essere for0 e poten0 rimanendo calmi.

11 5 Loda il tuo studente ogni volta che puoi. Mol0 insegnan0 che ho formato, hanno o7enuto oimi risulta0 dal lodare lo studente con costanza. Mol0 insegnan0 sono fuorvia0 dai comportamen0 spavaldi di ques0 allievi, pensano, pertanto che essi siano impermeabili alle lodi, ma questo non è affa7o vero. Quest idea è alimentata dal fa7o che la lode può non avere un effe7o immediato, sopra7u7o per quei ragazzi che hanno una storia personale difficile, per cui fanno fa0ca a fidarsi del fa7o che qualcuno apprezzi realmente ciò che fanno. Se però riuscirai a lodare con costanza, cer0 comportamen0 adegua0, anche se solo appena accenna0, il comportamento del ragazzo si modificherà in maniera dras0ca.

12 5 Loda il tuo studente ogni volta che puoi. Uno degli errori 0pici che mol0 insegnan0 comme7ono nell u0lizzare la lode, è quello di lodare solo comportamen0 estremamente posi0vi e so7ovalutare l importanza di lodare anche comportamen0 solo parzialmente posi0vi, come ad es. rimanere in silenzio per alcuni minu0, quando questo è difficile per l allievo. E importante ricordare che la lode può consistere anche solo in carezze psicologiche fa7e a7raverso a7eggiamen0 non verbali come sorriso, pollice su, pacche7a sulla spalla, ringraziamento per una cortesia. Sopra7u7o con i ragazzi più grandi, anche poche carezze ogni giorno, cos0tuiscono un oimo riconoscimento emo0vo.

13 5 Loda il tuo studente ogni volta che puoi. Quando lodi il tuo allievo ricorda che: 1 La lode deve essere data quanto più presto possibile dopo il verificarsi del comportamento posi0vo. 2 La lode deve essere specifica e sincera (evita di enfa0zzare troppo pubblicamente, il ragazzo potrebbe imbarazzarsi), data su un comportamento molto concreto (Dire Bravo non vuol dire nulla, dire Molto bene, vedo che hai già completato meta del compito, oppure Vedo che anche se hai già finito il tuo compito, res5 tranquillo al tuo posto. So che non è facile riuscirci. Lo apprezzo. 3 La lode deve essere sull impegno e sull abilità, implicare che un simile comportamento possa verificarsi in futuro, non deve essere su abilità immutabili.

14 6 Comporta1 come il tenente Colombo! Probabilmente ricorderai il telefilm del tenente Colombo. La sua cara7eris0ca era quella di fare domande con tono perplesso e un po sconcertato. Nello spirito del tenente Colombo, sii calmo e inves0ga0vo nel fare domande o chiedere chiarimen0, ad es.: Che cosa 5 sta disturbando? oppure Sembri piufosto irritato.. Dopo la risposta si può con0nuare chiedendo C è qualcosa che posso fare per te? Mantenendo sempre compostezza e calma. Questa modalità potrebbe non essere in sintonia con i tuoi sen0men0 del momento, ma 0 assicuro che funziona. ATTENZIONE! Non u0lizzare mai un tono sarcas0co o svaluta0vo, sarebbe come bu7are benzina sul fuoco! Il tono e l a7eggiamento con cui comunichiamo è importante, molto più di ciò che diciamo, nel trasme7ere acce7azione o provocazione.

15 7 Indugiare prima per non pagarla dopo. Può essere d aiuto, non reagire subito ad un comportamento di rifiuto o di provocazione. Ad es. se il tuo studente si rifiuta di fare un compito dicendo Non lo faccio!, potres0 fermar0, fare una pausa e poi rispondere Sono confusa rispe7o a ciò che hai appena de7o. In questo modo gli darai la possibilità di fare un passo indietro senza perdere la faccia di fronte ai suoi compagni. Nel caso in cui i toni siano già al0 ed è impossibile rispondere in questo modo, potrai dire allo studente Ok, ne parliamo in un altro momento e in un altro posto, in cui potrai spiegarmi bene cosa stai pensando adesso. Cercherai poi un accordo con lo studente su come affrontare compi0 o situazioni simili.

16 9 Evita di u1lizzare comportamen1 coerci1vi. E davvero controproducente spingere con la forza un allievo a realizzare un compito, a7raverso la minaccia, il rimprovero o il controllo fisico (stando, ad esempio in piedi accanto a lui). Nella maggior parte dei casi si rifiuterà e inizierà una lo7a di potere inu0le. 10 Usa l umorismo per abbassare i toni del confli:o. Scherzare o usare umorismo nel rispondere allo studente, può perme7ergli di salvare la faccia, non sen0rsi sopraffa7o e diventare più accondiscendente. ATTENZIONE! Mai u0lizzare il sarcasmo, che invece è altamente svalutante. Un esempio. Marco: Quello che lei sta dicendo è la cosa più stupida che io abbia mai sen0to e lei è davvero stupido! Insegnante: Interessante il punto di vista di Marco, qualcuno ha da aggiungere qualcosa?

17 11- Ricorda che il meno è più. Ricorda che più pres0 a7enzione al comportamento scorre7o, più rischi di rinforzarlo. Gli Americani sinte0zzano questo conce7o con la frase il meno è più! Ossia meno controllo, più controllo! 12 Evita di fare richieste di prestazione proprio nel momento in cui lo studente è più contrariato. Mol0 insegnan0 fanno l errore di pretendere l adeguamento ad una richiesta proprio nel momento in lo studente è più arrabbiato o infas0dito. Il successo sarà quasi sicuramente impossibile in questa situazione. Dai del tempo allo studente di poter sbollire, magari, se possibile, prevedendo una stanza o angolo di raffreddamento, o dandogli comunque la possibilità di allontanarsi per un po.

18 13 Dimostra al tuo studente che comprendi realmente cosa sta provando. Ricorda che il vissuto principale dei ragazzi sfidan0 e provocatori è il sen0rsi incompresi e inadegua0. Se vedi, ad es. il tuo studente rientrare in aula e sba7ere il libro sul banco, potres0 chiedergli Marco mi sembri molto arrabbiato. Ti va di dirmi cosa non va?, chiedi poi se allontanarsi può fargli bene, ma non forzarlo a farlo. 14 Ignora i commen1 solo fas1diosi e punisci solo quelli realmente offensivi. Se lo studente fa commen0 cri0ci o solo leggermente sarcas0ci sulla lezione o su di te, ignorali, pure. Se invece me7e in a7o comportamen0 che non possono essere tollera0 (ad es. insulta, sfida l autorità), spiega con calma e brevemente perché il comportamento non può essere tollerato e quale conseguenza ci sarà (avrai stabilito prima e comunicato quali comportamen0 sono acce7abili e quali no e quali sono le conseguenze). Poi applicala senza indugio

19 Controllare di meno per controllare di più. Ti ho parlato prima dell importanza di lasciar andare il controllo per averlo maggiormente, poiché i ragazzi opposi0vi, sono par0colarmente sensibili e reaivi ad ogni tenta0vo di controllo da parte dell adulto. Ecco che con loro funziona molto di più un a7eggiamento non controllante. Di seguito 0 propongo un confronto tra 2 s0li di insegnamento: uno basato sul tenta0vo di controllare l allievo, l altro sul non controllo. Interazioni controllan1 Il tuo sciocco modo di fare, sta disturbando gli altri studen5 della classe! Se non 5 siedi immediatamente non avrai più il mio aiuto per prossima verifica Giovanni, o 5ri fuori subito il libro adesso, o 5 mando dal preside! Se con5nui con ques5 vo5, avrai sicuramente un debito in scienze! Interazioni NON controllan1 Mi rendo conto che si stanno divertendo tuv, ma ho realmente bisogno che tuv siano concentra5 perché abbiamo molto da fare oggi. Ho realmente bisogno del tuo aiuto per questo. Grazie! Per favore siedi5 così che io possa aiutar5 con il compito che hai dimen5cato, in modo che tu sia pronto per la verifica di domani. Giovanni, 5 chiedo di prendere il libro, in modo che possiamo andare avan5 anche con il tuo contributo. Sono un po confusa dal fafo che tu s5a prendendo dei cavvi vo5, mi sembrava 5 piacessero i laboratori di scienze Mi sembrerebbe davvero un peccato che tu prendessi un debito proprio in questa materia!

20 Daily school behavior repot card Ø Nonostante la responsabilità principale del comportamento a scuola sia degli insegnan0, i genitori possono ugualmente dare il loro contributo. Ø Una delle cose più efficaci da fare, a parte la creazione di un programma di modificazione comportamentale, è quella di introdurre un rinforzo da casa a7raverso la cos1tuzione di una card giornaliera per monitorare il comportamento del bambino a scuola.

21 Daily school behavior repot card Ø Questa sorta di school report card individua i comportamen0 problema elenca0 in una colonna accanto ai quali l insegnante registrerà una valutazione su una scala da 1 a 5. Ø La card deve essere completata ogni giorno e per questo inviata a scuola con il bambino o lasciata all insegnante in copie mul1ple. L insegnante potrà aggiungere informazioni più de7agliate scrivendo sul retro di essa. Ø E importante che i genitori visioneranno la card quando il bambino rientrerà da scuola.

22 Daily school behavior repot card Ø Se i genitori troveranno punteggi buoni (1-2) faranno commen0 posi0vi e incoraggeranno il bambino a con0nuare nella stessa direzione. Ø Se i punteggi sono nega0vi (4-5) possono chiedere al bambino una spiegazione a riguardo ( Come potrai comportar5 la prossima volta per migliorare la valutazione? ). Ø I genitori anche in questo caso possono u0lizzare il sistema dei ge7oni/ pun0 e far corrispondere una certa somma di pun0 per ogni valutazione posi0va (1= +25; 2= +15 ). Ø Se il bambino non riporta la card a casa al rientro da scuola, non gli saranno concesse le aività principali per quel giorno (guardare la tv, giocare,ecc).

23 Daily school behavior repot card

24 Modificare il comportamento a scuola Homework Stampa la school card e consegnala agli insegnan0 di tuo figlio, presentagli questo strumento e spiegagli le finalità, chiedi in sintesi la loro collaborazione per ges0re il ragazzo.

25 Modificare il comportamento a scuola Prima di salutarci Siamo arriva0 alla fine del nostro percorso. Spero tu abbia trovato spun0 u0li a ges0re tuo figlio. Siamo sicure del fa7o che se avrai applicato alla le7era ciò che 0 abbiamo proposto, avrai già o7enuto i tuoi buoni risulta0. Come sai puoi scriverci all indirizzo tutor- online@forepsy.it, in modo che possiamo aiutar0 a me7ere meglio in pra0ca quanto 0 abbiamo proposto in queste 8 seimane. Ricorda: Il bambino che ha più bisogno d amore, lo chiederà nei modo meno amorevoli. Ripe0 a te stesso questa frase ogni giorno e andrà tu7o bene vedrai. Con affe7o! Anna La Prova!!Enrica Ciullo