LABORATORIO SEZIONE STELLE MARINE IL BAMBINO ALLA SCOPERTA DEL FONDALE MARINO

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1 SCUOLA DELL'INFANZIA PARROCCHIALE Madonna di Fatima Via Don Pietro Cozza, GAZZOLO D'ARCOLE (VR) C.F P.I Tel. e Fax Paritaria DM. 488/5392/ madonnadifatima@fismvr.it LABORATORIO SEZIONE STELLE MARINE IL BAMBINO ALLA SCOPERTA DEL FONDALE MARINO ANNO SCOLASTICO 2017/2018

2 MOTIVAZIONE La sezione delle stelle marine è composta da sette bambini piccoli, otto bambini medi, otto bambini grandi. Ho osservato nei bambini i punti forza e di debolezza. Nei bambini piccoli ho osservato che iniziano a formare un gruppo, giocando insieme. Si rilevano delle difficoltà di linguaggio, di conoscenza del proprio corpo, motorie di base e nella comunicazione degli aspetti relazionali. Il gruppo dei bambini medi è disponibile e collaborativo. In certi bambini c è poca consapevolezza del proprio corpo, altri richiedono il bisogno di rafforzare la propria autostima. Ho potuto, inoltre, osservare che il gruppo dei bambini grandi è molto unito, disponibile a collaborare ed autonomo nella gestione del materiale, ma che ha bisogno di sentirsi riconosciuto, in particolare, i maschi hanno delle difficoltà nel controllo delle proprie emozioni, quindi necessitano di contenitori per stare all interno di un contesto. Ho osservato che nel gioco libero, negli angoli strutturati della classe, predilige il gioco nella sabbiera e quello simbolico. Dopo aver condiviso questa osservazione con il collegio docenti, ho ritenuto opportuno proporre un laboratorio tramite la lettura di albi illustrati, per approfondire alcune tematiche come il linguaggio, l autostima, la coordinazione oculo- manuale, la gestione delle emozioni, per sviluppare e rafforzare le competenze e la creatività di ogni bambino.

3 SPAZI Aula di sezione, palestra. MEZZI E STRUMENTI Albi illustrati, materiale di cancelleria/di recupero, giochi, fotografia, stereo, scatola azzurra (sabbia, conchiglie, sassi, acqua). TEMPI PREVISTI Fine ottobre, novembre, dicembre. PERSONE COINVOLTE 23 bambini sezione eterogenea, insegnante Morena Brioni. DOCUMENTAZIONE Foto, elaborati individuali e collettivi. VERIFICA La verifica della rispondenza nell attività svolta agli obiettivi prefissati si effettua confrontando collegialmente i risultati attesi con quelli raggiunti in relazione allo specifico bambino ed al gruppo classe. L osservazione occasionale e sistematica mediante giochi appositamente strutturati, schede, manufatti permette di individuare i punti di debolezza della proposta educativa e della strategia attuativa.

4 TRAGUARDI DI SVILUPPO 1) IL SE E L ALTRO (3/4/5 anni) Il bambino sviluppa il senso dell'identità personale, è consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, sa esprimerli in modo adeguato; Il bambino vive positivamente nuove esperienze proposte; Il bambino favorisce la crescita individuale attraverso la collaborazione e la condivisione di un esperienza; Il bambino esprime i vissuti personali; Il bambino riflette, si confronta con gli adulti e con gli altri, comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. 2) IL CORPO E IL MOVIMENTO (3/4/5 anni) Il bambino vive la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo; Il bambino prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo; Il bambino controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento e nella comunicazione espressiva; (bambino 4/5 anni) Il bambino riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti. 3) IMMAGINI, SUONI, COLORI (3/4/5 anni) Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente; Il bambino utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; Il bambino sviluppa l immaginazione e la fantasia, tramite il disegno, la pittura e altre attività manipolative; Il bambino osserva, compone e accosta materiali a colori diversi. 4) I DISCORSI E LE PAROLE (3/4/5 anni) Il bambino sperimenta rime, filastrocche; Il bambino usa parole appropriate per descrivere oggetti a situazioni; Il bambino inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione; Il bambino ascolta e comprende narrazioni, chiede e offre spiegazioni; che utilizza in differenti situazioni comunicative; Il bambino comprende e riordina le sequenze di una storia; Il bambino sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale 5) LA CONOSCENZA DEL MONDO (3/4/5 anni) Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta qualità; Il bambino osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro

5 ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti; Il bambino individua le posizioni degli oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/indietro, sopra/sotto. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1) IL SE E L ALTRO (3/4/5 anni) Vivere nuove esperienze proposte; Riconoscere e comunicare le proprie emozioni; Riconoscere le emozioni degli altri; Manifestare attitudini, stili di comportamento; Esprimere i vissuti personali; Collaborare con i compagni per la realizzazione di un progetto comune; Interagire con i compagni e con l adulto. 2) IL CORPO E IL MOVIMENTO (3/4/5 anni) Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo; Affinare la motricità-fine e la coordinazione oculo-manuale; Controllare l esecuzione del gesto, interagisce con gli altri nei giochi di movimenti, nella danza, nella comunicazione espressiva; Alternare le posture seguendo i comandi; Giocare in modo costruttivo e creativo con gli altri; Rafforzare la fiducia in sé attraverso l espressività corporea. 3) IMMAGINI, SUONI, COLORI (3/4/5 anni) Sviluppare la creatività; Sperimentare tecniche espressive e creative diverse; Osservare e comporre con diversi materiali e strumenti; Rafforzare la fiducia nelle proprie capacità espressive; Partecipare a semplici drammatizzazioni (bambini 5 anni). 4) I DISCORSI E LE PAROLE (3/4/5 anni) Ascoltare e comprendere narrazioni; Raccontare e inventare storie; Sperimentare rime, filastrocche, canti, drammatizzazioni; Usare un lessico appropriato per descrivere oggetti e situazioni; Esprimere e comunicare emozioni, sentimenti.

6 5) LA CONOSCENZA DEL MONDO (3/4/5 anni) Riconoscere e collocare gli elementi nel suo ambiente; Conoscere le caratteristiche dei vari esseri che vivono nel fondale marino; Confrontare, raggruppare tra misure (tanto/poco; grande/piccolo); Consolidare la conoscenza del mare; Orientarsi nello spazio- foglio. ATTIVITA Gli album illustrati che verranno proposti in questo laboratorio avranno come obiettivo far conoscere meglio ai bambini il fondale marino e far suscitare in loro emozioni e sensazioni. Lettura e visione dell albo illustrato Che cosa si nasconde in mezzo al mare (aut. Aina Bestard), ci permetterà di conoscere gli elementi e gli esseri viventi che vivono nel mare: la flora e la fauna, le conchiglie, i pesci, i coralli, le alghe, le stelle marine. Questo libro sviluppa la fantasia e la creatività in quanto gioca proprio sulla curiosità e sull effetto sorpresa che si innesca osservando le pagine attraverso tre differenti lenti colorate. Realizzazione in gruppo di un elaborato rappresentante il fondale marino, con sabbia e tempera. Realizzazione individuale del fondale marino, tramite l attività di scatola azzurra con elementi naturali, per favorire il rilassamento e la coordinazione oculo-manuale. Prima esperienza con sabbia. Seconda esperienza con conchiglie e sassi. Terza esperienza realizzazione di pesci diversi, alghe, coralli, con cartoncino o materiale di recupero. Per i bambini di cinque anni attività di seriazione e di classificazione degli elementi marini. Allestimento di un acquario in sezione. Lettura di albi illustrati inerenti alle emozioni, per poi realizzare un elaborato individuale associando i colori alle emozioni. Lettura albo illustrato Stella sirena del mare (Marie- Louise Gay), favorisce l ascolto, la comprensione di una storia, lo sviluppo del linguaggio. Questa storia vuole insegnare ai bambini che scoprire il mondo è un avventura, e non devono aver paura di quello che non conoscono. Lettura albo illustrato Emozioni (Mies Van Hout), i protagonisti sono dei pesci che rappresentano diverse emozioni tramite la scelta dei colori e delle forme, aiutando così i bambini a riconoscere le proprie emozioni e quelle altrui. Attività ludiche in palestra per stimolare il bambino a situazioni cognitive e linguistiche, nel provare piacere nel movimento, sperimentare schemi motori e posturali, applicarli in giochi di gruppo ed individuali.

7 Giocare con i teli coprendosi e scoprendosi a ritmo di musica forte e debole; giochi di movimento con il corpo per mimare gli elementi legati alla vita del mare : i bambini fanno finta di nuotare, guizzano, scappano, si rincorrono e fanno girotondi; il gioco della rete dei pescatori e staffetta gioca nella sabbia per imparare il rispetto delle regole, accettare le frustrazioni in caso di perdita e valorizzare lo spirito di squadra. Albo illustrato silenzioso, senza parole: L onda. Un libro per stimolare i bambini allo sviluppo della fantasia e la creatività, ad osservare i vari cambiamenti di colori, inventare storie, ad alta voce, guardando le immagini per aumentare il repertorio lessicale e per capirne la sequenzialità.

8 GRIGLIA DI OSSERVAZIONE LABORATORIO - Il bambino vive le esperienze proposte. SI NO PARZ - Il bambino comunica emozioni. SI NO PARZ - Il bambino riconosce i vari aspetti del fondale marino. SI NO PARZ - Il bambino riconosce le espressioni facciali. SI NO PARZ - Il bambino ha sviluppato la motricità-fine. SI NO PARZ - Il bambino controlla i movimenti e gli alterna ai comandi. SI NO PARZ - Il bambino ha sviluppato la fantasia e la creatività. SI NO PARZ - Il bambino riesci ad usare colori e tecniche diverse. SI NO PARZ - Il bambino ascolta e comprende una storia. SI NO PARZ - Il bambino sperimenta rime, filastrocche e il ritmo della musica. SI NO PARZ - Il bambino usa parole appropriate per descrivere oggetti e situazioni. SI NO PARZ - Il bambino si orienta nello spazio-foglio. SI NO PARZ - Il bambino partecipa alle drammatizzazioni. SI NO PARZ - Il bambino compie seriazioni e classificazioni. SI NO PARZ