Potenziamento delle competenze linguistiche/matematico-logiche e

Transcript

1 SCHEDA PROGETTO PROPOSTA ANNUALE O PLURIENNALE A.S.2016/2017 SCUOLA Istituto Infanzia X Primaria Secondaria TITOLO DEL PROGETTO RESPONSABILE Insegnamento attività motorie e sportive nella scuola primaria con particolare riferimento all insegnamento dell atletica leggera. Sara Laurenzi AREA PROGETTUALE Educazione ambientale Legalità Potenziamento delle competenze linguistiche/matematico-logiche e scientifiche X Alimentazione e benessere Multicultura Lingua comunitaria Area del sostegno / Recupero e prevenzione alla dispersione 1

2 SCHEDA DESCRITTIVA Docenti - Discipline Insegnanti di educazione fisica presenti nell Istituto come Potenziamento in compresenza con le insegnanti di classe. Insegnante specializzato che supporta gli insegnanti sull attività motoria e sportiva (progetto Sport di classe Coni-Miur). Destinatari del Progetto N 18 classi della scuola primaria. Obiettivi formativi Obiettivi culturali e trasversali e loro collegamento a quelli generali del P.T.O.F. Educazione dello schema corporeo. Consolidamento degli schemi motori e posturali. Stimolare alla cooperazione ed educare ad una coscienza associativa, intesa come spirito di gruppo, di rispetto dell altro e delle regole, sia quelle provenienti dagli allievi stessi, sia quelle codificate dall esterno. Potranno essere fatti raccordi con l educazione musicale, l educazione all immagine, con le scienze, con la lingua italiana, approfondendo aspetti ritmico-musicali, o rappresentando graficamente lo schema di un gioco, trattando argomenti legati all alimentazione, alle sostanze nocive all organismo oppure per la produzione di un testo argomentativo o di un articolo di giornale. _ 2

3 Obiettivi specifici Far ottenere al bambino una giusta percezione del proprio corpo; definire la dominanza della lateralità; imparare a muoversi con scioltezza, destrezza, a variare gli schemi motori in funzione di parametri di spazio, tempo, equilibri. Gli alunni impareranno a padroneggiare efficacemente la coordinazione segmentaria oculo-manuale e oculopodalica e a riconoscere e valutare le traiettorie, le distanze, i ritmi esecutivi delle situazioni motorie per adattarle ai vari contesti (lanciare, colpire con precisione per l avvio al lancio del peso, ecc.). Imparare a controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico-in volo del proprio corpo attraverso, ad esempio, restrizione della base d appoggio, o con una base innalzata, o attraverso una situazione squilibrante (avvio ai salti o corsa agli ostacoli). Padroneggiare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione (avvio alla staffetta). Mantenere un impegno motorio prolungato nel tempo, controllando il proprio corpo nella sua funzionalità cardio-respiratoria e muscolare (avvio alla corsa di resistenza). 3

4 Articolazione, Contenuti Tenendo in considerazione l età degli alunni, si renderanno concreti e operativi due aspetti importanti: quello ludico e quello polivalente. Verranno proposti esercizi sempre diversi, per ritmo e intensità, con attrezzi e percorsi sempre vari, utilizzando sia il materiale tecnico, sia oggetti di diverso tipo, proponendo esercizi individuali, a coppie e in gruppo; giochi con e senza palla, circuiti motori, staffette,minigare o minipartite. Sarà utilizzato il principio della gradualità, passando dagli esercizi più semplici a quelli più complessi, modulando la loro intensità durante tutta la lezione, caratterizzata da una prima fase di riscaldamento generale, poi da una essenziale o formativa, infine, da quella di defaticamento. Particolare attenzione verrà data all inserimento nelle attività didattiche, degli alunni diversamente abili, esaltandone le capacità, modulando le richieste e adattando giochi ed esercizi alle diverse abilità. Collegamenti con altri Enti e/o Istituzioni (territoriali, nazionali o internazionali) Esperti esterni coinvolti nel progetto ( indicare n.ore e tipo di finanziamento) Insegnante specializzato che supporta gli insegnanti sull attività motoria e sportiva qualora sia accolto il progetto Sport di classe Coni-Miur. 4

5 Eventuali materiali da acquistare per il progetto (indicare quantità e costo) Modalità di monitoraggio - Strumenti di verifica Descrivere gli strumenti di verifica che si intende utilizzare (questionari, dati statistici, prove strutturate e non etc.) Le verifiche per accertare i risultati di apprendimento degli alunni, relativamente agli obiettivi disciplinari, saranno diversificate perché strettamente collegate alle attività didattiche proposte. Di volta in volta verrà stabilita la soglia di accettabilità delle prestazioni. La valutazione motoria dovrà consentire di constatare se ogni alunno fa sue le abilità che gli sono state proposte e le sa tradurre in competenze. Eventuale documentazione dell'attività svolta ( Indicare il tipo di documentazione : pubblicazione sul sito dell Istituto, documentazione grafico / pittorica, documentazione su CD Rom, altro da specificare) Durata del Progetto. 5

6 N Anni 1 Anno Scol Data di inizio prevedibile Mese Anno Risorse Umane Docenti impegnati nel progetto. Insegnanti di educazione fisica presenti in Istituto con ore di potenziamento. Tutor progetto Sport di classe. Personale A.T.A. _ Beni e Servizi (Risorse logistiche ed organizzative che si prevede di utilizzare per la realizzazione del progetto) Uso della palestra e del campo esterno del complesso scolastico. _ Un ora di lezione al giorno per ciascuna classe della scuola primaria per un totale di 12 ore. _ Data 13/10/2016 IL RESPONSABILE DEL PROGETTO Sara Laurenzi 6

7 7