TI PRESENTO LA TUA FUTURA SCUOLA. gruppo 3P.3

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1 UDA TI PRESENTO LA TUA FUTURA SCUOLA gruppo 3P.3 Osservazioni sull uda da parte del revisore Pearson (af) (eventuali annotazioni sono evidenziate in giallo) FUTURA SCUOLA. Si apprezza la completezza del prodotto 2. Le fasi sono espresse in modo chiaro 3. Nelle rubriche, sono state risistemate le associazioni competenza chiave evidenza; le evidenze sono infatti associate ad una sola competenza chiave, come nel repertorio delle evidenze proposto SCHEDA DI PROGETTO DELL UNITA DI APPRENDIMENTO Denominazione Compito significativo e prodotti TI PRESENTO LA TUA FUTURA SCUOLA COMPITO: I bambini dell ultima classe della scuola dell infanzia e i loro genitori hanno bisogno di notizie e informazioni sulla nostra scuola elementare per prepararsi al meglio al loro ingresso in prima classe. Il nostro Dirigente ha deciso di aiutarli al meglio in questa difficile fase di orientamento e così ci propone di realizzare uno strumento illustrativo per far conoscere la nostra scuola ai bambini della scuola dell Infanzia e altri possibili destinatari (genitori e utenza del sito). PRODOTTO: Produrre lo strumento illustrativo. (Prodotti intermedi: indice degli aspetti che necessitano di informazioni; schede informative sui vari aspetti; piante, tabelle e cartelloni; traccia per la presentazione). Competenze chiave e relative competenze specifiche COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA tecnologia A SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA' Abilità (in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza) Evidenze osservabili Aspetta il proprio turno prima di parlare; ascolta prima di chiedere. Collabora all elaborazione delle regole della classe e le rispetta. Assume rispettosi di sé, degli altri, dell ambiente. Utilizza adeguate risorse materiali, informative ed organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche di base. Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, rispettando gli interlocutori, le regole della conversazione e osservando un registro adeguato al contesto e ai destinatari. Produce testi multimediali, utilizzando l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori. Pone domande pertinenti. Reperisce informazioni da varie fonti. Prende decisioni, singolarmente e/o condivise da un gruppo. Progetta un semplice percorso operativo. Conoscenze (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti alla singola competenza) Utenti destinatari Classi quarte e quinte primaria Fase di applicazione ) Presentazione del compito 2) Riflessione sul tema 3) Analisi e approfondimento delle tematiche principali 3. spazi 3.2 tempi 3.3 persone 3.4 attività 3.5 regole da rispettare 4) Sintesi 5) Condivisione delle scalette con la classe 6) Scelta della modalità di presentazione del tema affrontato e realizzazione dello stesso 7) Riflessione autovalutativa finale

2 Tempi Esperienze attivate Metodologia Da ottobre a gennaio. Ricerche sul campo; interviste; reperimento fonti storiche; Risorse umane interne: esterne: Strumenti Valutazione

3 PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI Fasi/Titolo presentazione del compito (problematizzazione) Che cosa fanno gli studenti Formulano ipotesi sul tipo di lavoro che sarà svolto. Che cosa fa il docente/docenti Presenta il progetto e pone domande stimolo riguardo all attività che sarà svolta. Esiti/Prodotti intermedi Consapevolezza e motivazione rispetto al percorso da intraprendere Tempi Un ora Evidenze per la valutazione AD 52 Pone domande pertinenti Strumenti per la verifica/valutazione 2 Riflessione sul tema 3 Analisi e approfondimento delle tematiche principali 3. spazi 3.2 tempi Nel gruppo classe discutono tra loro sul progetto decidendo la suddivisione degli incarichi. Suddivisi a piccoli gruppi fanno una ricognizione dei locali scolastici affidati a ciascun gruppo al fine di produrre successivamente una piantina dell edificio. Scrivono un breve testo sull organizzazione oraria della scuola. Media la discussione. di lavoro. Fornisce una parte del materiale (griglie orarie). Suddivisione degli incarichi e formazione dei gruppi di lavoro. disegni, foto e un breve video. un testo espositivo. Un ora. 2 ore. Mezz ora. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE 58 Aspetta il proprio turno prima di parlare, ascolta prima di chiedere. (Assume un incarico). COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE, TECNOLOGIA E GEOGRAFIA. 3 Si orienta nello spazio fisico. A 54 Reperisce informazioni da varie fonti. 0 Padroneggia le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia ed alla sintassi. Eventuale check list per la rilevazione dei

4 Fasi/Titolo 3.3 persone 3.4 attività 3.5 regole da rispettare 4 Sintesi Che cosa fanno gli studenti Intervistano il personale della scuola e compagni delle altre classi. Raccontano le attività che hanno svolto negli anni pregressi (recite, uscite didattiche, laboratori, ) Chiedono ai loro insegnanti il regolamento d Istituto ed estrapolano la parte dedicata alla scuola primaria. Successivamente ogni gruppo espone il proprio regolamento giustificando le scelte effettuate. Raccolgono e rivedono i materiali sinora prodotti. Che cosa fa il docente/docenti di lavoro. di lavoro e fornisce parte del materiale (foto, disegni, elaborati reperiti da cartelloni degli anni precedenti) di lavoro e fornisce il materiale. di lavoro. Esiti/Prodotti intermedi Raccolta di informazioni; trasposizione scritta delle stesse. foto e di un breve video. un testo descrittivo. Realizzazione ed esposizione del regolamento di scuola primaria. Selezione del materiale effettivamente utile alla presentazione della scuola. Tempi Un ora e mezza. 2 ore. 4 ore. Un ora. Evidenze per la valutazione Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative. A 52 Pone domande pertinenti. 5 Scrive correttamente testi di vario tipo adeguandoli al contesto. A 54, 55 Reperisce informazioni da varie fonti. Organizza le informazioni (ordinare, confrontare, collegare). COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE 64 Argomenta criticamente sul significato delle regole. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE 62, 63 In un gruppo fa proposte che tengano conto anche delle opinioni ed esigenze altrui. Partecipa attivamente alle attività formali e non formali. A 55 Organizza le informazioni. Strumenti per la verifica/valutazione 5 Decidono la scansione degli di lavoro e media la discussione. un indice di Un ora.

5 Fasi/Titolo Condivisione delle scalette con la classe 6 Scelta della modalità di presentazione del tema affrontato e realizzazione dello stesso. 7 Riflessione finale e autovalutazione dell'uda (fase conclusiva) Che cosa fanno gli studenti argomenti da esporre. Decidono di realizzare un prodotto multimediale discutendo in gruppo; successivamente ogni gruppo rielabora il materiale che prima ha condiviso con gli altri. Riflettono e discutono in gruppo, compilano individualmente la relazione individuale, si confrontano nel gruppo classe Che cosa fa il docente/docenti di lavoro e supporta gli allievi nell uso di strumenti digitali. Propone la relazione individuale e assegna un tempo Esiti/Prodotti intermedi presentazione degli argomenti. Montaggio materiale. Relazioni individuali del Tempi Evidenze per la valutazione Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative. SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITOR. 70 Prende decisioni singolarmente e/o condivise dal gruppo. Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative. 5 ore. COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA 44 Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o info grafiche utilizzando linguaggi multimediali. 2 ore A 74 Sa autovalutarsi, riflettendo sul percorso svolto Strumenti per la verifica/valutazione Eventuale Check list per la rilevazione della presenza dei criteri nelle relazioni finali

6 RUBRICA VALUTATIVA (Aggiungere tante righe quante sono le evidenze individuate per ciascuna competenza chiave. Aggiungere poi eventuali righe per la rubrica di valutazione del prodotto) COMPETENZA CHIAVE: Padroneggia le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia ed alla sintassi. Comprende brevi comunicazioni se l interlocutore utilizza termini noti. Sa esprimersi con brevi frasi su argomenti familiari. Descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Comunica in modo pertinente al contesto. Ascolta e comprende l interlocutore; rispetta le regole della conversazione scegliendo un registro adeguato. Usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, affrontando in autonomia situazioni nuove. Scrive correttamente testi di vario tipo adeguandoli al contesto. Scrive testi coerenti relativi alla quotidianità e all esperienza. Scrive testi ortograficamente chiari e coerenti, legati all esperienza. Scrive testi di diversa tipologia, corretti e pertinenti al tema e allo scopo. Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo e argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo e destinatario. COMPETENZA CHIAVE: SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA Prende decisioni, singolarmente e/o condivise da un gruppo. Di fronte ad un compito/problema, descrive le fasi del lavoro che dovrà fare. Porta a termine i compiti decisi nel gruppo. Di fronte a problemi concreti, esprime ipotesi di soluzione e le mette in atto nel gruppo, con l aiuto dell insegnante. Di fronte a problemi concreti trova soluzioni con la collaborazione del gruppo e le mette in atto. Con la collaborazione del gruppo e dell insegnante, redige semplici progetti stabilendo cosa serve e quanto tempo ci vorrà organizzando le tappe di lavoro; riflette sull esito raggiunto e, se necessario, apporta le opportune modifiche. COMPETENZA CHIAVE : AD Reperisce informazioni da varie fonti; organizza le informazioni. Sa ricavare e selezionare semplici informazioni da fonti diverse per i propri scopi, con la supervisione dell insegnante. Utilizza semplici strategie di organizzazione e memorizzazione delle fonti; sa formulare sintesi scritte di testi no troppo complessi. Sa formulare sintesi e tabelle da fonti collegando le informazioni nuove a quelle già possedute ed utilizzando strategie di autocorrezione. Legge, interpreta, costruisce strumenti per organizzare informazioni. Rileva problemi, seleziona le ipotesi risolutive, le applica e ne valuta gli esiti.

7 COMPETENZA CHIAVE : COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Partecipa attivamente alle attività formali e non formali. Talvolta elabora qualche proposta e manifesta le proprie idee partecipando alle attività. Ascolta gli altri ed espone le proprie proposte; partecipa alle attività, anche in situazioni nuove. Partecipa in modo attivo, dialogando con tutti; specifica le proprie idee al fine di risolvere problemi. Partecipa in modo attivo e cerca di coinvolgere positivamente gli altri. Motiva le proprie proposte adeguandosi alla situazione. COMPETENZA CHIAVE : COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE, TECNOLOGIA (GEOGRAFIA) fisico. vicino; sa utilizzare punti di riferimento. Descrive brevi tragitti. vicino e su mappe e piantine. vicino e lontano; sa leggere mappe e piantine., anche sconosciuto; sa utilizzare mappe e piantine in base ai punti cardinali; descrive e spiega gli spazi ed i luoghi rappresentati. COMPETENZA CHIAVE : COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE, TECNOLOGIA (TECNOLOGIA) Progetta e realizza rappresentazioni grafiche e infografiche. Sotto la diretta supervisione dell insegnante scrive un semplice testo al computer. Scrive, revisiona ed archivia testi scritti con il computer. Scrive, revisiona ed archivia in modo autonomo testi scritti con il computer, inserendo immagini e disegni. Utilizza in autonomia software per la realizzazione di un semplice video.