Il contesto sociale ed ambientale dei ragazzi toscani

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1 Anfiteatro Andrzej Tomaszewski Auditorium al Duomo Firenze, 5 dicembre 2011 Il contesto sociale ed ambientale dei ragazzi toscani Laura Aversa Settore Servizi Sociali Integrati Osservatorio di Epidemiologia Agenzia Regionale di Sanità Toscana

2 Rapporti con la famiglia e con gli amici Analizzare se e in che modo: il benessere degli adolescenti è correlato alle caratteristiche della famiglia in cui vivono; i cambiamenti socio-demografici indotti dal mutamento della famiglia influenzano la qualità della vita dei ragazzi e quali possono essere i contesti familiari più a rischio. La costruzione dell identit identità giovanile è determinante per l acquisizione di abilità e di saperi che consentono di fronteggiare le difficoltà esistenziali, evitando comportamenti errati

3 IL PROGETTO EDIT Epidemiologia dei Determinanti degli Incidenti stradali in Toscana Comportamenti a rischio e stili di vita salutari Scarsa Educazione/Informazione sui danni che possono derivare alla propria salute Effetto dello status socio-economico della famiglia Funzione protettiva rispetto a scelte indirizzate verso il benessere Comportamenti individuali: soggettivi (rendimento scolastico, fumo, alcol, sostanze, benessere psicologico, attività fisica, dieta); oggettivi (all interno di particolari relazioni).

4 Stato civile dei genitori La famiglia incide sull evoluzione e sull esistenza del sistema sociale: - è il luogo della produzione culturale; - i processi al suo interno condizionano anche le altre agenzie di socializzazione. Nuovo modello: Semplificazione delle forme familiari Riduzione dell ampiezza, del numero dei componenti Aumento di nuove tipologie: unipersonali, monogenitoriali, ricostruite, convivenze 88,3 85,8 83,9 11,7 14,2 16, Sposati/conviventi Separati/divorziati La proporzione di sposati/conviventi è diminuita negli anni

5 Status socio economico Elementi che qualificano le modalità in cui si determina l accesso l e gli spostamenti nel mercato del lavoro basato su un modello in cui viene presa in considerazione: la classe sociale, l istruzione l (o reddito); Classe sociale: : posizione sociale, spazio entro cui gli individui trovano collocazione e si muovono nel corso della propria vita I giovani non hanno una propria classe sociale,, la loro appartenenza di classe è dettata dalla famiglia di origine, fino a quando non entrano nel mercato del lavoro. Erikson R., Social class of men, women and families, Sociology,, 1984, vol.18.18,, pp

6 Capitale Culturale Basso: : fino alla licenza media compresa; Medio: : diploma di scuola media superiore, professionale; Alto: : diploma universitario e laurea Distribuzione dello stato civile dei genitori degli studenti del campione rispetto al livello di istruzione familiare. Anno 2011 La proporzione dei genitori separati/divorziati iati è più elevata tra coloro che hanno capitale culturale Alto 80,8 19,2 84,1 15,9 87,8 12,2 83,9 16,1 Alto Medio Basso Totale P=0,037 Sposati/conviventi Separati/divorziati

7 Definizione dei rapporti con la famiglia Molto buoni Abbastanza buoni Così così Poco buoni Pessimi 2, ,3 40,3 11,1 1,1 2, ,8 35,7 10,5 1,6 3, ,0 38,0 10,5 1,3 0% 25% 50% 75% 100% Nel 2011 i giovani intervistati considerano i rapporti con i familiari positivi nel 85% dei casi

8 Distribuzione della definizione dei rapporti con la famiglia per età L 82,9% dei 19enni e più dichiara di avere un rapporto positivo con la famiglia rispetto all 87,9% della fascia d età 14 anni e meno Totale 47,0 38,0 10,5 >=19 43,3 39,6 12, ,6 40,2 12, ,0 38,2 10, ,9 39,6 9, ,8 35,7 9,6 <=14 53,5 34,4 8,5 0% Molto buoni 20% Abbastanza 40% buoni Così 60% così Poco 80% buoni Pessimi 100% % Nelle precedenti rilevazioni non vi è una variabilità significativa

9 Relazioni con il gruppo dei pari Il 92,2% dei ragazzi dichiara di avere un rapporto positivo con i coetanei, dall analisi per genere non si evincono significative differenze al crescere dell età, aumenta la percentuale di ragazze che definiscono i rapporti con i coetanei così così passando dal 6,8% a quattordici anni o meno, al 10,2% a diciannove anni ed oltre Come denfiniresti i rapporti con i tuoi coetanei? 1,0 0,4 6,3 44,9 47,3 Molto buoni Abbastanza buoni Così così Poco buoni Pessimi

10 Andamento scolastico e abitudini di vita Distribuzione degli studenti che hanno ripetuto almeno un anno scolastico per genere Confronto Maschi Fem m ine Totale % ,4 13,7 17,6 26,1 16,7 20,9 28,3 20,7 24, Aumenta la proporzione ripetenti negli anni, i maschi sono più numerosi

11 Distribuzione degli studenti che hanno ripetuto almeno un anno scolastico per ASL di residenza - Anno 2011 Toscana ASL 1 - M S ASL 2 - LU ASL 3 - PT ASL 4 - PO ASL 5 - PI ASL 6 - LI ASL 7 - SI ASL 8 - AR ASL 9 - GR ASL 10 - FI ASL 11 - Emp ASL 12 - Viar 14,3 24,6 21,4 23,3 19,4 19,8 22,8 25,8 24,7 24,5 30,6 29,7 37,0 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 %

12 Distribuzione degli studenti che hanno ripetuto almeno un anno scolastico per livello di istruzione familiare Confronto Basso Medio Alto % 45,0 40,0 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 26,4 18,6 11,4 31,5 20,4 12,8 38,7 24,7 17, Il valore più alto di ripetenti, pari al 38,7%, è ricondotto ai ragazzi che vivono in contesti familiari con livello di istruzione basso

13 Proporzione degli studenti con genitori separati/divorziati per rendimento scolastico 25 % ,2 10,9 11,1 18,1 13,0 14,1 18,7 15,3 16, Ripetente Non ripetente Totale

14 Andamento scolastico e abitudini di vita Distribuzione del rendimento scolastico dichiarato dagli studenti per genere Anno 2011 Maschi Femmine 60,0 53,1 50,0 40,0 30,0 43,8 35,3 26,3 20,0 10,0 0,0 9,7 13,4 Molto buono Abbastanza buono 7,6 5,7 3,6 1,4 Così così Poco buono Pessimo Le ragazze dichiarano di avere un rendimento scolastico migliore rispetto ai maschi (femmine 66,5% vs 53,5% maschi); I dati delle rilevazioni del mostrano valori simili

15 Distribuzione dei libri letti dagli studenti nell ultimo anno secondo il livello di istruzione familiare e genere - Anno 2011 Non leggo per divertimento 1 o 2 libri Più di 2 libri Maschi Femmine Alto Medio Basso Alto Medio Basso 16,3 17,7 66,0 17,8 31,8 22,6 35,3 32,8 28,0 38,7 30,6 48,5 26,8 50,4 42,1 39,2 30,7 24,6 0% 20% 40% 60% 80% 100% % Coloro che hanno letto più di due libri nell ultimo anno appartengono a famiglie con livello di istruzione alto, la proporzione più alta è rappresentata dalle femmine

16 Abitudini di vita: utilizzo del computer Il 97,5% dei giovani ha dichiarato di utilizzare il computer; Il 47,4% dei giovani riferisce di utilizzare il computer per più di due ore al giorno Utilizzo del computer 2008 (N=4.280) 2011 (N= 4.632) Maschi Femmine Totale Maschi Femmine Totale Meno di 1 ora 2,8 3,5 3,2 1,4 1,2 1,3 1 ora 29,2 32,4 31,0 24,0 23,0 23,5 2 ore 32,0 29,4 30,6 27,6 27,9 27,7 3 ore 20,2 19,6 19,8 19,2 20,0 19,6 4 ore 10,6 9,5 10,0 11,7 13,1 12,3 Più di 4 5,2 5,6 5,4 16,1 14,7 15,5 Totale p=0,018 p=0,425

17 Attività principali per cui viene utilizzato il computer Laddove internet è presente, i principali usi tendono a raccogliersi intorno a tre attività: Partecipare ai Social Network 60,8%; Navigare in internet nel tempo libero 18,1%; Scaricare da internet musica, film, videogiochi 7,1% Le ragazze partecipano con maggior frequenza ai Social Network (femmine 70,2% vs maschi 52%) Coloro che utilizzano il computer per attività di tipo scientifico o culturale sono in netta minoranza (5,4% nel 2008 vs 1,9% nel 2011)

18 Conclusioni I ragazzi del campione intervistato vivono le relazioni familiari ed amicali positivamente; La proporzione maggiore dei ragazzi valuta il proprio rendimento scolastico abbastanza buono ; Gli insuccessi scolatici sono più frequenti tra i maschi che provengono da famiglie con livello di istruzione basso; Il computer viene utilizzato per più di due ore al giorno principalmente per navigare in internet e partecipare ai social network; Questi primi risultati pongono l attenzione sull importanza della valutazione del contesto familiare e amicale dei giovani in grado di influenzare lo sviluppo della loro identità