Resoconto risultati del progetto. Osservazione e monitoraggio
|
|
- Rosa Mariotti
- 5 anni fa
- Visualizzazioni
Transcript
1 Progetto Resoconto risultati del progetto. Osservazione e monitoraggio Vincenza Benigno, Stefania Manca 10 febbraio 2011
2 Progetto Docente Allievo Processo la dimensione valoriale digital literacy la dimensione pedagogico/ didattica digital literacy motivazione partecipazione fatica/utilità approccio /strategie organiz zazione contenuti
3 Quali strumenti Rilevazioni iniziali (settembre 2009): questionario docenti e studenti Rilevazioni intermedie (marzo-maggio 2010): questionario docenti monitoraggio delle attività in classe tramite diari di bordo interviste ai docenti Rilevazioni finali (giugno 2010): questionario studenti questionari docenti sulla self efficacy (Questionari Caprara)
4 Rilevazioni iniziali (settembre 2009) Questionario docenti
5 Questionario docenti 1/8 1. Dati anagrafici Compilato da 69 docenti 2. La dotazione tecnologica 3. Autovalutazione sulle competenze d uso delle tecnologie 4. Informazioni sull uso delle TIC a livello didattico 5. Per concludere
6 Questionario docenti 2/8 5 Indica il tuo grado di familiarità con le seguenti tipologie di strumenti 1/2 4 3,9 3,2 3 2,7 2,9 2 2,1 1,7 1,7 2,1 1,7 1,4 1 0 Word processor Fogli di calcolo elettronico Data base Software per presentazioni Software didattico Software per realizzare mappe concettuali Software per realizzare pagine web Programmi di grafica e fotoritocco Ambienti di sviluppo di linguaggi di programmazione Software e/o dispositivi per la didattica speciale
7 Questionario docenti 3/8 5 Indica il tuo grado di familiarità con le seguenti tipologie di strumenti 2/2 4 4,1 3,9 3 3,1 2,5 2,5 2,3 2,5 2, Posta elettronica Web per cercare informazioni Social network Forum di discussione Software di messaggistica istantanea e VOIP Blog Wiki o altri ambienti di scrittura collaborativa Strumenti di condivisione e di peer-to-peer
8 Questionario docenti 4/8 5 Con quale frequenza utilizzi i seguenti applicativi e strumenti tecnologi per la preparazione e lo svolgimento della tua lezione? 1/2 4 4,1 3 2,8 2,3 2,5 2 1,6 1,5 1,3 1,8 1,2 1,7 1 0 Word processor Fogli di calcolo elettronico Data base Software per presentazioni Software didattico Software per realizzare mappe concettuali Software per realizzare pagine web Programmi di Ambienti di sviluppo grafica e fotoritocco di linguaggi di programmazione Software e/o dispositivi per la didattica speciale
9 Questionario docenti 5/8 5 Con quale frequenza utilizzi i seguenti applicativi e strumenti tecnologi per la preparazione e lo svolgimento della tua lezione? 2/2 4 3,7 3,5 3 2,7 2,4 2 1,7 1,7 2,0 1,9 1 0 Web per cercare informazioni Forum di discussione Software di messaggistica istantanea e VOIP Blog Wiki o altri ambienti di scrittura collaborativa Strumenti di condivisione e di peer-to-peer Lavagna luminosa e/o videoproiettore TV, lettore di DVD e/o VHS
10 Questionario docenti 6/8 5 Con quale frequenza gli studenti utilizzano i seguenti applicativi e strumenti tecnologi durante la tua attività didattica a scuola? 1/ ,8 2,5 2,1 2,2 2 1,4 1,3 1,2 1,5 1,7 1 0 Word processor Fogli di calcolo elettronico Data base Software per presentazioni Software didattico Software per realizzare mappe concettuali Software per realizzare pagine web Programmi di grafica e fotoritocco Software e/o dispositivi per la didattica speciale
11 Questionario docenti 7/8 5 Con quale frequenza gli studenti utilizzano i seguenti applicativi e strumenti tecnologi durante la tua attività didattica a scuola? 2/ ,7 2 1,3 1,1 1,5 1,3 1,5 1 Web per cercare informazioni Forum di discussione Software di messaggistica istantanea e VOIP Blog Wiki o altri ambienti di scrittura collaborativa Strumenti di condivisione e di peer-to-peer
12 Questionario docenti 8/8 Considerato che in classe ci sarà una strumentazione sempre a tua disposizione, pensi ad una loro maggiore integrazione con le attività didattiche? Si, perché (54-78,3%): ottimizzano tempi di lavoro/maggiore efficacia organizzativa/semplicità d'uso (elevata %) nuove possibilità di mediazione didattica grazie all'uso dei diversi canali comunicativi che le tecnologie supportano motivano gli studenti aumentandone l attenzione e una partecipazione più attiva No, perché (2-2,9%): Difficoltà a conciliare la mia disciplina (scienze motorie) con l uso delle tecnologie Dipende dall organizzazione (timore di perdere tanto tempo) No so, perché (4-5,8%): potrei non aver acquisito sufficiente padronanza
13 Rilevazioni iniziali (settembre 2009) Questionario studenti
14 Questionario studenti 1/5 Compilato da 457 studenti 1. Dati anagrafici 2. Utilizzo del computer a scuola e a casa 3. Utilizzo di Internet a casa 4. Utilizzo di altri strumenti elettronici (cellulare, giochi elettronici, ecc.)
15 Questionario studenti 2/5 Classi «sperimentazione» Classi «non sperimentazione» TOTALE Don Milani 241 (77,0%) 0 (0,0%) 241 (52,7%) Colombo 72 (23,0%) 144 (100,0%) 216 (47,3%) Maschi 146 (46,6%) 73 (50,7%) 219 (47,9%) Femmine 167 (53,4%) 71 (49,3%) 238 (52,1%) Età media (DS) 12,0* (1,1) 11,6* (0,8) 11,8 (1,1) * p<.01; t=3,924; df=372,056 (test t-student)
16 Questionario studenti 3/5 5 Usi il computer (per) 4 3,9 3,9 3,8 3,8 3,7 3, ,8 2,6 2,5 2,4 2,5 2,5 1,9 1,9 2,2 2,1 3,3 3,3 2,3 2,3 3,0 3,1 SP NON SP 1 0 a scuola a casa fare i compiti svago scrivere esercizi disegnare musica film/video foto/filmati videogiochi
17 Questionario studenti 4/5 social network, p<0.01
18 Questionario studenti 5/5 100,0 90,0 84,3 84,0 Quali strumenti elettronici usi? 85,9 86,8 80,0 70,0 71,2 72,2 60,0 50,0 53,0 55,6 47,9 50,0 SP NON SP 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 cellulare fotocamera/videocamera lettore MP3 ipod giochi elettronici
19 Rilevazioni intermedie (marzo-maggio 2010) Questionario docenti
20 Questionario docenti 1/7 Compilato da 60 docenti (55 di classi «sperimentazione», 5 di classi «non sperimentazione») 1. Dati anagrafici 2. Frequenza di utilizzo della nuova strumentazione 3. Acquisizione di nuove competenze 4. Tipologie di problemi incontrati
21 Questionario docenti 2/7
22 Questionario docenti 3/7 100,0 90,0 80,0 Hai notato dei cambiamenti in relazione alle seguenti aree? 70,0 60,0 60,0 60,0 50,0 40,0 49,1 SP NON SP 30,0 20,0 20,0 20,0 12,7 14,5 10,0 0,0 Approccio alla disciplina Metodologia didattica Nessuno NR 0,0
23 Questionario docenti 4/7 100,0 90,0 80,0 Hai acquisito ulteriori competenze tecnologiche? 70,0 60,0 65,5 60,0 50,0 40,0 40,0 SP NON SP 30,0 30,9 20,0 10,0 0,0 1,8 1,8 0,0 0,0 Sì No Non so NR
24 Questionario docenti 5/7 50,0 40,0 Quali strumenti e applicativi hai imparato a usare meglio? 30,0 25,5 30,9 20,0 10,0 0,0 18,2 16,4 9,1 3,6 0,0 0,0 0,0 0,0 21,8 20,0 16,4 16,4 14,5 12,7 10,9 9,1 7,3 5,5 3,6 1,8 1,8 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 21,8 20,0 SP NON SP
25 Questionario docenti 6/7
26 Questionario docenti 7/7
27 Rilevazioni intermedie (marzo-maggio 2010) Monitoraggio delle attività in classe tramite diari di bordo
28 Applicativi utilizzati
29 Uso degli applicativi nei due contesti Sperimentazione Nn sperimentazione
30 Alternativa Arte Cineforum Ed. Patrimonio Francese Geo quant. Geografia Geografia - L2 Geometria Grammatica Inglese Inglese/Geografia Inglese/musica Inglese/Storia Italiano Italiano Storia Geografia Italiano/Inglese Italiano/Matematica Italiano/Storia Lab TS Lab. Espressivo Matematica Matematica/Tecnologia Musica Religione Scienza Scienze Sostituzione Spagnolo Spagnolo/Geografia Stal. Storia Storia + Mat/Tec Storia/Geografia Teatralità Tecnologia Numero di sessioni di utilizzo delle TIC per disciplina
31 Alternativa Arte Cineforum Ed. Patrimonio Francese Geo quant. Geografia Geografia - L2 Geometria Grammatica Inglese Inglese/Geografia Inglese/musica Inglese/Storia Italiano Italiano Storia Geografia Italiano/Inglese Italiano/Matematica Italiano/Storia Lab TS Lab. Espressivo LabTS/Matematica Matematica Matematica/Tecnologia Musica Religione Scienza Scienze Sostituzione Spagnolo Spagnolo/Geografia Stal. Storia Storia + Mat/Tec Storia/Geografia Teatralità Tecnologia Browser web e discipline
32 Alternativa Arte Cineforum Ed. Patrimonio Francese Geo quant. Geografia Geografia - L2 Geometria Grammatica Inglese Inglese/Geografia Inglese/musica Inglese/Storia Italiano Italiano Storia Italiano/Inglese Italiano/Matema Italiano/Storia Lab TS Lab. Espressivo LabTS/Matematica Matematica Matematica/Tec Musica Religione Scienza Scienze Sostituzione Spagnolo Spagnolo/Geogra Stal. Storia Storia + Mat/Tec Storia/Geografia Teatralità Tecnologia 20 Software per presentazioni e discipline
33 Uso del pc e dei netbook A 2A 3A 1B 2B 3B 1C 2C 3C 1D 2D 3D 1F 2F 3F 1G 3G 1H 2H 3H PC e Netbook PC classe
34 Strategie didattiche Erogativa Modalità che vede l insegnamento come un processo di trasferimento di conoscenze. Rientrano in questa categoria sia le lezioni svolte da un docente, più o meno "dialogate", sia interventi di insegnamento online quali le videolezioni e i webinar, come pure l'uso di materiali didattici (learning object, video, podcast, ecc.) precedentemente predisposti. Nonostante possano essere presenti anche alcune interazioni, il processo è eminentemente monodirezionale e il compito espositivo caratterizza i ritmi e l atteggiamento dello studente. Direttiva-interattiva Modalità che struttura l'insegnamento secondo principi di rigida individuazione degli obiettivi e di articolazione dei contenuti secondo modelli tipicamente comportamentisti (segmentazione, gradualizzazione, feedback continui). La conoscenza, anche in questo caso, è «trasferita», ma il metodo con cui questo avviene risponde alla precisa intenzione di connettere, attraverso il rinforzo, risposte coerenti a determinati stimoli. L'intervento del docente (o i materiali didattici interattivi) prevede risposte attive dello studente, ma all'interno di compiti rigidamente predefiniti. Attiva Modalità che pone come obiettivo primario la costruzione attiva della conoscenza da parte dell allievo. In questo modello, di chiara derivazione costruttivista, gli studenti hanno maggiori spazi di autonomia e lavorano alla strutturazione di risposte conoscitive autonome avvalendosi dei materiali forniti dal docente. Il lavoro può essere svolto, dallo studente, sia individualmente, sia con il supporto di un docente/tutor, sia insieme al gruppo dei pari. Collaborativa La modalità collaborativa riprende gli obiettivi della modalità precedente spostando il focus sulla dimensione sociale e relazionale dell apprendimento; la conoscenza è prevalentemente costruita attraverso un lavoro di gruppo ed è frutto di un processo di negoziazione e di accordi continuo.
35 Uso delle strategie Attiva Collaborativa Direttiva-Interattiva Erogativa
36 Relazione tra uso di applicativi e strategie Attiva Collaborativa Direttiva-Interattiva Erogativa
37 Rilevazioni intermedie (marzo-maggio 2010) Interviste ai docenti
38 Interviste semi-strutturate Obiettivo: ascoltare i docenti per comprendere attraverso la loro narrazione elementi cruciali relativi all uso delle TIC in classe Intervistati: 24 docenti
39 Che idea ti sei fatto sull uso delle TIC a scuola Sono indispensabili, non possiamo non utilizzarle Le vedo come molto positive, ho solo qualche preoccupazione perché non sono nata nell'era tecnologica, per i ragazzi è molto positivo e loro ne sanno più di noi. Sono uno strumento fondamentale di lavoro, la scuola DEVE adeguarsi...come si fa a non utilizzarle
40 Quale valore aggiunto 1/2 Sono facilitanti, sono motivanti, semplificano danno motivazioni e poi si inseriscono in un contesto di vicinanza con i ragazzi, favoriscono i processi attentivi e poi utilizziamo gli strumenti che i ragazzi utilizzano nella loro vita quotidiana. Permettono di contestualizzare quello che stai spiegando.
41 Quale valore aggiunto 2/2 L uso delle immagini è davvero molto suggestivo. La lezione diventa più creativa e il rimando immediato grazie ad Internet da molta potenza. Ho un data base immediato sempre a disposizione l apprendimento dei ragazzi, lo velocizzano leggono, ascoltano, agiscano sembra un apprendimento molto veloce (memoria a breve termine) non so come li mantengono e li recuperano a lungo termine. Mi sono stupita rispetto al loro uso veloce, sono usate anche in modo informale e non solo quando sono programmate.
42 Da quando hai una maggiore disponibilità delle TIC in classe hai modificato il modo di pensare e proporre la tua disciplina (aspetti metodologico-didattici)? Nuove ansie.panico.devo studiarmele, non so ancora come utilizzarle A volte il loro uso è improvviso, sono gli studenti stessi che suggeriscono di utilizzarle Mi facilitano il lavoro che già facevo ad esempio sulla correzione dei compiti I miei timori sono davvero ancora tanti ma mi accorgo cerco di utilizzarli tanto, sono preoccupata per l'aspetto tecnico. L'ansia mi viene ma cerco di toglierla... e faccio quello che mi viene bene...piano piano.
43 In sintesi Sono strumenti che non possono essere ignorati Sono integrati in classe ma i docenti sembrano essere in un fase di «assimilazione», manca la fase di «accomodamento» Un discreto livello di ansia determinato dalle difficoltà tecnologiche
44 Rilevazioni finali (giugno 2010) Questionario studenti
45 Questionario studenti 1/8 Compilato da 454 studenti 1. Dati anagrafici 2. Uso del computer a scuola 3. Uso del computer a casa 4. Uso di Internet 5. Scala di efficacia/interesse
46 Questionario studenti 2/8 Classi «sperimentazione» Classi «non sperimentazione» TOTALE Don Milani 250 (78,9%) 0 (0,0%) 250 (55,1%) Colombo 67 (21,1%) 137 () 204 (44,9%) Maschi 150 (47,3%) 69 (50,4%) 219 (48,2%) Femmine 166 (52,4%) 68 (49,6%) 234 (51,5%) Età media (DS) 12,5* 12,1* 12,4 * p<.01; t=4,483; df=270,765 (test t-student)
47 Questionario studenti 3/8 U=11784,000; p<.01 (Mann-Whitney)
48 Questionario studenti 4/8 P<.01 (tranne: «scrivere testi», «disegnare»)
49 Questionario studenti 5/8 U=18203,000; p<.05 (Mann-Whitney)
50 Questionario studenti 6/8 5 4 I compiti a casa prevedevano l uso del computer per 3 2 2,7 2,5 2,2 1,7 2,9 2,1 2,5 1,8 2,7 2,0 2,3 1,9 SP NON SP 1,4 1,3 1 0 scrivere testi esercizi/programmi didattici presentazioni disegnare ascoltare musica film/video/immagini montare foto/filmati P<.01 (tranne: «scrivere testi», «disegnare»)
51 Questionario studenti 7/8 P<.01 « agli insegnanti», «inviare compiti agli insegnanti»
52 Questionario studenti 8/8 Quanto sei d accordo con le seguenti affermazioni? P<.05: Aff. 1 e Aff. 2
53 Rilevazioni finali (giugno 2010) Questionari docenti sulla self efficacy (Questionari Caprara)
54 L autoefficacia Bandura definisce l autoefficacia come l insieme di credenze che l individuo possiede nei confronti delle proprie capacità di: 1. aumentare i livelli di motivazione, 2. attivare risorse cognitive, 3. eseguire le azioni necessarie per esercitare controllo sulle richieste di un compito (Bandura 1996).
55 Autoefficacia Bandura ipotizza che le convinzioni di autoefficacia determino le azione che saranno intraprese, il livello di impegno profuso e la durata dello sforzo che sarà sostenuto di fronte a ostacoli e insuccessi
56 Efficacia personale percepita in ambito scolastico
57 Item Don Milani Colombo Totale D. 1 Sono in grado di superare tutte le difficoltà che incontro nella realizzazione degli obiettivi didattici D. 2 Sono capace di farmi apprezzare come docente da tutte le famiglie D.3 Sono in grado di trarre il massimo vantaggio dalle innovazioni tecnologiche per migliorare il mio insegnamento D. 4 So intervenire tempestivamente e con efficacia nei casi di condotte trasgressive/devianti (violenze, vandalismi..) 4,7 4,5 4,6 5,3 5,2 5,3 4 4,2 4,1 D. 5 Sono capace di farmi apprezzare come docente da tutti i miei alunni D. 6 Nella mia casse sono sempre capace di far rispettare le regole di ci comportamento 5.,3 D. 7 So come coinvolgere nella varie attività previste dal mio insegnamento anche gli alunni più resistenti e difficili 5,2 D. 8 Sono in grado di ottenere la fiducia e la stima di tutti i miei colleghi 5 5,5 5,1 5,1 5,2 5,2 5,5 5,3 5,2 5,2 4,8 5,3 5 D. 9 Sono capace di organizzare il mio lavoro e di rispettare gli impegni assunti, anche in presenza di imprevisti e di urgenza 5,6 5,5 5,5 D. 10 Sono in grado di affrontare efficacemente i problemi disciplinari del gruppo classe 5,3 5,6 5,3 D. 11 Sono capace di ottenere la fiducia e la stima del dirigente 5,3 5,6 5,3 D. 12 So come affrontare i vari problemi connessi all integrazione scolastica degli alunni in situazioni di handicap 5,1 5,4 5,1
58 Efficacia collettiva percepita in ambito scolastico
59 ITEM 1 molto in disaccordo 2 abbastanza in disaccordo 3 leggermente in disaccordo 4 né d accordo né in disaccordo 5 leggermente d accordo 6 abbastanza d accordo 7 molto d accordo D.1 La nostra scuola è capace di esercitare un importante azione di promozione e di sviluppo anche nel territorio D. 2 La nostra scuola sa come ottenere una piena collaborazione da parte di tutto gli enti pubblici e dei servizi sociali operanti sul territorio D. 3 La nostra scuola è in grado di realizzare interventi incisivi per prevenire l abbandono scolastico D. 4 La nostra scuola sa trasmettere all esterno un immagine positiva D. 5 La nostra scuola è in grado di realizzare pienamente tutti gli obiettivi previsti dall autonomia scolastica Don Milani Colombo Tot. 5, 3 5,4 5,3 5, 3 5,4 5,3 5, 3 5,7 5,3 5,5 5,7 5,5 5,2 5,7 5,4 D. 6 La nostra scuola sa sempre superare con successo le difficoltà 5,2 5,4 5,1 D. 7 La nostra scuola sa adeguare l insegnamento alle opportunità fornite dall innovazione tecnologica D. 8 La nostra scuola sa ottenere la massima partecipazione delle famiglie alle sue attività e iniziative D. 9 Le varie componenti della nostra scuola sanno operare insieme operare insieme per garantire il miglio funzionamento, anche di fronte a problemi spinosi 5,8 5,8 5,8 5,3 5,2 5,2 5,2 5,5 5,1
Risorse digitali per l'apprendimento per la scuola del futuro
Risorse digitali per l'apprendimento per la scuola del futuro Incontro su questionari e successiva programmazione Stefania Manca, Enza Benigno, Mauro Tavella, Giovanni Caruso (ITD-CNR) Don Milani-Colombo,
DettagliBOZZA III DIARIO DI BORDO 2.0
BOZZA III DIARIO DI BORDO CL@SSI 2.0 1. Esprima una valutazione complessiva dell esperienza fatta partecipando al progetto Cl@ssi 2.0 fino ad oggi, individuando quali sono a suo avviso i principali punti
DettagliLe tecnologie in classe favoriscono l innovazione didattica? ITD CNR Genova. Mauro Tavella, Vincenza Benigno, Stefania Manca
Le tecnologie in classe favoriscono l innovazione didattica? ITD CNR Genova Mauro Tavella, Vincenza Benigno, Stefania Manca Un uso appropriato delle tecnologie didattiche da parte degli educatori diventa
DettagliQUESTIONARIO PER LA RILEVAZIONE DEI BISOGNI FORMATIVI NELL'AMBITO DEL PNSD
QUESTIONARIO PER LA RILEVAZIONE DEI BISOGNI FORMATIVI NELL'AMBITO DEL PNSD Caro collega, compilando questo questionario, in forma anonima ed impiegando solo 10 minuti, ci aiuterai a calibrare meglio la
DettagliISTITUTOCOMPRENSIVO BURLANDO anno scolastico PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO scuola primaria Giovine Italia
ISTITUTOCOMPRENSIVO BURLANDO anno scolastico 2013-2014 PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO scuola primaria Giovine Italia 1. Dati generali Nome e cognome Data di nascita Classe Insegnante coordinatore della
DettagliQuestionario Piano Nazionale Scuola Digitale a.s I.C. Maddalena-Bertani
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE MADDALENA-BERTANI Salita delle Battistine, 12 16125 GENOVA C.F. 95160050100 tel. 010/8391792 fax 010/8399112 e-mail: geic854002@istruzione.it Questionario Piano Nazionale Scuola
DettagliDirezione Didattica S. G. Bosco di Alcamo
Direzione Didattica S. G. Bosco di Alcamo Animatore Digitale: Ins. Diego Stabile Anno Scolastico 2016/17 Questionario/Indagine conoscitiva per la rilevazione delle conoscenze/competenze/tecnologie/aspettative
DettagliIL PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE DELLO STUDENTE LICEALE
IL PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE DELLO STUDENTE LICEALE Possiede strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà; si pone con atteggiamento critico, razionale,
DettagliAnalisi dati questionario per la rilevazione delle competenze digitali
Istituto Comprensivo Teodoro Croci Analisi dati questionario per la rilevazione delle competenze digitali Periodo di rilevamento: gennaio febbraio 2017 Analisi dei dati campione Hanno partecipato al sondaggio
DettagliRELAZIONE FINALE CONSIGLIO DELLA CLASSE Composizione del Consiglio di Classe: Francese /Spagnolo. Matematica e Sc.
RELAZIONE FINALE CONSIGLIO DELLA CLASSE Composizione del Consiglio di Classe: Italiano Inglese Francese /Spagnolo Storia Geografia Matematica e Sc. Tecnologia Musica Arte e immagine Scienze motorie e sportive
DettagliDocenti di Discipline letterarie (A-12) Conoscenze Abilità/capacità Competenze. l interazione comunicativa verbale orale
Asse dei linguaggi L asse dei linguaggi ha l obiettivo di fare acquisire allo studente la padronanza della lingua italiana come ricezione e come produzione, scritta e orale; la conoscenza di almeno una
DettagliCOMPETENZA DIGITALE DISCIPLINE E INSEGNAMENTI DI RIFERIMENTO:
COMPETENZA DIGITALE DISCIPLINE E INSEGNAMENTI DI RIFERIMENTO: TUTTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Utilizzare con dimestichezza le più comuni tecnologie dell informazione e della comunicazione, individuando
DettagliPIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO Anno scolastico 20 /20
ISTITUTO COMPRENSIVO QUEZZI Scuola Secondaria di primo grado Via Pinetti, 68 Genova 16144 - Tel 010826500 Viale Bracelli, 57 Genova 16142 - Tel 010 823370 PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO Anno scolastico
DettagliReport - Questionario bisogni formativi docenti
Report - Questionario bisogni formativi docenti Liceo Scientifico Archimede - Anno Scolastico 2014-2015 Docente in servizio: a tempo indeterminato a tempo determinato Standard Deviation 36 (97.3%) 1 (2.7%)
DettagliScuola dell Infanzia/Primaria/Secondaria di 1 grado. Anno Scolastico PIANO EDUCATIVO PERSONALIZZATO
Scuola dell Infanzia/Primaria/Secondaria di 1 grado Anno Scolastico 2016-17 PIANO EDUCATIVO PERSONALIZZATO Alunno : Classe : Insegnante di sostegno : Prof Insegnanti di classe :... - Lettere - Scienze
DettagliProgetto Nuova Scuola Digitale
Modifica questo modulo Progetto Nuova Scuola Digitale *Campo obbligatorio Indica la scuola di appartenenza * Provincia di * Ambito disciplinare di appartenenza * Quali device possiedi? Indica se connesso
DettagliIstituto comprensivo Elio Vittorini Solarino PTOF 4. ATTUAZIONE DEL PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE. Pag. 1
4. ATTUAZIONE DEL PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE Pag. 1 aggiornato il 18/10/2018 SOMMARIO ATTUAZIONE DEL PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE... 3 TEAM INNOVAZIONE DIGITALE... 3 LINEE DI ATTUAZIONE DEL PNSD...
DettagliRicognizione su competenze digitali e bisogni formativi
Ricognizione su competenze digitali e bisogni formativi Rielaborazione dei dati del questionario a cura di Federica Germano Istituto Comprensivo di Gussago, Via Marcolini, 10, 25064 Gussago (BS) Partecipazione
DettagliIL PERIODO DI FORMAZIONE E PROVA alla luce del DM 850/2015 e della CM del
IL PERIODO DI FORMAZIONE E PROVA alla luce del DM 850/2015 e della CM 36167 del 5-11-2015 Secondo quanto riportato dal DM 850 del 27/10/2015, il periodo di formazione e di prova è finalizzato specificamente
DettagliISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE ALESSANDRO VOLTA - Napoli L.I.M. Prof. Silvana Spedaliere. Lavagna Interattiva Multimediale
ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE ALESSANDRO VOLTA - Napoli L.I.M. Prof. Silvana Spedaliere Lavagna Interattiva Multimediale La tecnologia Uno schermo interattivo trasforma il "personal" computer nel
DettagliCorso Formazione Ambito 5 Descrizione attività formativa
Corso Formazione Ambito 5 Descrizione attività formativa progetto proponente Descrizione delle tematiche proposte (Titolo del percorso) Destinatari (Specificare ordine di scuola) Scuola Sede del Corso
DettagliA) QUALITA DELL INSEGNAMENTO E CONTRIBUTO AL MIGLIORAMENTO DELL ISTITUZIONE SCOLASTICA SUCCESSO FORMATIVO E SCOLASTICO
ISTITUTO COMPRENSIVO VITTORINO DA FELTRE Via Finalmarina, 5 - TOIC8A0T AREA DI RIFERIMENTO INDICATORI CRITERI DESCRITTORI EVIDENZE DOCUMENTALI (strumenti di rilevazione) A) QUALITA DELL INSEGNAMENTO E
DettagliIndicazioni per la compilazione della relazione finale
Indicazioni per la compilazione della relazione finale La relazione finale dovrà contenere i seguenti elementi:. Descrizione di contenuti, tempi, luoghi, fasi, modalità, strumenti e protagonisti. Numero
DettagliLa cattedra multimediale. Ricerca Aie-Iard su su insegnanti e nuove tecnologie.
La cattedra multimediale. Ricerca Aie-Iard su su insegnanti e nuove tecnologie. Giovanni Peresson giovanni.peresson@aie.it Ufficio studi Associazione Italiana Editori 1. Hardware installato per attività
DettagliPIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO a.s. /
PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO a.s. / Classe: Indirizzo: Dirigente Scolastico: Coordinatore di classe: Referente Intercultura d Istituto: 1. Dati dell alunno Cognome e nome Data di nascita Luogo di nascita
DettagliPIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO
ISTITUTO COMPRENSIVO VALMAURA PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO ANNO SCOLASTICO 2014-2015 Il presente piano personalizzato viene redatto ai sensi della L. 8/10/2010 n. 170 "Nuove norme in materia di disturbi
DettagliRisultati questionario relativo al PNSD
Risultati questionario relativo al PNSD Hanno compilato il questionario 47 docenti su 65 (72%) 1. Rispondi alle seguenti domande 1 Utilizzi la mail per comunicare con colleghi ed allievi? 2 Utilizzi un
DettagliCORSO DI PREPARAZIONE CONCORSO STRAORDINARIO INFANZIA & PRIMARIA Programma Corso Inizio attività didattiche seconda metà di settembre
CORSO DI PREPARAZIONE CONCORSO STRAORDINARIO INFANZIA & PRIMARIA Programma Corso Inizio attività didattiche seconda metà di settembre Competenze pedagogico - didattiche LEZIONE 1 : Sabato 20/10 dalle 15-19
DettagliLa Competenza digitale si vede, si sente si tocca
Convegno Nazionale ANP L innovazione tecnologica nella scuola italiana e i capi d istituto Firenze 16 novembre 2013 La Competenza digitale si vede, si sente si tocca prof.ssa Daniela Venturi DS ISI Sandro
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO BASILE DON MILANI PARETE UDA VERTICALE INTERDISCIPLINARE ANNO SCOLASTICO 2018 /2019
ISTITUTO COMPRENSIVO BASILE DON MILANI PARETE UDA VERTICALE INTERDISCIPLINARE CLASSI PRIME : Insieme.è meglio ANNO SCOLASTICO 2018 /2019 UDA VERTICALE INTERDISCIPLINARE ALUNNI CLASSI SECONDE DELLA SCUOLA
DettagliPiano triennale per l attuazione del piano nazionale scuola digitale
Piano triennale per l attuazione del piano nazionale scuola digitale Animatore digitale d istituto triennio 2016-2019 docente Scafuto Teresa Premessa Il nostro istituto al fine di sviluppare e di migliorare
DettagliFlipped classroom per la formazione insegnanti: una ricerca sulla percezione degli studenti / Gemma Carotenuto e Silvia Sbaragli
Allegat0 1 Tavola dell idea progettuale Bisogni formativi Prendere coscienza, in maniera critica, delle proprie conoscenze e abilità relative ai concetti geometrici fondamentali delle figure del piano
DettagliLim e social learning
Anno Scolastico 2017/2018 Corso di Formazione per Docenti Lim e social learning Pag. 1 a 6 Un Corso di Formazione per i docenti della Scuola, dedicato all'esplorazione e all'approfondimento delle competenze
DettagliPIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO
MINISTERO DELL ISTRUZIONE, DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO I.C. ALBERTO MANZI" Sede Via del Pigneto 301A- Tel. 06299109 Sede Via L.F. De Magistris, 15 - Tel 0621710108
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO G. TEDESCHI PRATOLA PELIGNA. PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO per alunni stranieri
ISTITUTO COMPRENSIVO G. TEDESCHI PRATOLA PELIGNA PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO per alunni stranieri Parte A Da compilare a cura del Consiglio di Classe-Interclasse Plesso: Scuola Secondaria Primaria P.zza
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO STATALE ALESSIO NARBONE
Circolare n 34 Caltagirone, lì 05/10/2018 Ai docenti OGGETTO: programmazioni di sezione/disciplinare/classe. Si informano i docenti di scuola Primaria e secondaria di I grado che le programmazioni disciplinari
DettagliPIANO TRIENNALE D INTERVENTO DELL ANIMATORE DIGITALE
PIANO TRIENNALE D INTERVENTO DELL ANIMATORE DIGITALE La legge 107 prevede che dall anno 2016 tutte le scuole inseriscano nei Piani Triennali dell Offerta Formativa azioni coerenti con il Piano Nazionale
DettagliP. E. I. Piano Educativo Individualizzato
Istituto Comprensivo Centro Castel Volturno (CE) P. E. I. Piano Educativo Individualizzato Allievo/a Classe/Sezione.. ANNO SCOLASTICO 2016/2017 PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO ISTITUZIONE SCOLASTICA.
DettagliPNSD PER IL PTOF. Premessa
PNSD PER IL PTOF Premessa Come previsto dalla Legge 107/2015 di riforma del sistema dell Istruzione all art. 1 comma 56, il MIUR, con D.M. n. 851 del 27 ottobre 2015 ha adottato il Piano Nazionale Scuola
DettagliPIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE E AZIONI DELL ISTITUTO COMPRENSIVO PITIGLIANO
PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE E AZIONI DELL ISTITUTO COMPRENSIVO PITIGLIANO L importanza dell insegnamento delle competenze digitali nell istruzione Azione #28 L Animatore Digitale è una figura di sistema,
DettagliIISS GANDHI MERANO. Diffusione delle informazioni \ raccolta di informazioni su chi sa\fa cosa
IISS GANDHI MERANO PUNTI DI FORZA - Dirigente molto presente - Buona conoscenza della scuola DIFFICOLTÀ - Scuola con indirizzi differenti - Numerosi progetti 1 FASE. INDICATORI: INFORMAZIONE RECIPROCA
DettagliPNSD ISTITUTO PROFESSIONALE ENRICO FALCK. Settimana del Piano Scuola Digitale 7-15 dicembre A cura dell animatore digitale prof.
PNSD ISTITUTO PROFESSIONALE ENRICO FALCK Settimana del Piano Scuola Digitale 7-15 dicembre 2015 A cura dell animatore digitale prof. Davide Bassani Potenziato e ampliato la rete wireless Creato un nuovo
DettagliPIANO PERSONALIZZATO TRANSITORIO PER GLI ALUNNI STRANIERI
PIANO PERSONALIZZATO TRANSITORIO PER GLI ALUNNI STRANIERI Istituto: Classe Anno Scolastico 1 DATI RELATIVI ALL ALLIEVO CON CITTADINANZA NON ITALIANA Docente coordinatore di classe Cognome e nome dell alunno/a
DettagliIC BASILE DON MILANI DI PARETE UDA VERTICALE INTERDISCIPLINARE CLASSI TERZE: USI E COSTUMI ANNO SCOLASTICO 2018/2019
IC BASILE DON MILANI DI PARETE UDA VERTICALE INTERDISCIPLINARE CLASSI TERZE: USI E COSTUMI ANNO SCOLASTICO 2018/2019 UDA VERTICALE INTERDISCIPLINARE a.s. 2018/2019 ALUNNI CLASSI SECONDE DELLA SCUOLA SECONDA
DettagliIC BASILE DON MILANI DI PARETE UDA VERTICALE INTERDISCIPLINARE CLASSI QUARTE : INSIEME È MEGLIO ANNO SCOLASTICO 2018 /2019
IC BASILE DON MILANI DI PARETE UDA VERTICALE INTERDISCIPLINARE CLASSI QUARTE : INSIEME È MEGLIO ANNO SCOLASTICO 2018 /2019 UDA VERTICALE INTERDISCIPLINARE ALUNNI CLASSI SECONDE DELLA SCUOLA SECONDARIA
DettagliISTITUTO D ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE GIAN TOMMASO GIORDANI INDIRIZZO PIANO DI LAVORO
ISTITUTO D ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE GIAN TOMMASO GIORDANI INDIRIZZO PIANO DI LAVORO redatto secondo le indicazioni contenute nel Piano dell Offerta formativa MATERIA DI INSEGNAMENTO: Classe ANNO
DettagliSCUOLA SECONDARIA. ISTITUZIONE SCOLASTICA: ITIS E. Fermi DESIO ANNO SCOLASTICO: ALUNNO:. 1. Dati generali. Nome e cognome. Data di nascita.
PIANO DIDATTICO SCUOLA SECONDARIA ISTITUZIONE SCOLASTICA: ITIS E. Fermi DESIO ANNO SCOLASTICO: ALUNNO:. 1. Dati generali Nome e cognome Data di nascita Classe Insegnante coordinatore della classe Diagnosi
DettagliCOSTITUZIONE IN GIOCO
Compito di realtà ALUNNI OPEN DAY CLASSI SECONDE DELLA S ALL. A COSTITUZIONE IN GIOCO Situazione problematica, inedita, vicina al reale Contribuire alla formazione del cittadino come crescita della persona,
DettagliAnno Scolastico 2016/2017 REPORT FINALE DELLE ATTIVITA' DI MONITORAGGIO E VALUTAZIONE
M.I.U.R. MINISTERO DELL ISTRUZIONE DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO ISTITUTO COMPRENSIVO I. RIDOLFI Scuola Primaria Tuscania Viale Trieste, 2 01017 Tuscania (Vt)
DettagliPIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO ALUNNI STRANIERI
ISTITUZIONE SCOLASTICA - INSTITUTION SCOLAIRE SAINT-ROCH PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO ALUNNI STRANIERI C.so Ivrea 19-11100 AOSTA Codice Fiscale n. 91040720079 Tel. 0165 31834 Fax 0165 232560 E-mail is-sroch@regione.vda.it
DettagliPROGRAMMAZIONE ANNUALE DIDATTICO-EDUCATIVA DEL CONSIGLIO DI CLASSE (BIENNIO)
ANNO SCOLASTICO 2016/2017 PROGRAMMAZIONE ANNUALE DIDATTICO-EDUCATIVA DEL CONSIGLIO DI CLASSE (BIENNIO) CLASSE 1^ SEZ. A Allegato al verbale del Consiglio di Classe del 3 novembre 2016 Programmazione annuale
DettagliANNO SCOLASTICO 2017/2018. CLASSE II e III C/D. Insegnanti: Vincenza Palermo /Rosa Uccellatore
II C.D. Don A. La Mela Adrano ANNO SCOLASTICO 2017/2018 CLASSE II e III C/D Insegnanti: Vincenza Palermo /Rosa Uccellatore PREMESSA L insegnante, dopo aver testato, negli anni precedenti, l efficacia delle
DettagliFONDAZIONE MALAVASI. Scuola secondaria di 1 grado A. MANZONI
FONDAZIONE MALAVASI Scuola secondaria di 1 grado A. MANZONI PIANO DI LAVORO E PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINA: TECNOLOGIA DOCENTE: Golinucci Valentina CLASSE 1 SEZ. A A.S.2016 /2017 1. OBIETTIVI E
DettagliI.I.S.S. Rinaldo d Aquino. Programma Svolto. Disciplina :Telecomunicazione. Anno scolastico 2017/2018 SITUAZIONE DI PARTENZA
I.I.S.S. Rinaldo d Aquino Programma Svolto Disciplina :Telecomunicazione Anno scolastico 2017/2018 Docente: SimonelliC. De Ieso M, Classe 3 sez. D Classe 3 sez. D Classe 3 sez. D SITUAZIONE DI PARTENZA
DettagliLiceo Scientifico della comunicazione (SCIC) Linguaggi e tecniche della comunicazione massmediale e digitale
Liceo Scientifico della comunicazione (SCIC) Linguaggi e tecniche della comunicazione massmediale e digitale Liceo scientifico indirizzo: Linguaggi della Comunicazione (SCIC) Il LICEO SCIENTIFICO indirizzo
DettagliDALLA PROGRAMMAZIONE ALLA REALIZZAZIONE DELLE ATTIVITA DI EASY BASKET
DALLA PROGRAMMAZIONE ALLA REALIZZAZIONE DELLE ATTIVITA DI EASY BASKET EASYBASKET SEMPLICE EMOZIONANTE A MISURA DI BAMBINO ALLA PORTATA DEGLI INSEGNANTI ma di TUTTI gli insegnanti e di TUTTI i bambini
DettagliFormazione Lavagna Multimediale Corsisti: Docenti I.C. Marzabotto
Formazione Lavagna Multimediale Corsisti: Docenti I.C. Marzabotto L argomento sarà presentato privilegiando uno stretto contatto con situazioni reali Lezione espositiva di tipo deduttivo con domande Lezione
DettagliCORSO DI FORMAZIONE per NEOASSUNTI a.s
CORSO DI FORMAZIONE per NEOASSUNTI a.s.2015-16 Competenze digitali 16 MAGGIO 2017 Prof.ssa Luigia Genoni La nuova cultura digitale e la sempre maggiore diffusione di device nella vita quotidiana stanno
DettagliPROGETTO - Piano d'azione I.C. - LANZO T.SE
PROGETTO - Piano d'azione I.C. - LANZO T.SE TOIC82600G VIA VITTORIO VENETO 2 Torino (TO) Piano di Azione - I.C. - LANZO T.SE - pag. 1 In quali aree o in quali aspetti ti senti forte come Scuola/Istituto
DettagliI S T I T U T O C O M P R E N S I V O
I S T I T U T O C O M P R E N S I V O di T I O N E Tione di Trento, 0 dicembre 206 Storico del rinnovo progressivo della strumentazione digitale nei vari plessi dell Istituto Comprensivo Tione di Trento
DettagliIIS ITI IPA ITA E.MAJORANA ROSSANO SCALO (CS) VIA NESTORE MAZZEI 2016
PROGETTO DI ATTUAZIONE DEL PNSD RELATIVO AL PTOF TRIENNIO 2016-2019 ELABORATO DA: PROF. RAIMONDO LICASTRO ANIMATORE DIGITALE PREMESSA Come previsto dalla Legge 107/2015 di riforma del sistema dell Istruzione
DettagliWORKSHOP COMPETENZE ORIENTATIVE E COSTRUTTI SIGNIFICATIVI NEL PROCESSO DI ORIENTAMENTO. I costrutti nell orientamento L AUTOEFFICACIA
WORKSHOP COMPETENZE ORIENTATIVE E COSTRUTTI SIGNIFICATIVI NEL PROCESSO DI ORIENTAMENTO I costrutti nell orientamento L AUTOEFFICACIA a cura del Servizio istruzione, università e ricerca Attività di orientamento
DettagliDIREZIONE DIDATTICA I CIRCOLO PAGANI SCUOLA PRIMARIA G. Rodari ANNO SCOLASTICO
DIREZIONE DIDATTICA I CIRCOLO PAGANI SCUOLA PRIMARIA G. Rodari ANNO SCOLASTICO 2016-2017 Progetto di Potenziamento in: La comprensione: recupero della capacità di ascolto autentico Insegnante: Novi Elena
DettagliRelazione Finale. sul progetto
Relazione Finale sul progetto Il presente intervento formativo è stato inserito nell ambito di un esperienza di ricercaazione su strategie didattiche innovative e alternative sulla Qualità d Aula e nasce
DettagliTeorie dell apprendimento, teorie della mente e dida0ca. Romina Nes+
Teorie dell apprendimento, teorie della mente e dida0ca Romina Nes+ E fu la mente. Le strategie e le metodologie didattiche sono influenzate dalle teorie della mente e dalle teorie dell apprendimento.
DettagliDidattica per competenze e per progetti
PROGESIS Ancona, 9-10 settembre 2010 Didattica per competenze e per progetti Graziella Pozzo 1 Progettare per competenze: cosa cambia? Il programma Per programma si intende per lo più un elenco di argomenti
DettagliPIANO TRIENNALE DI INTERVENTO DELL I. C. PARIBENI PER IL P.N.S.D
PIANO TRIENNALE DI INTERVENTO DELL I. C. PARIBENI PER IL P.N.S.D Come previsto dal PNSD (azione #28), la sottoscritta, in qualità di Animatore Digitale dell Istituto, presenta il Piano Triennale di Intervento,
DettagliPROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE Anno scolastico 2013/2014
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE Anno scolastico 2013/2014 Classe Sezione Indirizzo: Materia Docente: N. ore settimanali 1. ATTIVITÀ DI ACCOGLIENZA Regolamento d Istituto; Conoscenza delle strutture,
DettagliPIANO TRIENNALE DI INTERVENTO DELL ANIMATORE DIGITALE PER IL PNSD
PIANO TRIENNALE DI INTERVENTO DELL ANIMATORE DIGITALE PER IL PNSD La legge 107 prevede che tutte le scuole inseriscano nei Piani Triennali dell Offerta Formativa azioni coerenti con il Piano Nazionale
DettagliCorsisti: Marchesini Noemi, Piangerelli Daniela, Carnevali Nadilla, D Ercoli Paola, Medeot A. Maria
Area: Funzione tutoriale, orientamento, rapporto con le famiglie e con i colleghi Microarea: Il rapporto con i colleghi Corsisti: Marchesini Noemi, Piangerelli Daniela, Carnevali Nadilla, D Ercoli Paola,
DettagliMODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE INIZIALE DELLA CLASSE
MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE A.S. 2018-2019 Disciplina Docente Quadro orario CLASSE Indirizzo 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE INIZIALE DELLA CLASSE (caratteristiche COGNITIVE, COMPORTAMENTALI,
DettagliCRITERI PER LA VALORIZZAZIONE DEL MERITO DEI DOCENTI. Riferimenti normativi - Legge n. 107/2015. LEGGE N. 107/2015, COMMA 129 PUNTO 3
CRITERI PER LA VALORIZZAZIONE DEL MERITO DEI DOCENTI Riferimenti normativi - Legge n. 107/2015. Il Dirigente Scolastico, sulla base dei criteri individuati dal Comitato per la Valutazione dei Docenti,
DettagliSCHEDA VALORIZZAZIONE DELLA PROFESSIONALITA DOCENTE
SCHEDA VALORIZZAZIONE DELLA PROFESSIONALITA DOCENTE Dichiarazione dell Ins. Anno Scolastico 0 /0 Il/La Sottoscritto/a chiede di accedere al fondo per la valorizzazione della professionalità docente e a
DettagliFormazione insegnanti Generazione Web Lombardia
Formazione insegnanti Generazione Web Lombardia 1. Condividere nella rete e collaborare: Modulo base - durata 12 ore Descrizione sintetica Conoscere ed usare in modo consapevole gli ambienti cloud per
DettagliLICEO CLASSICO E LINGUISTICO "G.B. VICO" NOCERA INFERIORE (SAPC05000V) PIANO TRIENNALE DI INTERVENTO DELL ANIMATORE DIGITALE PER IL PNSD.
LICEO CLASSICO E LINGUISTICO "G.B. VICO" NOCERA INFERIORE (SAPC05000V) PIANO TRIENNALE DI INTERVENTO DELL ANIMATORE DIGITALE PER IL PNSD Premessa Il profilo dell'animatore digitale (cfr. Azione #28 del
DettagliScuola innovativa per le nuove metodologie. SCUOLA-POLO PER LA FORMAZIONE Ambito 28. DOCENTI: Anna Cusumano Antonietta Falcetta
I.C. PIRANDELLO- S.G.BOSCO P.zza Addolorata,1. 91021 Campobello di Mazara(TP) Tel.Dir.0924912823 tel.segr.092447674 fax 092447824 C.F81000910810 tipic81800e@istruzione.it tipic81800e@pec.istruzione.it
DettagliPENNA, COLORI E MOUSE: STRUMENTI PER COMUNICARE Progetto di alfabetizzazione informatica scuola primaria
DIREZIONE DIDATTICA STATALE II CIRCOLO QUARTO Via Crocillo,154 80010 Quarto (NA)Tel/Fax 0818768503/0818060783 C.F.96013670631- C.M. NAEE23600G e mail: naee23600g@istruzione.it email pec: naee23600g@pec.istruzione.it
DettagliPON sulla Cittadinanza Europea
PON sulla Cittadinanza Europea Sintesi No Island is an Island. Il progetto prevede tre diversi momenti di formazione finalizzati alla partecipazione attiva all Anno Europeo del Patrimonio Culturale, previsto
DettagliQUESTIONARIO PER LA RILEVAZIONE DEI BISOGNI FORMATIVI NELL'AMBITO DEL PNSD
QUESTIONARIO PER LA RILEVAZIONE DEI BISOGNI FORMATIVI NELL'AMBITO DEL PNSD Il seguente questionario ha lo scopo di individuare le aree inerenti alla didattica multimediale di maggiore interesse per i docenti,
DettagliPROGETTO TRIENNALE DI ATTUAZIONE DEL PNSD INTERVENTO DELL ANIMATORE DIGITALE
Premessa PROGETTO TRIENNALE DI ATTUAZIONE DEL PNSD INTERVENTO DELL ANIMATORE DIGITALE L Animatore Digitale è un docente che, insieme al Dirigente Scolastico e al Direttore Amministrativo, avrà il compito
DettagliPIANO TRIENNALE DI INTERVENTO DELL ANIMATORE DIGITALE PER IL PNSD
PIANO TRIENNALE DI INTERVENTO DELL ANIMATORE DIGITALE PER IL PNSD Premessa Come previsto dall art, 1 comma 56 della Legge 107/2015 di riforma del sistema di istruzione, il M.I.U.R., con il D.M. n. 851
DettagliIstituto Comprensivo Capena Anno scolastico 2016/2017 Protocollo di progettazione
Istituto Comprensivo Capena Anno scolastico 2016/2017 Protocollo di progettazione PROGETTO: rendere più accoglienti e funzionali gli spazi comuni dedicati alla lettura e realizzare elaborati che abbiano
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO TREVIGNANO
Piano Triennale di Intervento dell Animatore Digitale per il PTOF ISTITUTO COMPRENSIVO TREVIGNANO Responsabile: Dirigente Scolastico A cura di: ins. Enrico Tosello, Animatore Digitale Piano Triennale Animatore
DettagliPIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO
PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO Anno Scolastico 2012/13 Scuola secondaria INDIRIZZO DI STUDIO CLASSE SEZIONE REFERENTE DSA COORDINATORE DI CLASSE 1. DATI RELATIVI ALL ALUNNO COGNOME E NOME DATA E LUOGO
DettagliProgetto triennale di intervento dell animatore digitale Prof. Nicola Zompa
Premessa Progetto triennale di intervento dell animatore digitale Prof. Nicola Zompa L Animatore Digitale è un docente che, insieme al Dirigente Scolastico e al Direttore Amministrativo, coordinerà la
DettagliPIANO TRIENNALE DELL AD - PNSD PER IL PTOF. Animatore Digitale (AD): Ins. Maria Teresa Bracchetti
PIANO TRIENNALE DELL AD - PNSD PER IL PTOF 2016/2019 Animatore Digitale (AD): Ins. Maria Teresa Bracchetti Premessa Come previsto dalla Legge 107/2015 di riforma del sistema dell Istruzione all art. 1
DettagliPOLO BIANCIARDI GROSSETO. Animatore Digitale DONATELLA LEONI ANIMATORE DIGITALE 1
POLO BIANCIARDI PIANO DI INTERVENTO TRIENNALE DELL ANIMATORE DIGITALE 2016-2019 Animatore Digitale DONATELLA LEONI ANIMATORE DIGITALE 1 PREMESSA Il Piano Nazionale per la Scuola Digitale (PNSD) è un documento
DettagliOfferta Formativa Scuola secondaria di 1 grado. Venerdì 13 Gennaio 2017 ore 17.00
Offerta Formativa Scuola secondaria di 1 grado Anno scolastico 2017/18 Incontro con i genitori degli alunni delle Scuole primarie Venerdì 13 Gennaio 2017 ore 17.00 presso la Scuola secondaria di I Curtatone
DettagliI.I.S. De Amicis Cattaneo. Programmazione di istituto Classi terze Lingua e letteratura italiana a.s
I.I.S. De Amicis Cattaneo Programmazione di istituto Classi terze Lingua e letteratura italiana a.s. 2018 2019 FINALITA' E OBIETTIVI GENERALI Il percorso didattico mira all acquisizione delle competenze
DettagliPROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA CLASSE SECONDA A SCUOLA PRIMARIA DI CLES Anno scolastico 2015-2016
PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA CLASSE SECONDA A SCUOLA PRIMARIA DI CLES Anno scolastico 2015-2016 Il team docente individua la programmazione educativa e didattica per il gruppo classe. Riguardo
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO SCOLASTICO STATALE CARDARELLI - MASSAUA SCUOLA PRIMARIA VIA MASSAUA TECNOLOGIA
ISTITUTO COMPRENSIVO SCOLASTICO STATALE CARDARELLI - MASSAUA SCUOLA PRIMARIA VIA MASSAUA TECNOLOGIA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: La competenza digitale consiste nel saper utilizzare con dimestichezza e spirito
DettagliOBIETTIVI B e D. (Questionario rivolto ai corsisti)
OBIETTIVI B e D (Questionario rivolto ai corsisti) Domanda n. : Nell ultimo anno ha partecipato ad altri corsi di formazione oltre quello sul quale le chiediamo di esprimere le sue opinioni? Sì, ho partecipato
DettagliPiano sviluppo digitale
Piano sviluppo digitale Come previsto dalla Legge 107/2015 di riforma del sistema dell Istruzione all art. 1 comma 56, il MIUR, con D.M. n. 851 del 27.10.2015 ha adottato il Piano Nazionale Scuola Digitale.
DettagliPIANO TRIENNALE D INTERVENTO DELL ANIMATORE DIGITALE
PIANO TRIENNALE D INTERVENTO DELL ANIMATORE DIGITALE 2016-2019 a cura dell animatore digitale docente : Francesca Scarpulla Finalità ruolo animatore In sintesi dal PNSD favorire il processo di digitalizzazione
DettagliAUTOVALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI. I.C. Mater Domini di CATANZARO. Grafici relativi agli esiti di PROVE OGGETTIVE INIZIALI INTERMEDIE E FINALI
AUTOVALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI I.C. Mater Domini di CATANZARO Grafici relativi agli esiti di PROVE OGGETTIVE INIZIALI INTERMEDIE E FINALI Scuole dell infanzia (Plessi: C. Alvaro, via Barlaam da Seminara,
DettagliPIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO
ISTITUTO COMPRENSIVO DI SORBOLO E MEZZANI Via Garibaldi, 29-43058 Sorbolo Parma Scuola dell infanzia- Scuola Primaria- Scuola Secondaria di 1 Grado PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO ANNO SCOLASTICO Scuola...
DettagliSCUOLA SECONDARIA STATALE DI I GRADO ISTITUTO COMPRENSIVO G.A.COLOZZA - CAMPOBASSO
SCUOLA SECONDARIA STATALE DI I GRADO ISTITUTO COMPRENSIVO G.A.COLOZZA - CAMPOBASSO iano di tudio ersonalizzato Alunno Classe Sez. ISTITUTO COMPRENSIVO G.A. COLOZZA -CAMPOBASSO DATI GENERALI PIANO DI STUDIO
DettagliParte Prima SEZIONE TEORICA. Parte Seconda LEZIONI SIMULATE
Sommario Premessa Bando V VI Parte Prima SEZIONE TEORICA I. Le teorie dell apprendimento 3 II. La didattica 6 III. Le competenze didattiche dell insegnante 12 IV. La progettazione didattica 16 V. Le metodologie
DettagliGRUPPO PUDDU 3 FORMATO DA: Cedro Anna, Esposito Angela, Federico Michela e Massa Costantina.
INCLUSIONE E TIC La scuola come ambiente educativo di apprendimento deve garantire lo sviluppo armonico della personalita dell alunno. L introduzione delle nuove tecnologie nella scuola sono di fondamentale
Dettagli