Liceo Scientifico Statale Galileo Galilei - Macerata PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO MATERIA: Insegnamento Religione Cattolica (IRC)

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1 Liceo Scientifico Statale Galileo Galilei - Macerata PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO CLASSE 2 SEZ. E MATERIA: Insegnamento Religione Cattolica () PROF. Della Ceca Stefano (da allegare al registro personale)

2 LIVELLI DI PARTENZA La preparazione di base media della classe risulta discreta, le conoscenze sono discrete, le capacità discrete e le competenze più che sufficienti. OBIETTIVI GENERALI E TRASVERSALI (del Consiglio di classe) A. OBIETTIVI TRASVERSALI COMPORTAMENTALI E STRATEGIE COMUNI PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI COMPORTAMENTALI Si fa riferimento a quanto deliberato nel Consiglio di classe B. OBIETTIVI TRASVERSALI COGNITIVI (conoscenza, competenza, capacità) E STRATEGIE COMUNI PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI COGNITIVI Si fa riferimento a quanto deliberato nel Consiglio di classe

3 PROGRAMMAZONE DISCIPLINARE classe 2 sezione E a.s Libri di testo: Manganotti, Incampo, Tiberiade, ed. La Scuola; Manganotti, Tiberiade. Le grandi religioni, ed. La scuola. MATERIA: Insegnamento Religione Cattolica Ore settimanali: 1 Area tematica Unità didattiche Area 1 U.D. 1 Area 2 U.D. 2 Area 3 U.D. 3 Contenuti Conoscenze Tempi I. LA RICERCA DEL SENSO ALL ORIGINE DELLE RELIGIONI [Tiberiade: Percorso 1] II. MONDO, UOMO E DIO NELLE RELIGIONI: L ISLAM [Tiberiade Le religioni, percorso 2] III. GESÙ NELL ARTE E IL SUO MESSAGGIO [Tiberiade: Percorso 5] Individuare le domande di senso intorno all esistenza e alla realtà umana e le principali risposte elaborate nel tempo come, ad esempio, quella religiosa. Etimologia, mappa religioni antiche e scomparse. Antiche religioni scomparse, religioni etnico-tribali, tradizionali, animismo, sciamanesimo. Approfondimento del Mazdeismo. Concetti chiave: mito; ricerca, senso, religione, religiosità Saper operare un confronto tra gli aspetti principali del cristianesimo e dell Islam. Ministero e linguaggio di Gesù. Le icone. Il Cristo dell arte, nel cinema e nella musica (Porcarelli). Il significato del Regno di Dio. 6 LEZIONI Sett-Ott 6 LEZIONI Nov-Dic 5 LEZIONI Gen-Feb Strumenti e modalità di verifica La valutazione dell Irc viene espressa con riferimento all interesse con il quale l alunno segue l insegnamento (comportamento sociale e di lavoro) e al profitto che ne ritrae. Le varie misurazioni nel corso dell anno sono espresse anche in scala decimale per rendere la visualizzazione dei risultati scolastici più puntuali e uniformi alle altre materie all interno di uno stesso quadro sintetico finale. La valutazione finale, presentata su apposito modulo, sarà il risultato della media tra l interesse e il profitto e verrà espressa in forma verbale (affiancato dal valore numerico corrispondente) L, promovendo un approccio culturale e didattico

4 Area 4 U.D. 4 Area 5 U.D. 5 IV. LA CHIESA VERSO LA MODERNITÀ [Tiberiade: Percorso 8] V. LA MORALE BIBLICO- CRISTIANA [Tiberiade: Percorso 6-7] Documentare in modo sintetico le linee evolutive della storia del cristianesimo dal 1500 all età contemporanea attraverso gli eventi e i personaggi principali. Comprendere la differenza esistente tra morale naturale e morale rivelata. Le domande dell uomo, i dieci comandamenti della tradizione ebraica e le beatitudini della tradizione cristiana. 5 LEZIONI Mar-Apr 5 LEZIONI Mag-Giu al fenomeno religioso, si propone di valutare l apprendimento degli alunni attraverso: verifiche scritte o orali individuali, relazioni scritte o orali di lavori individuali o di gruppo, verifica degli appunti circa l adeguatezza nella forma e nella sostanza per una veloce e chiara fruizione dello studente. 1.c. Ulteriori attività didattiche di ricerca e conoscenza: CALENDARIO multiculturale - multireligioso: Festività religiose significative e/o riconosciute dallo Stato italiano e celebrazioni significative di carattere nazionale. News Una finestra sul mondo : Fatti, eventi e problematiche dell attualità legati alla moderna società multiculturale, multietnica e plurireligiosa. IMPARARE AD IMPARARE: metodi e tecniche per uno studio efficace. CONDIVISIONE E CONFRONTO dialogico sul vissuto relazionale, sociale ed affettivo. BIBLIOGRAFIA, SITOGRAFIA E LINK UTILI. Glossario minimo suddiviso per ogni U.D.

5 OBIETTIVI IN USCITA DAL PRIMO BIENNIO: ABILITÀ E COMPETENZE: ABILITÀ: Lo studente: 1. riflette sulle proprie esperienze personali e di relazione, ponendo domande di senso e le confronta con le risposte offerte dalla tradizione cristiana e del fenomeno religioso in generale; 2. riconosce il valore del linguaggio religioso per spiegare le realtà e i contenuti della fede cattolica; 3. riconosce il contributo della religione, e nello specifico di quella cristiano-cattolica, alla formazione dell uomo e allo sviluppo della cultura, anche in prospettiva interculturale; 4. dialoga con posizioni religiose e culturali diverse dalla propria; 5. individua criteri per accostarsi correttamente alla Bibbia; 6. riconosce l origine e la natura della Chiesa; 7. coglie la valenza delle scelte morali, valutandole alla luce della proposta cristiana. COMPETENZE: Al termine del biennio lo studente sarà in grado di: 1. porsi domande di senso in ordine alla ricerca di un identità libera e consapevole, nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa; 2. rilevare il contributo della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana nel corso dei secoli, in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose e confrontandolo con le problematiche attuali; 3. impostare una riflessione sulla dimensione religiosa della vita a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del linguaggio religioso, specificamente del linguaggio cristiano. METODOLOGIA Si fa riferimento a quanto già definito nel Consiglio di classe. Ulteriori precisazioni: Le AREE TEMATICHE costituiscono i campi di indagine del percorso quinquennale dell con una specifica attenzione interreligiosa, interculturale, pluri-interdisciplinare. Si concretizzano attraverso il riferimento ai dati dell esperienza e ai documenti specifici delle tradizioni religiose e culturali. Le aree tematiche vengono affrontate e sviluppate negli anni attraverso UNITÀ DIDATTICHE, con riferimento ai Programmi Ministeriali dell per le scuole superiori di secondo grado del 1987, della Sperimentazione Nazionale del 2000 e, in particolare, dell Intesa con i nuovi obiettivi di apprendimento tra MIUR e CEI del 2012, l indirizzo scolastico del Liceo e l anno di corso frequentato dagli alunni con particolare attenzione ai più svantaggiati e ai soggetti DSA o BES. I contenuti acquisiti nel primo biennio vengono consolidati, approfonditi e ampliati nel secondo biennio e infine nel quinto anno finale, nella logica di una trattazione attenta alla progressività ciclica e a spirale. L condivide il profilo culturale, educativo e professionale dei licei ed offre un contributo specifico sia nell area metodologica (per la sua intima struttura dialogica) sia nell area logicoargomentativa (fornendo strumenti critici per l analisi circa il dato religioso, della società ma anche dello stesso alunno). Sul piano contenutistico, l Irc si colloca nell area linguistica e

6 comunicativa (tenendo conto della specificità del linguaggio religioso e della portata relazionale - con se stessi, la società e il mondo - di qualsiasi discorso religioso), interagisce con quella storicoumanistica (per gli effetti che storicamente la religione cattolica ha prodotto nella cultura italiana, europea e mondiale) e si collega (per un sapere allargato, integrato, aggiornato e rispondente/adeguato al dato di realtà nella sua complessità) con l area scientifica, matematica e tecnologica. STRATEGIE specifiche utilizzate: Lezione frontale, lezione dialogata, relazioni di singoli alunni, laboratori e Lavori di gruppo, discussioni guidate e lezioni interclasse in co-docenza INDICI DI MISURAZIONE E CRITERI DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE - ORALI - PRATICHE (del Collegio dei Docenti e del Dipartimento) Si fa riferimento a quanto deliberato nel Collegio dei Docenti e nel Dipartimento Macerata, 22/10/17 prof. Della Ceca Stefano