Liceo Scientifico Statale Galileo Galilei - Macerata PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO CLASSE 4 SEZ. C

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1 Liceo Scientifico Statale Galileo Galilei - Macerata PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO CLASSE 4 SEZ. C MATERIA: Insegnamento Religione Cattolica () PROF. Matcovich Paolo (da allegare al registro personale)

2 LIVELLI DI PARTENZA La preparazione di base media della classe risulta buona, le conoscenze sono discrete, le capacità buone e le competenze discrete. OBIETTIVI GENERALI E TRASVERSALI (del Consiglio di classe) A. OBIETTIVI TRASVERSALI COMPORTAMENTALI E STRATEGIE COMUNI PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI COMPORTAMENTALI Si fa riferimento a quanto deliberato nel Consiglio di classe B. OBIETTIVI TRASVERSALI COGNITIVI (conoscenza, competenza, capacità) E STRATEGIE COMUNI PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI COGNITIVI Si fa riferimento a quanto deliberato nel Consiglio di classe

3 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE classe 4 sezione C a.s Libri di testo: Manganotti, Incampo, Tiberiade, ed. La Scuola; Manganotti, Tiberiade. Le grandi religioni, ed. La scuola. MATERIA: Insegnamento Religione Cattolica Ore settimanali: 1 Area tematica Unità didattiche Area 1 U.D. 1 Area 2 U.D. 2 Area 3 U.D. 3 Area 4 U.D. 4 Contenuti Conoscenze Tempi I. IL DIALOGO INTERRELIGIOSO [Tiberiade: Percorso 15 (pag. 334)] II. MONDO, UOMO E DIO NELLE RELIGIONI: IL BUDDISMO, IL GIAINISMO E IL SIKHISMO [Tiberiade Le religioni, percorso 4] III. GESÙ DELLA STORIA E CRISTO DELLA FEDE [Tiberiade: Percorso 2] IV. CHIESA E SCIENZA [Tiberiade: pag. 342; 354] Saper argomentare circa l attuale rilevanza del fenomeno religioso. Conoscere i tratti distintivi delle grandi religioni mondiali e del dialogo interreligioso contemporaneo. Gli idealtipi religiosi. Concetti chiave: Libertà religiosa, Nostra Aetate, Assisi, dialogo Saper confrontare l immagine del mondo, dell uomo e del Dio Biblico con altre grandi religioni: Buddismo, Giainismo e Sikhismo. Acquisire nozioni base della moderna esegesi biblica per una corretta comprensione dell identità di Gesù e della sua figura anche dal punto di vista della teologia cristiana. L arte delle icone. Il rapporto tra la Chiesa e la Scienza nella storia; approfondimento della figura dello scienziato Galileo Galilei e della sua vicenda storico- 6 LEZIONI Sett-Ott 6 LEZIONI Nov-Dic 5 LEZIONI Gen-Feb 5 LEZIONI Mar-Apr Strumenti e modalità di verifica La valutazione dell Irc viene espressa con riferimento all interesse con il quale l alunno segue l insegnamento (comportamento sociale e di lavoro) e al profitto che ne ritrae. Le varie misurazioni nel corso dell anno sono espresse anche in scala decimale per rendere la visualizzazione dei risultati scolastici più puntuali e uniformi alle altre materie all interno di uno stesso quadro sintetico finale. La valutazione finale, presentata su apposito modulo, sarà il risultato della media tra l interesse e il profitto e verrà espressa in forma verbale (affiancato dal valore numerico corrispondente) L, promovendo un approccio culturale e didattico al fenomeno religioso, si propone di valutare

4 Area 5 U.D. 5 V. L ETICA DELLE RELAZIONI E IL MAGISTERO SOCIALE DELLA CHIESA [Tiberiade: Percorso 10, p dispense DVD] scientifica. Riconoscere l umano come un essere in relazione con se stessi e con gli altri, il rapporto uomo-donna, il rapporto con lo straniero e il ruolo dell etica delle comunicazioni. Il lavoro. 5 LEZIONI Mag-Giu l apprendimento degli alunni attraverso: verifiche scritte o orali individuali, relazioni scritte o orali di lavori individuali o di gruppo, verifica degli appunti circa l adeguatezza nella forma e nella sostanza per una veloce e chiara fruizione dello studente. 1.c. Ulteriori attività didattiche di ricerca e conoscenza: CALENDARIO multiculturale - multireligioso: Festività religiose significative e/o riconosciute dallo Stato italiano e celebrazioni significative di carattere nazionale. News Una finestra sul mondo : Fatti, eventi e problematiche dell attualità legati alla moderna società multiculturale, multietnica e plurireligiosa. IMPARARE AD IMPARARE: metodi e tecniche per uno studio efficace. CONDIVISIONE E CONFRONTO dialogico sul vissuto relazionale, sociale ed affettivo. BIBLIOGRAFIA, SITOGRAFIA E LINK UTILI. Glossario minimo suddiviso per ogni U.D.

5 OBIETTIVI IN USCITA DAL SECONDO BIENNIO: ABILITÀ E COMPETENZE ABILITÀ: Lo studente: 1. si interroga sulla condizione umana, tra limiti materiali, ricerca di trascendenza e speranza di salvezza, collegando storia umana e storia della salvezza; 2. confronta orientamenti e risposte cristiane alle più profonde questioni della condiziona umana; 3. legge la Bibbia applicando i corretti criteri di interpretazione; 4. riconosce in opere artistiche, letterarie e sociali i riferimenti biblici e religiosi che ne sono all origine; 5. argomenta criticamente scelte etico-religiose in riferimento ai valori proposti dal cristianesimo. COMPETENZE: Al termine del secondo biennio l Irc metterà lo studente in condizione di: 1. sapersi interrogare sulla propria identità umana, religiosa e spirituale, in relazione con gli altri e con il mondo, al fine di sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita. 2. riconoscere la presenza e l incidenza del cristianesimo nella storia e nella cultura per una lettura critica del mondo contemporaneo, utilizzandone consapevolmente le fonti, in dialogo con altre religioni e sistemi di significato. METODOLOGIA Si fa riferimento a quanto già definito nel Consiglio di classe. Ulteriori precisazioni: Le AREE TEMATICHE costituiscono i campi di indagine del percorso quinquennale dell con una specifica attenzione interreligiosa, interculturale, pluri-interdisciplinare. Si concretizzano attraverso il riferimento ai dati dell esperienza e ai documenti specifici delle tradizioni religiose e culturali. Le aree tematiche vengono affrontate e sviluppate negli anni attraverso UNITÀ DIDATTICHE, con riferimento ai Programmi Ministeriali dell per le scuole superiori di secondo grado del 1987, della Sperimentazione Nazionale del 2000 e, in particolare, dell Intesa con i nuovi obiettivi di apprendimento tra MIUR e CEI del 2012, l indirizzo scolastico del Liceo e l anno di corso frequentato dagli alunni con particolare attenzione ai più svantaggiati e ai soggetti DSA o BES. I contenuti acquisiti nel primo biennio vengono consolidati, approfonditi e ampliati nel secondo biennio e infine nel quinto anno finale, nella logica di una trattazione attenta alla progressività ciclica e a spirale. L condivide il profilo culturale, educativo e professionale dei licei ed offre un contributo specifico sia nell area metodologica (per la sua intima struttura dialogica) sia nell area logicoargomentativa (fornendo strumenti critici per l analisi circa il dato religioso, della società ma anche dello stesso alunno). Sul piano contenutistico, l Irc si colloca nell area linguistica e comunicativa (tenendo conto della specificità del linguaggio religioso e della portata relazionale - con se stessi, la società e il mondo - di qualsiasi discorso religioso), interagisce con quella storicoumanistica (per gli effetti che storicamente la religione cattolica ha prodotto nella cultura italiana,

6 europea e mondiale) e si collega (per un sapere allargato, integrato, aggiornato e rispondente/adeguato al dato di realtà nella sua complessità) con l area scientifica, matematica e tecnologica. STRATEGIE specifiche utilizzate: Lezione frontale, lezione dialogata, relazioni di singoli alunni, laboratori e Lavori di gruppo, discussioni guidate e lezioni interclasse in co-docenza INDICI DI MISURAZIONE E CRITERI DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE - ORALI - PRATICHE (del Collegio dei Docenti e del Dipartimento) Si fa riferimento a quanto deliberato nel Collegio dei Docenti e nel Dipartimento Macerata, 31/10/17 prof. Matcovich Paolo