PIANO DELLA FORMAZIONE DEL PERSONALE DELL I.C. DI BREMBATE PER L A.S. 2018/19

Transcript

1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI BREMBATE SOTTO Via Oratorio n BREMBATE (BG) Cod. Mecc. BGIC82900C C.F Tel: codice univoco ufficio: UFLEUK Fax: PIANO DELLA FORMAZIONE DEL PERSONALE DELL I.C. DI BREMBATE PER L A.S. 2018/19 IL COLLEGIO DOCENTI Riunito in seduta il giorno 22/11/2018 VISTA la L. 59/1997, art. 21 VISTO il DPR n. 275/1999 VISTA la L.107/2015, art.1, c.124 VISTI i decreti legislativi 62 e 66/2017 VISTO il Piano Nazionale della Formazione dei Docenti per il triennio 2016/19, pubblicato dal MIUR in data 3/10/2016 VISTO il PTOF (Piano Triennale dell Offerta Formativa) per il triennio 2016/19, Delibera n 9 del Consiglio di Istituto del 14/01/2016, aggiornamento approvato nella seduta del 22/11/2018 VISTO il Piano della formazione triennale dell Istituto comprensivo di Brembate, così come inserito nel Ptof VISTO il Piano di Miglioramento dell IC di Brembate, approvato nella seduta del Consiglio di Istituto del 29/06/2018, che evidenzia le priorità cui tendere VISTI gli esiti degli allegati monitoraggi sui bisogni formati dei docenti (giugno 2016 a cura dell Animatore Digitale; ottobre 2016 a cura del D.S.; maggio-giugno 2018 a cura del DS ) CONSIDERATO che secondo il Piano Nazionale della Formazione dei Docenti MIUR per il triennio 2016/19, le singole istituzioni definiscono il proprio piano per la formazione DELIBERA il seguente Piano della formazione del personale che costituisce l ampliamento e l integrazione delle linee programmatiche per la formazione già inserite nel PTOF 2016/19. Il Piano della Formazione consta di proposte formative di varia entità oraria e di Unità Formative di 25 ore. L unità formativa prevede un minimo di ore in presenza del relatore (minimo 12/14 ore) e di ore a completamento impiegate per lavori di gruppo, sperimentazione documentata in classe, approfondimento personale (letture e/o piattaforme dedicate). Fanno parte del presente piano anche proposte formative che non raggiungono le ore minime in presenza, ma che richiedono notevole investimento di risorse personali per essere utilizzate in maniera efficace e per l applicazione in classe e che saranno oggetto di rendicontazione rispetto alle ricadute sulla didattica. I docenti, secondo le loro competenze di base, sceglieranno i moduli a cui iscriversi, pertanto non tutti i percorsi saranno seguiti dagli stessi docenti.

2 Altre proposte, che perverranno dalla predisposizione di Unità Formative a cura della rete dell ambito BG 0001 o dalle eventuali sottoreti ad essa afferenti, costituiranno parte integrante del presente piano. NOTE ORGANIZZATIVE per le proposte di Istituto: - Si predisporranno appositi fogli, anche online, per l iscrizione ai vari corsi di formazione e per la registrazione della presenza; - Ai corsi di formazione, pur essendo proposti ai vari ordini di scuola, possono iscriversi tutti i docenti interessati; - Verrà rilasciato attestato di partecipazione valido per la formazione come previsto dal piano nazionale della formazione; - La formazione verrà, laddove possibile, svolta nel nostro IC; - I docenti formatori fanno parte del Team digitale dell IC o sono reclutati con regolare contratto; - Il docente AD Tommaso Zucchinali e la FS Eugenio Filice sono disponibili per esercitazioni e/o per approfondimenti da effettuarsi alla fine del percorso formativo in giorni e orari da concordare. Unità FORMATIVA- La progettazione formativa per competenze nell ambito della realizzazione del curricolo verticale di istituto 1 a fase AREA DI RIFERIMENTO PIANO NAZIONALE FORMAZIONE DEI DOCENTI RIFERIMENTO DOCUMENTI DI ISTITUTO priorità : del PNFD - Ptof 2016/19: formazione del personale docente - PdM: Valorizzazione delle competenze dei docenti e implementazione delle stesse per una didattica efficace e innovativa - RAV: sezione 3B.6 Offerta di formazione per gli insegnanti Esiti dei monitoraggi sui bisogni formativi allegati al RAV. OBIETTIVI - Fornire strumenti operativi per la progettazione e realizzazione di percorsi formativi attraverso la didattica per competenze - Analizzare il ruolo del docente nell ambito delle metodologie didattiche attive e per competenze col supporto delle tecnologie digitali - Acquisire metodologie per l introduzione delle Competenze Digitali all interno della progettazione curricolare - Acquisire metodologie e strumenti per la valutazione formativa CONTENUTI -La progettazione dell attività formativa: metodologie e questioni -essenzializzare i saperi -dalle Indicazioni Nazionali al curricolo di istituto -dal curricolo di istituto al curricolo di classe -Progettazione di UdA da sviluppare in classe -La valutazione nella progettazione per competenze

3 -Metodi, metodologie, tecniche, strategie per la didattica: caratteristiche e dimensioni -Architetture di istruzione: Flipped Classroom, Metodo Induttivo all apprendimento, Simulazione, Game-Based Learning, Gamification, Cooperative Learning -Le competenze base europee, le competenze di cittadinanza e le competenze digitali METODOLOGIA lezioni frontali, suddivisione per ordine di scuola/dipartimenti disciplinari, attuazione attraverso didattica d aula, condivisione/formazione/tutoraggio online DESTINATARI docenti infanzia, primaria, secondaria TEMPISTICA : ottobre - dicembre 2018 per la prima fase - PERIODO - FASI gennaio - maggio 2019 per la seconda fase FORMATORI dott. Massimiliano Andreoletti RISORSE fondi dell IC destinati alla formazione RISULTATI ATTESI - implementazione della didattica per competenze - lavoro di équipe - verticalizzazione dei saperi a vantaggio di una continuità concretamente perseguita nel percorso 3-14 anni INDICATORI DI MONITORAGGIO VALUTAZIONE applicazione in classe dei presupposti pedagogici e delle modalità di progettazione; modalità di attuazione, verifica, rendicontazione da parte dei docenti RAV e PdM rileveranno l efficacia e l impatto della formazione.

4 Unità FORMATIVA: 3 a annualità del corso MATNET in rete con IC di Calusco d Adda (SCUOLA CAPOFILA e SEDE DEL CORSO) Area di riferimento desunta dal piano nazionale di formazione dei docenti Competenze di sistema- Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di base Titolo MATNET: STATISTICA E PROBABILITÀ Obiettivi Condividere riflessioni su metodi, strategie e strumenti per l apprendimento e l insegnamento della matematica, ponendo l attenzione sui concetti anziché sugli argomenti, sulle strutture anziché sulle tecniche, sui modelli anziché su esercizi ripetitivi, riflettendo inoltre sulla valenza e sui limiti degli automatismi. Aggiornare i docenti sulle metodologie didattiche per l insegnamento della matematica, considerando la didattica laboratoriale come strumento imprescindibile per promuovere competenze e favorire apprendimenti significativi e stabili. Riflessioni sulle indicazioni nazionali e costruzione di un percorso verticale di statistica e probabilità in situazioni concrete. Destinatari Docenti della scuola primaria e scuola secondaria di primo grado. Contenuti Nozioni di frequenza, moda, media e mediana. La rappresentazione e il confronto dei dati e l uso di un foglio elettronico. La rappresentazione di problemi significativi con grafici e tabelle. Nozione di probabilità, eventi elementari,complementari e eventi incompatibili. La didattica laboratoriale. Modalità organizzative e di conduzione FASE 1: Incontri di formazione disciplinare per gli insegnanti. Sei incontri da due ore ciascuno per un totale di 12 ore. Negli incontri, alla relazione introduttiva di approfondimento sul tema specifico seguirà un lavoro di gruppo in modalità cooperativa per progettazione di attività significative per rappresentare dati e relazioni finalizzate a stimolare negli studenti la capacità di ricavare informazioni, argomentare e prendere decisioni in situazioni non deterministiche; discussione conclusiva per sistematizzare i concetti. La conduzione lascerà spazio a riflessioni, esperienze e casi didattici proposti dai partecipanti. Alla fine di ogni incontro saranno proposte alcune attività per consentire un ulteriore approfondimento personale.

5 È prevista la partecipazione di un massimo di 30 insegnati. FASE 2: progettazione curriculare(scuola primaria e secondaria di I grado ) con la supervisione del tutor. Quattro incontri da due ore ciascuno per un totale di 8 ore. Questa seconda fase ha la finalità di aiutare gli alunni a costruire il proprio sapere attraverso giochi, manipolazione di oggetti,problemi non di routine ed esperimenti in modalità cooperativa e favorire negli insegnanti una riflessione sui nodi concettuali fondamentali della matematica per progettare il curricolo. Verrà promosso l apprendimento informale della matematica finalizzato a: - un avvio non rigoristico al ragionamento (esperienze piacevoli, esperimenti, giochi); - la promozione dell apprendimento (osservazione, scoperta, formalizzazione); - la motivazione di tutti gli alunni, indipendentemente da conoscenze e capacità. La fase due del progetto si articola nei seguenti punti : a.costruzione del percorso per le singole classi in collaborazione con gli insegnanti della scuola; b. preparazione dei materiali (schede di lavoro, giochi, materiali strutturati). c. attività laboratoriali condotte da un tutor in compresenza con l insegnante della classe con scadenza bimensile e replicabili a specchio I laboratori si svolgeranno presso le sedi delle scuole interessate e sono previsti incontri con gli insegnanti delle classi per inserire le attività nel curriculum e concordare l organizzazione degli interventi. Ogni scuola potrà individuare tre classi pilota in cui sperimentare il progetto. Potranno aderire al progetto gli insegnanti che seguono contemporaneamente il corso di formazione.

6 I fondi eventualmente assegnati dall ambito verranno utilizzati per finanziare la FASE 1 e la FASE 2 (punti a / b ). L attuazione della fase 2c sarà invece a carico di ciascun istituto. Figure interne e esterne di Funzione strumentale per la formazione, formatore e tutor supporto dell università di Bergamo. Articolazione del percorso FASE 1 N 12 ore in presenza con il formatore (6 incontri da 2 ore ciascuno) FASE 2 N 8 ore di progettazione attività con il tutor da sperimentare in classe N 5 ore approfondimento personale/di gruppo per elaborazione materiali. Il percorso prevede un monte orario totale di 25 ore. Risultati attesi Avvio ad una riflessione metodologico-didattica sull'insegnamento per competenze in ambito matematico; confronto tra docenti di matematica dei diversi ordini di scuola; miglioramento delle competenze didattiche dei docenti. Indicatori di monitoraggio Feedback dei docenti coinvolti nell'attività di formazione e nella sperimentazione attraverso questionari di percezione. Feedback dei formatori Validità e coerenza degli strumenti prodotti. Valutazione Si rinvia al Piano di Miglioramento degli Istituti per la valutazione dell impatto e della ricaduta delle azioni poste in essere.

7 Proposta FORMATIVA: UTILIZZO DELLE GOOGLE SUITE FOR EDUCATION e IMPLEMENTAZIONE DELLE COMPETENZE DIGITALI CODING AREA DI RIFERIMENTO PIANO NAZIONALE FORMAZIONE DEI DOCENTI RIFERIMENTO DOCUMENTI DI ISTITUTO Competenze per il 21 secolo Competenze digitali e nuovi ambienti per l apprendimento - Ptof 2016/19: formazione del personale docente - PdM: Valorizzazione delle competenze dei docenti per un maggiore utilizzo delle TIC e per una scuola sempre più inclusiva. - RAV: sezione 3B.6 Offerta di formazione per gli insegnanti - Indicazioni nazionali e nuovi scenari, febbraio Esiti dei monitoraggi sui bisogni formativi allegati al RAV. OBIETTIVI - Facilitare la condivisione di materiali accelerando la fase di elaborazione - Facilitare la condivisione di materiali e la disseminazione di buone prassi - Implementazione e diffusione delle competenze relative al pensiero computazionale CONTENUTI Google Suite for Education è un insieme di applicazioni web dedicate alla comunicazione ed alla collaborazione in ambiente scolastico. Google Apps include: Gmail: servizio di posta elettronica, Google Calendar, Google Docs, Google Sites, Google Talk,Drive. Con Google Suite for Education, la scuola usufruisce di servizi cloud completamente gratuiti e continuamente aggiornati. Google Apps for Education è un sistema ad accesso limitato e protetto: non è consentita la libera registrazione ma docenti, studenti e personale della scuola devono essere registrati dagli amministratori del sistema. Questa modalità di partecipazione assicura un buon livello di controllo degli accessi e delle operazioni svolte dagli utenti sul cloud nonché un ottimo controllo della privacy. METODOLOGIA DESTINATARI TEMPISTICA : - PERIODO - FASI FORMATORI RISORSE Il pensiero computazionale si sviluppa attraverso modalità digitali e non. Verranno utilizzate le piattaforme ed i software dedicati. Presentazione della piattaforma. Simulazioni di gruppo e individuali. Tutoraggio durante le fasi dell utilizzo e della condivisione. Docenti primaria, secondaria, infanzia settembre/ottobre 2018 totale 4 ore per G.Suite su richiesta il coding PERSONALE DITTA DADONET per G.suite ins.te MARIALETIZIA ROTA per Coding La app è gratuita; il corso è stato finanziato dalle risorse destinate alla formazione.

8 RISULTATI ATTESI INDICATORI DI MONITORAGGIO VALUTAZIONE Snellimento dei tempi di produzione e rendicontazione documentaria; celerità diffusione delle informazioni e dei contenuti. sviluppo del pensiero computazionale negli alunni sc.primaria e secondaria - Riscontro dei docenti che partecipano ai corsi - Riscontro dei formatori - Esiti delle valutazioni degli alunni RAV e PdM rileveranno l efficacia e l impatto della formazione. Proposta FORMATIVA: Corsi per docenti e ATA proposti dall Ambito 0001 (varie sedi) Scuola capofila IC Mapello Proposta FORMATIVA: IL GDPR indicazioni per il personale della scuola a cura del DPO dott. Luca Corbellini periodo: ottobre/novembre n di ore impegnate: 2 ore destinatari: tutto il personale che tratta dati sensibili Proposte FORMATIVE da obblighi di legge: PRIMO SOCCORSO in rete con altri Istituti, capofila IC Terno d Isola SICUREZZA A SCUOLA presso IC Brembate a cura del RSPP dott. Scarinzi ANTINCENDIO in rete con altri Istituti, capofila ISIS Pesenti BG AGGIORNAMENTO RLS presso ISIS Pesenti BG D.A.E. presso Oratorio di Brembate IL DIRIGENTE SCOLASTICO (Dott.ssa Marilia Cattaneo) Documento firmato digitalmente ai sensi del D.Lgs. n. 82/2005 e successive modifiche ed integrazioni