UNITA DI APPRENDIMENTO 1: UN MONDO DI BENE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI MINIMI. -Apprezzare l armonia. opera di Dio Padre,

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1 PROGETTAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO 2018/2019 SCUOLA PRIMARIA G. DELEDDA DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA CLASSI: 2^C INSEGNANTE: MURA ROSANNA MARIA UNITA DI 1: UN MONDO DI BENE su Dio Creatore e Padre. -Si confronta con L esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del criatianesimo. -Scoprire che per la religione cristiana Dio è il Creatore e Padre. LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI - Ascoltare leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali,tra cui i racconti della Creazione. -Apprezzare l armonia e la bellezza del creato, opera di Dio Padre, riconoscendone il valore. -Conoscere significative figure di cristiani come esempi di tutela e amore per il creato. -Sviluppare comportamenti di rispetto e cura della realtà naturale ed umana, dono di Dio. In principio, un Giardino da curare. La storia di Frate Francesco. San Francesco loda Dio per le sue creature. -Riflessione guidata sul valore della realtà naturale ed umana. -Lettura e riflessione del racconto biblico della Creazione (Gn. 1-2) -La vita di San Francesco d Assisi e analisi del testo poetico il Cantico delle Creature. Narrazione della storia San Francesco e le tortorelle Schede operative -Attività graficopittoriche UNITA DI 2: NATALE DI LUCE L alunno, riconosce il significato cristiano del Natale, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tale festività nell esperienza Nazareth, Emmanuele e Messia e come tale testimoniato da i cristiani. -Scoprire l origine della tradizione del presepe. -Conoscere la storia evangelica del primo Natale. Il primo presepe. Il tempo di Avvento La storia biblica del Natale. - Lettura dell origine del presepe. -Attività grafico. pittoriche e manipolative: il biglietto di Natale.

2 personale, familiare e sociale. -Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale nello ambiente, nelle celebrazioni e nella tradizione popolare. La visita dei magi, i loro doni e il segno della stella. -Narrazione della storia evangelica della nascita di Gesù e della visita dei Magi.. UNITA DI 3: IL TEMPO DI GESU sugli elementi fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell am biente in cui vive Nazareth, Emmanuele e Messia. LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI -Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali tra cui gli episodi chiave dei racconti evangelici. -Conoscere le caratteristiche principali dello ambiente in cui è vissuto Gesù nella sua infanzia. -Conoscere Gesù Figlio di Dio, attraverso le sue azioni e i suoi insegnamenti. La terra di Gesù: un giorno a Nazaret. Per le strade di Nazaret: l abitazione e gli oggetti. I miracoli di Gesù. La parabola del Padre Buono. -Riflessione guidata sui rapporti spazio-temporali. Lettura e comprensione di racconti evangelici di alcuni miracoli: Gesù e Zaccheo, il cieco Bartimeo. -Ascolto e comprensione della parabola del Padre Buono. -Attività graficopittoriche. UNITA DI 4: PASQUA DI LUCE sugli elementi fondamentali della vita di Gesù,riconosce il signifi cato cristiano della Pasqua, Nazaret, Emmanuele e Messia, crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani. -Riconoscere che la Pasqua cristiana è la festa che celebra la resurrezione di Gesù. La storia della Pasqua. L evento della risurrezione. -Ascolto e comprensione dei racconti evangelici. -Ascolto di un

3 traendone motivo per interrogarsi sul valore di tale festività nell esperienza personale, familiare e sociale. -Riconoscere i segni cristiani in particolare della Pasqua nello ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà popolare. testo narrativo e poetico. -Attività grafico, pittoriche e manipolative. UNITA DI 5: INSIEME NELLA GIOIA -L alunno identifica nella chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo -Coglie il significato dei sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita dei Cristiani. -Individua i tratti essenziali della chiesa. -Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione cattolica (modi di celebrare, ecc.). -Riconoscere la chiesa come luogo di incontro, comunione dei credenti in Gesù Cristo. -Conoscere gli elementi specifici di una chiesa e le rispettive funzioni liturgiche. Il Battesimo. La Domenica per i Cristiani: celebrazione eucaristica e preghiera. Elementi nella chiesa: significato e funzioni -Interazione verbale sulla messa domenicale. e strutturate. -Ricostruzione verbale del rito del Battesimo. -Attività grafico- Pittoriche. METODOLOGIA Il presente Piano di Lavoro è elaborato sulla base dei quattro ambiti tematici: Dio è l uomo, la Bibbia e le fonti, il linguaggio religioso, i valori etici e religiosi. Nell affrontare le diverse tematiche si seguiranno i seguenti criteri didattico-metodologici: - stile sintetico, affrontando i vari argomenti con un linguaggio semplice ma efficace. - gradualità didattica, favorendo il passaggio graduale dal vissuto alla riflessione consapevole. - valorizzazione dell esperienza personale, sociale, culturale e religiosa degli alunni. - l uso graduale dei documenti della religione cattolica: la Bibbia, in particolare il Vangelo. - approccio significativo ai segni e ai simboli della religione cristiana e riscontrabili nella memoria storico-artistica. - confessionalità e multiculturalità con l attenzione costante al confronto, al rispetto, al dialogo con le Altre confessioni religiose. - interdisciplinarietà sottolineando le connessioni con Cittadinanza e Costituzione, Arte e Immagine, Storia, Geografia, Italiano. L acquisizione delle conoscenze e dei valori religiosi è favorita dall utilizzo di strumenti di lavoro tipici

4 della disciplina e dell esperienza scolastica quali: - lettura da libro di testo, dalla Bibbia, dal Vangelo - conversazione guidata - narrazione racconti - attività grafico-pittoriche e manuali - METODI E STRUMENTI METODI lezione frontale esercitazioni collettive su temi affrontati esercitazioni individuali su temi affrontati lavoro di gruppo per fasce di livello lavoro di gruppo per fasce eterogenee brain storming problem solving discussione guidata toutoring MEZZI E STRUMENTI Libri di testo Testi didattici di supporto Stampa specialistica Schede predisposte dall insegnante Drammatizzazione Uscite sul territorio Giochi Sussidi audiovisivi Esperimenti COGNITIVE METACOGNITIVE MOTIVAZIONALI DI INTERVENTO E METODOLOGIA Semplificazione dei Contenuti Elaborazione Mappe Concettuale Lettura Selettiva del Testo Attività di analisi e sintesi Stabilire obiettivi a breve, medio e lungo termine Incentivare l autostima Potenziare l immagine positiva di sé Premiare l impegno e la disponibilità DI Confrontare gli obiettivi attesi con i risultati ottenuti verificando in itinere AUTOVALUTAZION E le strategie attivate. La valutazione terrà conto di: CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE Livello di partenza Competenze raggiunte Evoluzione del processo di apprendimento Metodo di studio Impegno Applicazione e partecipazione

5 VERIFICA E VALUTAZIONE intermedia e quadrimestrale Somministrazione di prove, scritte e orali nel corso dell anno PROVE SCRITTE PROVE ORALI PROVE PRATICHE Componimenti Relazioni Sintesi Questionari aperti Questionari a scelta multipla Testi da completare Esercizi Soluzione problemi Altro. Relazione su attività svolte Interrogazioni Interventi Discussione su argomenti di Studio Prove grafico cromatiche Prove strumentali e vocali Test motori Altro CRITERI DI VALUTAZIONE E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI LIVELLO Possiede conoscenze complete, approfondite e personalizzate. Applica conoscenze e competenze in situazioni diverse e complesse con precisione e autonomia. Organizza in modo autonomo e completo consegne e compiti affidati, utilizzando metodologie adeguate ad elaborare percorsi personalizzati Possiede conoscenze complete e sicure. E in grado di rielaborare e trasferire conoscenze e competenze in situazioni differenti. Esegue con autonomia e impegno consegne e compiti assegnati. Possiede buone conoscenze e di norma sicure. Coglie il senso dei contenuti anche complessi. Sa trasferire abilità e competenze in situazioni differenziate. Possiede complessivamente conoscenze discrete Conoscenze sufficienti delle discipline. Sa orientarsi nelle tematiche fondamentali proposte. Sa eseguire consegne o compiti assegnati anche se con imprecisione Possiede conoscenze frammentarie e superficiali. Fatica a trasmettere conoscenze e competenze in ambiti determinati. Si applica superficialmente o con discontinuità. VOTO A B C D E F San Sperate L insegnante ROSANNA MARIA MURA