ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CAMPOMARINO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO AD INDIRIZZO MUSICALE C.A. CARRIERO

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CAMPOMARINO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO AD INDIRIZZO MUSICALE C.A. CARRIERO PROGRAMMAZIONE DIDATTICA PER COMPETENZE A.S. 2018/2019 DISCIPLINA: EDUCAZIONE MUSICALE DOCENTE: PROF. IANNIRUBERTO REMO Nelle competenze chiave per l apprendimento, definite nella Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006, la consapevolezza ed espressione culturale è competenza che riguarda l importanza dell espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive.

2 COMPETENZE - CHIAVE COMPETENZE - OBBLIGO COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA COMPETENZA DIGITALE CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Comprendere messaggi diversi per linguaggio, genere, complessità e supporto (cartaceo, informatico, multimediale) Rappresentare eventi, costrutti, concetti, stati d animo ed emozioni attraverso linguaggi differenti e/o attraverso l integrazione di questi ultimi IMPARARE AD IMPARARE Acquisire e interpretare l informazione Individuare collegamenti e relazioni tra diversi argomenti COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Agire in modo autonomo e responsabile Collaborare e partecipare Entrare in relazione e comunicare SPIRITO DI INIZIATIVA E INTRAPRENDENZA Risolvere problemi Progettare

3 Destinatari: alunni della classe TERZA Traguardi per lo sviluppo delle competenze Profilo delle competenze al termine della classe TERZA LINGUAGGIO TECNICO E TEORICO Interpretazione dei simboli della notazione musicale tradizionale. Decodifica delle principali tipologie di ritmo. Comprensione della corrispondenza suono-segno. Lettura ritmica e melodica del testo musicale. PRATICA STRUMENTALE Attuazione della corrispondenza suono-segno negli aspetti ritmici, melodici, timbrici, agogici e formali. Esecuzioni di semplici e brevi melodie musicali mediante la lettura dello spartito musicale. Esecuzione strumentale e corale in STORIA DELLA MUSICA formazione collettiva. Contestualizzazione dei generi musicali e degli autori. Contestualizzazione del repertorio musicale preso in esame.

4 ARTICOLAZIONE DELL U.D.A AREA DEI LINGUAGGI Obiettivi di apprendimento Conoscenze Competenze Compiti significativi COMPRENSIONE ED USO DEI LINGUAGGI SPECIFICI Tempi semplici e composti Toni e semitoni Intervalli Modo maggiore e modo minore Costruzione della scala maggiore Costruzione della scala minore Le forme libere del Romanticismo Le forme delle Scuole Nazionali I generi musicali del Novecento Le strutture della musica di consumo L opera musicale del periodo romantico L opera musicale post-romantica La musica jazz Culture musicali contemporanee a confronto Brani celebri di repertorio Brani di repertorio dall Ottocento ai giorni nostri Testimonianze storico/artistiche presenti nei documenti musicali selezionati Trascrivere in notazione corretta sequenze ritmiche proposte Comprendere le diverse funzioni che la musica svolge nella nostra e in altre culture Comprende l evoluzione della musica dall Ottocento fino a i giorni nostri. Riconoscimento di strutture e significati di composizioni di diversi generi musicali ( livello di competenza adeguato per classe ed età) Ascolto di brani d autore

5 ESPRESSIONE VOCALE ED USO DI MEZZI STRUMENTALI Mezzi di produzione e registrazione del suono e dell immagine Programmi e procedure informatiche per l elaborazione dei suoni e dei contenuti multimediali. Eseguire correttamente con la voce brani all unisono di media difficoltà Esecuzioni singole Esecuzioni collettive CAPACITA DI ASCOLTO E COMPRENSIONE DEI FENOMENI SONORI RIELABORAZIONE PERSONALE DI MATERIALI SONORI Comprendere l evoluzione della musica dall Ottocento ai giorni nostri Riconoscere strutture, generi e significati Riconoscere il carattere espressivo di un brano Confrontare e comprendere prodotti musicali di diverse culture ( m. leggera, jazz, popolare) Inquadrare un brano musicale in un periodo storico attraverso l analisi degli elementi strutturali interni e esterni Riconoscere all ascolto i principali generi musicali ( lirico, sinfonico, religioso) Creare semplici brani musicali avvalendosi della voce, di strumenti e di tecnologie elettroniche e multimediali. Prevedere l uso di strumenti e voci con precise finalità espressive nelle attività di sonorizzazione, drammatizzazione e musica d insieme. Intervento creativo nell organizzazione e nella realizzazione di attività musicali: vocali, strumentali e motorie Usare in maniera creativa mezzi di produzione del suono e dell immagine Manipolare e organizzare materiali sonori attraverso tecnologie informatiche Ascolto guidato di composizioni di diverse epoche, generi e culture Ideazione di semplici melodie, ostinati ritmici e brevi coreografie Uso degli strumenti di registrazione audio-video per esecuzioni vocali, strumentali e per attività di sonorizzazione Uso creativo dei mezzi informatici per la manipolazione di brani musicali nello standard MidiFile

6 COMPETENZE TRASVERSALI Area cognitiva: Mentalità aperta e flessibile Pensiero critico adeguato all età Ascolto di sé e degli altri Abilità di ragionamento e di confronto delle idee Partecipazione Partecipazione attiva e assertiva alle attività Esposizione funzionale dei propri punti di vista Consolidamento dei rapporti sociali all interno della scuola in modalità sufficientemente assertiva Facilitazione dei rapporti di collaborazione scuola-famiglia Metodo di lavoro Essere capace di impiegare in maniera pertinente e funzionale le conoscenze e le competenze acquisite Essere capace di organizzare e gestire il proprio lavoro e il proprio materiale con un grado sempre maggiore di autonomia Rispetto dei tempi di consegna Essere sempre più protagonisti delle proprie scelte

7 Impegno Applicazione attiva nello studio in classe e a casa Partecipazione alle attività programmate Comportamento sociale Socializzare valorizzando la propria e l altrui personalità Acquisire una coscienza democratica come condizione di un autentico pluralismo Applicare le regole della vita comunitaria Conoscere e rispettare i ritmi e gli orari scolastici L AMBIENTE DI APPRENDIMENTO Ambiente fisico Aula scolastica Luoghi attrezzati (facilitatori di approcci operativi creativi) Ambiente psico- emotivo Valorizzazione dell esperienza e delle conoscenze degli alunni Promozione della consapevolezza del proprio modo di apprendere

8 Attuazione di interventi adeguati nei riguardi delle diversità Sensibilizzazione dell apprendimento collaborativo Rinforzo della motivazione Rinforzo della resilienza Rinforzo dell autostima LA VALUTAZIONE I processi di valutazione faranno riferimento ai seguenti elementi: Applicazione intesa come disponibilità dell alunno al lavoro scolastico, regolarità nella frequenza alle lezioni e nell impegno a casa Motivazione espressa attraverso un atteggiamento attivo, assertivo, produttivo e costruttivo in classe e a casa Metodo di studio inteso come strategie di successo acquisite e perseguite Comportamento espresso in: - qualità della relazione dell allievo rispetto agli insegnanti, al gruppo classe e all ambiente scolastico - qualità della partecipazione agli eventi didattici e sociali - rispetto delle regole Autonomia globale intesa come grado di conseguimento degli obiettivi educativi e didattici prestabiliti Apprendimento : - livello raggiunto rispetto alla situazione di partenza

9 - padronanza delle conoscenze/abilità acquisite e loro impiego nei vari contesti scolastici e sociali Profitto espresso attraverso i risultati conseguiti nelle verifiche pratiche e orali Per i criteri di valutazione espressi in decimi si fa riferimento alla tabella approvata dal Collegio dei Docenti. MODALITA DI VERIFICA Nella valutazione degli OA e delle competenze acquisite, saranno utilizzate le prove di verifica ( prove d ascolto e verifica delle conoscenze) mentre, per le verifiche sommative di fine quadrimestre, saranno somministrate le prove oggettive. Tali prove ( esercizi lessicali, questionari, prove d ascolto, verifiche operative vocali e strumentali, verifiche di produzione creativa) serviranno a valutare il processo di apprendimento e lo sviluppo delle capacità individuali correlate agli obiettivi prefissati. La valutazione del raggiungimento degli obiettivi relativi alla pratica vocale/strumentale e alla produzione creativa sarà sempre effettuata anche in itinere durante le esercitazioni in classe e i percorsi formativi facoltativi. RECUPERO/SOSTEGNO/POTENZIAMENTO Attività di monitoraggio dei processi d apprendimento Allungamento dei tempi di assimilazione dei contenuti in caso di riscontro di oggettive difficoltà Iniziative di recupero e consolidamento delle strumentalità di base: conoscenze/abilità Problematizzazione dei contenuti Stimolo alla ricerca (guidata) di soluzioni originali Offerta di occasioni gratificanti

10 Esercitazioni per perfezionare il metodo di lavoro Inserimento delle eccellenze in gruppi di lavoro motivati Approfondimento/rielaborazione dei contenuti Affidamento di incarichi di responsabilità Impulso allo sviluppo dello spirito critico Stimolazione della creatività Il Docente Prof. IANNRUBERTO Remo