SCHEDA N DIREZIONE DIDATTICA PINEROLO 3 CIRCOLO SCUOLA ELEMENTARE DI RIVA. Titolo dell ipertesto: LULU. Anno Scolastico 1997/99

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1 SCHEDA N DIREZIONE DIDATTICA PINEROLO 3 CIRCOLO SCUOLA ELEMENTARE DI RIVA Titolo dell ipertesto: LULU Anno Scolastico 1997/99 Soggetti coinvolti: A tale lavoro sono state coinvolte tutte le cinque classi della scuola Principalmente sono stati coinvolti gli insegnanti dell ambito linguistico,mara Lotumolo, Silvana Rolando, Luisella Scagno. Anche gli insegnanti di altri ambiti hanno collaborato alla realizzazione dell ipertesto: Mita Maurino e Pons Daniele, responsabile del laboratorio di informatica della scuola. Progetto o idea di partenza -Si è partiti dalla visione al computer di un CD ROM che presentava la storia di Lulù -Si è pensato di integrare il lavoro linguistico con le attività di laboratorio di informatica, per dare una nuova valenza e motivazione alla voglia di creare che i bambini hanno dimostrato di avere. Percorsi, metodologie, attività, tempi sviluppati con le classi. -Il lavoro è iniziato dalla visione, l ascolto e la sperimentazione delle possibilità ipertestuali del CD ROM -Si è fatta una ricostruzione orale e collettiva della storia -Si sono individuati i personaggi, gli ambienti, i luoghi, gli oggetti -Si è fatta una rilettura attenta dei vari capitoli, utilizzando il testo della storia -Il lavoro è poi proseguito ( a livello di analisi testuale) in modo separato nelle varie classi, stabilendo una specificità per ogni gruppo di lavoro, in sede di programmazione. -Si è costruita una grande mappa di lavoro per la costruzione dell ipertesto -Attività del primo ciclo: in laboratorio: -Scrittura delle filastrocche a computer -Evidenziazione delle parole chiave in carattere grassetto - Scanderizzazione dei disegni -Collegamento delle parole chiave ai disegni -Preparazione dei sottofondi musicali adatti ad ogni filastrocca -Lettura di ogni filastrocca da parte di un bambino al registratore -Inserimento della parte sonora agli ipertesti -Lettura di ogni filastrocca da parte di un bambino al registratore -Inserimento dei rumori adatti -Inserimento della parte sonora agli ipertesti

2 in classe: -Trasformazione dei capitoli in filastrocche -Evidenziazione delle parole chiave -Disegno di ogni parola chiave -Preparazione dei cartelloni murali con le filastrocche scritte -Illustrazione dei cartelloni con disegni e pitture -Realizzazione di un libro -Realizzazione di un giornalino -Realizzazione di una canzone Attività del secondo ciclo In classe: -Ricostruzione della storia -Individuazione dei personaggi,ambienti, luoghi -Divisone in sequenze narrative -Disegno di ogni sequenza -Riscrittura della storia, in base alle sequenze, sotto forma di diario -Costruzione di un libro -Costruzione del giornalino In laboratorio: -Costruzione della mappa di partenza per la costruzione dell ipertesto -Scrittura al computer delle sequenze narrative -Registrazione al computer dei dialoghi tra i personaggi -Uso dello scanner per trasferire i disegni delle sequenze -Trasferimento di sequenze con i dialoghi - Uso del fumetto -Preparazione di sottofondi musicali adatti agli effetti In laboratorio di pittura -Sono stati anche costruiti grandi fondali riproducenti i vari ambienti in cui la storia si svolge, con l utilizzo di idropitture- Tali pitture sono state realizzate da tutti i bambini delle cinque classi. Sono poi stati incollati a grandi fogli di cartone per poter essere esposti alla mostra di fine anno. Guida all uso dell ipertesto: Vedi struttura allegata. Verifica e valutazione: -L aver potuto usare vari tipi di linguaggi:(lettura - scrittura- Riscrittura - pitturamusica uso del computer ecc.) ha senza dubbio interessato ed entusiasmato i

3 bambini, facendo nascere interessi nuovi, motivazione a produrre, voglia di leggere e di scrivere. Li ha soprattutto avvicinati ancor più allo strumento informatico e alle nuove tecnologie, creando abilità finora incerte e stimolando la creatività. -E stato necessario durante tutto il lavoro fare alcuni momenti di verifica e ripuntualizzare il livello in cui si era, anche per favorire l integrazione del lavoro linguistico con quello informatico. -E stato questo un lavoro lungo, ma senza dubbio stimolante anche per gli insegnanti che si sono avvicinati all uso del computer con vivacità, pur nei limiti delle capacità di ciascuno. -L attività ha dato modo agli insegnanti e agli alunni di far vedere anche ai genitori ed agli amici, (e per gli insegnanti ai colleghi), quelle che sono le possibilità di integrare al meglio le competenze di ognuno. -Se ne fa quindi una valutazione in complesso molto positiva. Utilizzo e diffusione dell ipertesto: L ipertesto è stato presentato ai genitori in occasione della mostra di fine anno ed è stato inserito nel CD ROM di plesso. Ambienti di sviluppo, altro software, hardware utilizzati: Hardware in dotazione nel laboratorio: N.1 Pentium 200 MMX in rete locale, 32 MB di Ram, 4 GB di HD, N.1 stampante ESPON STYLUS 600 N.1 scanner HP N. 2 Fotocamere digitali EPSON pc 500 Per "montare" gli ipertesti è stato utilizzato il programma Front Page contenuto nel "Pacchetto" Microsoft Kit Scuola Base (5 licenze di Office - Creative Writer - Front Page, GIF animator, costo ). Per la visualizzazione in modalità lettore è stato utilizzato il browser Explorer 3.0 della Microsoft. Per i suoni è stato utilizzato il Registratore in dotazione al sistema operativo Windows 98. Per elaborare i testi è stato usato WORD 97; le GIF animate sono state create con il programma GIF ANIMATOR;

4 MAPPA DEI CONTENUTI CLASSE 2 Ascoltare la maestra Che legge Racconti Fiabe poesie LEGGERE VOLENTIERI Libri della biblioteca Lettura di libri Attraverso i C.D Attività di laboratorio Costruzione di libri Registrazione scritta di esperienze collettive per ricordare Funzioni della fiaba Abbecedario Testi in rima Partendo dalla fine A fumetti Vari tipi di riscrittura Per le fiabe Uso del tono Della voce Uso del rimario SAPER USARE LA LINGUA SCRITTA IN MODO STRUTTURATO E CREATIVO Composizione di Conte, filastrocche poesie Approccio alla descrizione Costruzione di un ipertesto dal CD Scoperta di regole per Scrivere in modo più Strutturato e creativo

5 Lettura di libri Rilettura delle Storie del CD Ricerca di ambienti Personaggi tempo Realizzazione di storie in rima a fumetti in alfabeto LABORATORIO DI LETTURA LABORATORIO INFORMATICA Realizzazione di personaggi e ambienti Di cartelloni murali Di libri EDUCAZIONE ALL IMMAGINE Uso di materiali e di tecniche varie per la realizzazione di disegni e pitture Visione del CD Biancaneve con gli stivali Realizzazione di un ipertesto usando come stimolo il CD visionato Costruzione del paesaggio di Fiabilandia e coloritura con l uso di un programma specifico. Disegno di simboli per far comparire i personaggi delle storie. Dai personaggi a nuove storie reinventate dai bambini. Sonorizzazione delle stesse.