Piano Trentino Trilingue a.s Incontri di presentazione ai genitori 3 4 giugno Istituto comprensivo Tione

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1 Piano Trentino Trilingue a.s Incontri di presentazione ai genitori 3 4 giugno 2015 Istituto comprensivo Tione

2 DGP 2055 del 29 novembre 2014 Piano Trentino Trilingue V. Allegato 1 DGP 2055 V. Allegato 2 DGP 2055 Elementi di cui tenere conto: Innovazione metodologia didattica Formazione dei docenti Esiti attesi

3 OBIETTIVI DI SISTEMA presidio per un insegnamento curricolare efficace delle lingue comunitarie, volto a far acquisire le competenze previste dai Piani di studio provinciali estensione, in modo graduale e progressivo nell arco di un quinquennio, della metodologia CLIL a tutte le scuole del territorio provinciale raccordo con le esperienze della scuola dell infanzia e con l analoga estensione nella scuola secondaria di secondo grado piano straordinario di formazione dei docenti sia sulle competenze linguistiche (certificazioni), sia sulla metodologia CLIL Strategie per la dotazione di personale docente : - assunzioni di personale con competenze linguistiche certificate (concorsi) - strumenti di incentivazione per i docenti CLIL - sostegno per esperienze di aggiornamento all estero

4 LE RAGIONI DI UNA SCELTA Le indicazioni del Consiglio d Europa e della Ue sulle competenze linguistiche come competenze di cittadinanza Partecipazione democratica, occupabilità, mobilità e crescita (società civile e mondo del lavoro) Trentino: una terra di confine, una tradizione di multilinguismo, un territorio di scambi (commercio, turismo ecc.) Coerenza con le indicazioni nazionali

5 LA SCUOLA COME AMBITO PRIVILEGIATO E PRIORITARIO PER L APPRENDIMENTO LINGUISTICO Una forte tradizione - Tedesco e Inglese dai 6 ai 16 anni in tutti i percorsi - esperienze di insegnamento in CLIL da almeno un decennio (in tutti i gradi di scuola) - internazionalizzazione, settimane linguistiche, 4 anni all estero, stage, scambi docenti/studenti ecc. da consolidare in un progetto di sistema (consolidamento e estensione a tutte le scuole, dall infanzia alla secondaria superiore)

6 UN ORIENTAMENTO ALL INNOVAZIONE METODOLOGICA Le persone non apprendono le lingue e poi le usano, bensì apprendono le lingue usandole (Eskey 1997) L insegnamento/apprendimento delle lingue comunitarie (curricolare) va orientato a un utilizzo funzionale nei vari contesti e situazioni (plurilinguismo funzionale), con metodologie didattiche attive volte all acquisizione delle 3 competenze previste dai Piani di studio provinciali, con particolare attenzione alla interazione orale Il metodo CLIL, come naturale modello di apprendimento, costruisce saperi e competenze (disciplinari) mediante una lingua e, nel contempo, costruisce una competenza linguistica attraverso i saperi disciplinari Il CLIL è riconosciuto come la risposta più significativa agli obiettivi di acquisizione di competenze plurilingui per i cittadini europei La maggior parte degli Stati dell Unione ha attuato, progressivamente, politiche di innovazione di educazione linguistica anche e soprattutto mediante l impiego di metodologie CLIL

7 L ESPERIENZA in Provincia di Trento (I CICLO) Il territorio della Provincia di Trento da un decennio sperimenta la metodologia CLIL nei percorsi di istruzione 35 Istituti Comprensivi impegnati in esperienze CLIL Oggi nella scuola primaria sono 450 classi impegnate in progettualità CLIL, su un totale di 1449 (ossia il 31%) Nella scuola secondaria di I grado vi sono 30 istituti con esperienze CLIL per complessive 267 classi su 750 ( 37%)

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10 Docenti in formazione metodologia CLIL DOCENTI LINGUA STRANIERA NOTE Cosi Manuela INGLESE Tempo determinato Parisi Eugenia TEDESCO

11 Criteri didattici generali: Piano trilinguismo Puntare sulla lingua in situazione (privilegiare uso orale) Strutturare, se possibile, gli interventi di durata inferiore all ora di lezione (es. 30 minuti) All interno dell opzionale prevedere laboratori di 10 ore con madrelingua Nell opzionale strutturare interventi per moduli (es. laboratorio teatro per un quad.) e sviluppare argomenti di cultura generale (es. usi e costumi dei paesi anglofoni) A Ragoli mantenere sperimentazione 1 ora ed. immagine anche nelle classi 1, 2, 4 e 5

12 A.S Alunni coinvolti Bondo Classe 3^ 17 alunni Ragoli Classe 3^ 8 alunni Roncone Classe 3^ 19 alunni Tione Classe 3^ A 15 alunni Tione Classe 3^ B 14 alunni Zuclo Classe 3^ 8 alunni TOTALE 81 alunni N.B. Tutti gli alunni devono essere iscritti alle attività opzionali

13 a.s PLESSO CLASSE N ore AREE APPRENDIMENTO 2 ore OPZIONALI + 1 TIONE 3^ tre ora educazione MUSICALE 2 ore OPZIONALI + 1 ZUCLO 3^ tre ora educazione MUSICALE 2 ore OPZIONALI + 1 BONDO 3^ tre ora educazione MUSICALE LINGUA STRANIERA INGLESE INGLESE INGLESE RAGOLI 3^ tre RONCONE 3^ tre 1 ora IMMAGINE + 1 ora MUSICA + 1 ora MOTORIA 2 ore OPZIONALI + 1 ora educazione MUSICALE TEDESCO INGLESE

14 a.s Referenti CLIL d istituto a.s : Scuola primaria = ins. Eugenia Parisi Scuola secondaria di 1 grado = ins. Manuela Bonenti A.s attivazione della commissione trilinguismo composta da TUTTI i docenti di LINGUA STRANIERA e da TUTTI i docenti impegnati in attività CLIL

15 Seconda edizione Corso in metodologia e didattica CLIL INGLESE scuola primaria periodo settembre 2015 febbraio 2016 docenti indicati: Ballardini Anna Collizzolli Lara