LICEO CLASSICO PITAGORA -CROTONE PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

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1 LICEO CLASSICO PITAGORA -CROTONE PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE ANNO SCOLASTICO 2017/2018. DOCENTE COORDINATORE Prof.ssa Maria Francesca GRECO CLASSE 1ª SEZIONE D Alunni: 24 Maschi: 4 Femmine: 19 a. Analisi della situazione di partenza Situazione generale sul piano educativo didattico rilevata nelle varie discipline QUADRO SINTETICO: clima, autonomia di lavoro, attenzione e concentrazione, motivazione, eventuali problemi e risorse della classe La classe 1ª sez. D, composta da 24 alunni, di cui 4 maschi e 19 femmine, presenta, salvo poche eccezioni, un livello di partenza complessivamente sufficiente, relativamente all interesse e alla partecipazione al dialogo formativo, pur nella eterogeneità dei discenti sia per quanto riguarda le abilità e le competenze sia per il ritmo di apprendimento. Gli studenti provengono per la maggior parte dalle scuole medie di Crotone, ma anche dai paesi limitrofi. Dai risultati dei test d ingresso nelle varie materie, somministrati ad inizio anno scolastico, si deduce che la maggior parte degli alunni presenta conoscenze di base sufficienti, mentre un gruppo ha conseguito risultati insufficienti, da ricondursi a carenze pregresse. Per quanto riguarda la condotta, la maggior parte degli studenti mantiene atteggiamenti abbastanza corretti, rispettando le regole generali; alcuni, per la loro vivacità, costituiscono, talvolta, fonte di disturbo rallentando il normale svolgimento delle lezioni. ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI NO CON PEI no ALUNNI CON D.S.A. NO CON PDP no 1

2 b. ASSI CULTURALI ANTICHISTICA ITALIANISTICA ASSE LINGUA E CIVILTÁ STRANIERA ASSE MATEMATICO- SCIENTIFICO ASSE STORICO-SOCIALE TABELLA COMPETENZE DI ASSE RIFERITA AL PRIMO/SECONDO BIENNIO-QUINTO ANNO (. D.P.R. n 89/2010 e Indicazioni di cui al D.I. n. 211/2010.) ANTICHISTICA ITALIANISTICA ASSE LINGUA E CIVILTA STRANIERA a) Riconoscere le strutture morfosintattiche necessarie per cogliere il senso generale di un testo. b) Rendere in forma italiana accettabile un testo. c) Saper stabilire raffronti fra la lingua italiana e le lingue antiche. a) Padroneggiare gli strumenti espressivi per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti. b) Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. c) Produrre testi di vario tipo in relazione a diversi scopi comunicativi. d) Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche ed in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. e) Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. a) Comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, scuola, lavoro). b) Comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali di carattere concreto. c) Descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto, dell ambiente circostante ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. d) Usare in modo ragionevolmente corretto, seppur con alcuni ricorrenti errori di base, un repertorio di formule di routine e strutture di uso frequente, relative alle situazioni più prevedibili. e) Decodificare un semplice testo scritto identificandone le idee principali e i dettagli rilevanti. f) Produrre brevi testi: lettere personali, , pagine di diario e brevi relazioni. 2

3 ASSE MATEMATICO ASSE SCIENTIFICO ASSE STORICO - SOCIALE a) Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico in contesti reali rappresentandole anche sotto forma grafica. b) Convertire dati e problemi da linguaggio naturale a linguaggi formali o simbolici. c) Riuscire a dimostrare semplici problemi di geometria sintetica. d) Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo. a) Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità. b) Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza. c) Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. d) Conoscere ed utilizzare la terminologia specifica delle Scienze motorie. e) Compiere azioni semplici e complesse nel minor tempo possibile. f) Conoscere e praticare nei vari ruoli alcune discipline sportive. a) Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica, attraverso il confronto tra epoche, e in una dimensione sincronica, attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. b) Consapevolezza del patrimonio culturale del territorio di appartenenza. c) Sufficiente utilizzo del linguaggio specifico della disciplina. d) Conoscenza delle principali tecniche artistiche. e) Conoscenza dei caratteri specifici dei diversi periodi storico-artistici trattati. f) Orientarsi nella comprensione ed interpretazione di un opera d arte. g) Comprendere il divenire storico del fenomeno religioso. Per gli obiettivi didattici ed educativi si rimanda a quanto stabilito all inizio dell anno scolastico dai singoli Dipartimenti Disciplinari. C O M P E T E N Z E C H I A V E T R A S V E R S A L I (comuni alla totalità degli insegnamenti, verso le quali converge l attività didattica svolta nella classe, e tutte le attività extracurriculari progettate dal Consiglio di Classe.(art.2,comma 2 del D.P.R.5 Marzo 2010 Revisione dell assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei Licei 3

4 AMBITO FORMATIVO A) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ Competenze-chiave: Imparare ad imparare Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Essere consapevoli dei propri bisogni; Essere consapevoli delle proprie capacità, delle proprie attitudini, e della propria preparazione e capaci di auto-valutarsi; Agire in modo responsabile. Competenze-chiave : Progettare Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese. B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE Competenze-chiave: Comunicare Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali); 4

5 Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Individuare rapporti di causa/effetto negli eventi studiati; Utilizzare linguaggi settoriali attinenti alle discipline. Competenze-chiave: Collaborare e partecipare Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Partecipare al lavoro in modo propositivo. C) AGIRE IN AMBITO FORMATIVO Competenze-chiave: Agire in modo autonomo e responsabile Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale della scuola e della classe, facendo valere al suo interno i propri diritti e bisogni e riconoscendo, al contempo, quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità della convivenza civile. D)SVILUPPO DELL AUTONOMIA DI PENSIERO E DI AZIONE Competenze-chiave: Risolvere problemi 5

6 Affrontare situazioni problematiche, costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. Competenze-chiave: Individuare collegamenti e relazioni Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, cause ed effetti. Competenze-chiave: Acquisire ed interpretare l informazione Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti e opinioni. Contenuti Per i contenuti, le competenze, le abilità/capacità delle singole discipline, come anche per la tipologia e la scansione delle prove di verifica, si rimanda alle programmazioni dei singoli docenti ed a quelle dipartimentali. Metodologie Lezione frontale Lezione dialogata Insegnamento per problemi Lavoro individuale e/o di gruppo 6

7 Attività laboratoriali Cooperative learning Peer to peer Strumenti/Spazi Didattici Libro/i di testo Laboratorio di Scienze ed Aula multimediale Palestra Lavagna Interattiva Multimediale (L.I.M.) Audioregistratore/proiettore Materiale prodotto dal docente Sussidi multimediali Testi di consultazione Dizionari Modalità di Recupero curricolare (discipline interessate: Italiano, Storia, Geografia, Inglese, Scienze, Scienze Motorie, Religione) Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; Attività guidate a crescente livello di difficoltà; Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; Attività per gruppi di livello differenziato (in concomitanza con un periodo di pausa didattica organizzare attività di potenziamento per le eccellenze e di recupero per gli alunni in difficoltà); 7

8 Modalità di Recupero extracurricolare (discipline interessate: Latino, Greco, Matematica) Corsi di recupero; Sportello didattico con precisa indicazione individuale. Recupero in itinere in orario curriculare Lavoro autonomo a casa Modalità di Valutazione Lo spettro dei voti disponibili, da 1 a 10, sarà utilizzato interamente (si rinvia alle griglie di valutazione dei Dipartimenti Disciplinari con descrittori, contenute anche nel P.T.O.F.). Iniziative culturali di approfondimento della didattica curriculare e/o progetti extracurriculari Il Consiglio di Classe propone di far partecipare gli studenti in modo trasversale ai progetti presenti nel PTOF. Inoltre, si allega il documento delle proposte di incontri specifici per il corso AUREUS. Proposte incontri didattici destinati alla classe prima AUREUS sezione D e per le classi interessate alle singole tematiche presentate. Il progetto AUREUS, avviato per il primo anno in questo Istituto, prevede tra le finalità l educazione alla cittadinanza attiva: cultura della tutela ambientale e artistica, impegno consapevole nella conservazione del Patrimonio, Cultura della legalità; Didattica orientativa: capace cioè di favorire la riflessione sul sé e la scelta professionale, grazie agli incontri con i diversi soggetti in rete esterna con le scuole del progetto (Musei, Laboratori di restauro universitari, MiBAC, associazioni professionali, ecc.); Didattica laboratoriale: capace di coniugare il sapere al fare e, in tal modo, di essere fortemente motivante allo studio, contro ogni forma di dispersione scolastica; Rapporti con il territorio: che forniscano agli alunni coinvolti la capacità di relazionarsi con i beni culturali del luogo e con i soggetti preposti alla loro tutela e valorizzazione; Conoscenza diretta del territorio. Soprattutto, si vuole evidenziare che l universo dei beni culturali accoglie professionalità vecchie e nuove. Professioni culturali in continua evoluzione che rispecchiano le trasformazioni che stanno interessando l intero settore. A tal proposito si è pensato di organizzare incontri didattici da svolgere nei locali del Liceo Classico Pitagora. 8

9 Nella sottostante tabella sono elencati a grandi linee gli incontri con i professionisti nel mondo dell arte, ci si riserva però di variare il programma secondo necessità. Professionista Prof. Ilario Principe Autrice del manuale di storia dell arte in uso: dott.ssa Irene Baldriga Dott.ssa Angela Acordon (direttrice Polo Museale Calabria)) Archeologo/Storico dell arte Legislazione dei beni culturali/tutela Esperto in comunicazione/artista Resturatore/Scienziato PERIODI novembre dicembre gennaio febbraio marzo aprile maggio Proposte di viaggi di istruzione, visite guidate, uscite didattiche, INTERCULTURA. Il Consiglio di Classe intende aderire alle varie iniziative di viaggi culturali e uscite didattiche che saranno proposti nel corso dell Anno Scolastico 2017/2018, secondo quanto determinato nel Regolamento Viaggi A. S. 2017/2018. Inoltre, si allega il documento delle proposte di uscite specifici per il corso AUREUS. Proposte uscite didattiche destinate alla classe prima AUREUS sezione D Il progetto AUREUS, avviato per il primo anno in questo Istituto, prevede tra le finalità la conoscenza diretta del territorio. Quindi, uscite didattiche come esperienza sul campo per far conoscere direttamente gli aspetti storici, archeologici, artistici, naturalistici e culturali della Calabria. A tal proposito si è pensato di organizzare uscite didattiche di un giorno attinenti alla programmazione didattica delle discipline umanistiche. Nella sottostante tabella sono elencati i luoghi, i periodi e le sedi, ci si riserva però di variare il programma nell eventualità di partecipare a mostre temporanee, eventi culturali proposti nella Regione. LUOGHI SEDI PERIODI Taverna (CZ) Mostra temporanea Preti e Guercino a confronto, Museo Civico e Chiesa ottobre Catanzaro di San Domenico Crotone Museo Archeologico e Parco Archeologico di Capo Colonna novembre Cosenza Museo dei Bretii, Centro storico, Galleria Nazionale di Cosenza dicembre Reggio Calabria Museo Nazionale Archeologico gennaio 9

10 Altomonte-Papasidero Museo Civico di Santa Maria della Consolazione di Altomonte febbraio Sibari-Rossano Museo Archeologico Nazionale della Sibaritide, Museo Diocesano e del marzo Codex di Rossano, Santa Maria del Pathir. Pentedattilo-Locri Pentidattilo, Museo Nazionale di Locri Epizefiri e aree archeologiche aprile Stilo-Gerace-Bivongi Centri storici maggio DATA Il Coordinatore del Consiglio di Classe Prof.ssa Maria Francesca Greco 10