Il successo scolastico

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1 Il successo scolastico al Cornaro nel Sommario Il quadro complessivo: due su tre ce la fanno a giugno Le sospensioni del giudizio Gli indirizzi di studio Il peso delle materie Miglioriamo nel tempo?... 9 Materiali per l autovalutazione e la rendicontazione sociale Anno scolastico

2 6, 0, 5, 1, 6, 1, 2, 0, 7, 6, 3, 8, Il quadro complessivo: due su tre ce la fanno a giugno. 1 - Successo scolastico dalla I alla IV ( ) Ammessi/e giu Ammessi/e ago Non ammessi/e giu Non ammessi/e ago Totale sospesi/e Non ammessi/e tot prima seconda terza quarta Nel gli studenti ammessi a giugno hanno raggiunto quasi i due terzi dei frequentanti nel primo biennio (64-6) e quasi i tre quarti nel secondo biennio (7). Le sospensioni del giudizio hanno riguardato poco meno di uno studente su tre per quanto concerne il primo biennio e poco meno di uno studente su quattro nel secondo biennio. Gli studenti che non ce l hanno fatta sono stati il 6- nei primi tre anni di corso e il nel quarto. Il terzo anno rimane ancora una soglia critica. 2 - Successo scolastico Esito finale complessivo Ammessi giugno; 6 Ammessi agosto; 2 Non ammessi giugno; 5, Non ammessi agosto; 0, Ammessi giugno Ammessi agosto Non ammessi giugno Non ammessi agosto Il quadro complessivo evidenzia il fatto che uno studente su quattro vien promosso solo ad agosto. 2

3 Il trend di riferimento mostra come, tra il e il le ammissioni a giugno siano cresciute in percentuale di sei punti, per evidenziare poi una live crescita fisiologica annuale fino al 6 del Tendenze pluriennali del successo scolastico Classi I-IV Ammessi/e giugno Ammessi/e ago Non ammessi/e totale 4 - Andamento pluriennale mancate ammissioni alla classe successiva rispetto ai frequentanti ( ). Classi I-IV Non ammessi/e giugno Non ammessi/e agosto 5 - Tendenze pluriennali del successo scolastico Classi I-IV Le ammissioni ad agosto si sono stabilizzate tra il 25 e il 2 negli anni scolastici recenti, dopo una sensibile riduzione rispetto al periodo Le mancate ammissioni si sono assestate al 5- da qualche anno, dopo il decremento tra e Il rapporto tra ammissioni a giugno, sospensioni del giudizio e mancate ammissioni a giugno sembra tendere al modello dei frequentanti, mentre quello delle mancate ammissioni tra giugno e settembre alla formula 5-. Ciò significa che, ipotizzando di focalizzarci su una classe prima di 28 studenti, scopriremo che circa 22 componenti del gruppo originario circa arriveranno al diploma in cinque anni. Ammessi/e giugno Totale Sosp. Non ammessi/e giu 3

4 6 - Simulazione classe di 28 studenti - in base al tasso medio di ammissione alla classe successiva Diploma entro la durata legale del corso di studi ( ) iscritti ; 28 iscritti del gruppo originario; 26 iscritti del gruppo originario; 24 iscritti del gruppo originario; 22 iscritti del gruppo originario; Le sospensioni del giudizio. 7 - Andamento pluriennale sospensioni d. giudizio Classi I-IV , 3 1 0, Sosp. 1 materia Sosp. 2 materie Sosp. 3 materie Sosp. più di 3 materie La quota delle sospensioni del giudizio in una sola materia corrisponde circa alla metà di tutte le sospensioni (5), mentre poco più di un terzo degli studenti devono colmare durante l estate le loro lacune di preparazione in due materie (3). La forbice tra l uno e l altro tipo di sospensione si è allargata rispetto al , ma mostra ormai i segni della stabilizzazione. Il caso del debito formativo in tre materie riguarda poco più di uno studente su dieci (1) ed è in flessione rispetto agli inizi del decennio. Si sono azzerate nel le sospensioni in più di tre materie, secondo una tendenza già evidenziata da anni. 4

5 SCI; SA; 1 LIN; media Cornaro; 7, SCI; SA; 1 LIN; media Cornaro; 6, SCI; SA; 1 LIN; media Cornaro; 8, SCI; SA; LIN; media Cornaro; 3, SCI; 2 SA; 3 LIN; 2 media Cornaro; 2 SCI; 3 SA; 4 LIN; 1 media Cornaro; SCI; 1 SA; 2 LIN; media Cornaro; 2 SCI; 2 SA; 2 LIN; 1 media Cornaro; 2 SCI; 6 SA; 5 LIN; 7 media Cornaro; 6 SCI; 5 SA; LIN; 8 media Cornaro; 6 SCI; 8 SA; 5 LIN; 7 media Cornaro; 7 SCI; 6 SA; 7 LIN; 7 media Cornaro; 7 Gli indirizzi di studio Ammessi alla classe successiva a giugno per indirizzi di studio ( ) prima seconda terza quarta 9 - Giudizi sospesi a giugno per indirizzi di studio ( ) prima seconda terza quarta 10 - Mancata ammissione alla classe successiva allo scrutinio finale per indirizzi di studio ( ) prima seconda terza quarta Nel le ammissioni a giugno hanno privilegiato il linguistico, che si è collocato al di sopra della media d istituto in ogni anno di corso. Lo scientifico è risultato meno capace di raggiungere entro giugno livelli di preparazione adeguati alla media d istituto, sia nelle che nelle quarte. Gli studenti delle Scienze applicate si sono mostrati meno efficaci nella preparazione dalla prima alla terza, mentre nel quarto anno di corso la performance è stata superiore a quella degli altri indirizzi. Le sospensioni del giudizio si concentrano maggiormente nelle Scienze applicate per quanto riguarda gli anni dal primo al terzo, mentre nel quarto anno di corso è lo scientifico ad avere percentualmente più studenti non sufficientemente preparati entro giugno. Se ci focalizziamo sulle mancate ammissioni, vediamo che la loro incidenza percentuale è maggiore nell opzione Scienze applicate, con un distacco sensibile rispetto gli altri indirizzi, pari a quasi tre volte nelle, rispetto allo scientifico e al linguistico e a oltre quattro volte nelle classi terze, rispetto allo scientifico. 5

6 Matematica; Fisica; Scienze; Italiano; Inglese; Storia; Filosofia; Matematica; 1 Fisica; Scienze; Italiano; Inglese; Storia; Filosofia; Matematica; Fisica; Scienze; Italiano; Inglese; Storia; Filosofia; Matematica; 1 Fisica; Scienze; Italiano; Inglese; Storia-Geografia ; Fisica; 1 Scienze; Italiano; Inglese; Storia-Geografia ; Matematica; Fisica; Scienze; Italiano; Inglese; Storia-Geografia ; Matematica; 2 Matematica; 1 Fisica; 1 Scienze; Italiano; Inglese; Storia-Geografia ; Matematica; 1 Fisica; Scienze; Italiano; 1 Inglese; Storia-Geografia ; Matematica; Fisica; Scienze; Italiano; Inglese; Storia-Geografia ; Il peso delle materie Valutazioni non sufficienti a giugno () Comparazione per anno di corso e indirizzo di studi scientifico sc. applicate linguistico 12 - Valutazioni non sufficienti a giugno () Comparazione per anno di corso e indirizzo di studi scientifico sc. applicate linguistico 13 - Valutazioni non sufficienti a giugno (quarte) Comparazione per anno di corso e indirizzo di studi scientifico sc. applicate linguistico 6 In prima le materie problematiche sono Matematica e Fisica, sia nell indirizzo scientifico che nell opzione Scienze applicate. Nel caso di queste ultime le insufficienze sono dimezzate, in percentuale, rispetto allo scientifico. Anche nel caso delle Scienze naturali, il vantaggio delle Scienze applicate risulta evidentissimo, al contrario di quanto risulta dai dati relativi alla situazione di partenza. Nelle classi la situazione si rovescia, soprattutto per quanto le materie di area scientifica e, in particolare, Matematica: le valutazioni insufficienti sono percentualmente più rilevanti nell opzione Scienze Applicate in Matematica, in Fisica e in Scienze naturali. Nelle terze la situazione si bilancia, nelle quarte si rovescia nuovamente. Le insufficienze allo scientifico sono percentualmente quasi il doppio rispetto all opzione Scienze applicate per quanto riguarda

7 Matematica e sei volte più consistenti in Fisica, mentre in Scienze naturali, là dove il curricolo prevede un numero di ore molto consistenze, le insufficienze sono pari al nelle Scienze applicate e al allo scientifico (grafico 13). Un andamento così %SAP %SCI Scienze; Latino; Scienze; Informatica; invece di diminuire con la progressione nel corso di studi anomalo merita ovviamente un approfondita riflessione sia sulle competenze, sulle abilità e sulle conoscenze richieste in quarta, che si presenta come una classe critica per quanto concerne gli esiti, sia sui sistemi di valutazione. Lascia indubbiamente perplessi il fatto che le difficoltà crescano L analisi sulle materie critiche permette anche di fare giustizia sul luogo comune relativo alle presunte difficoltà dello scientifico con il Latino rispetto alla maggiore facilità dell opzione Scienze applicate. Se prendiamo infatti in esame il valore percentuale delle insufficienze a giugno, dalla prima alla quarta, possiamo facilmente osservare come gli esiti siano gli stessi le criticità siano corrispondenti, fatta salva la sola presenza di Informatica al posto di Latino. Nell arco degli anni recenti Italiano e, ancor di più, Scienze 14 - Valore percentuale medio d'istituto delle insufficienze a giugno Comparazione scientifico / scienze applicate Fisica; Informatica; Latino; Fisica; Matematica; 1 Matematica; Sospensioni del giudizio - Italiano ( ) 2 1 terze quarte 16 -Sospensioni del giudizio - Scienze ( ) terze quarte

8 naturali hanno stabilizzato le loro valutazioni, che presentano margini di oscillazione ravvicinati tra loro, dalla prima alla quarta. Inglese presenta margini più ampi, denotando una maggiore variabilità di risultati nel tempo e quindi una limitata capacità della scuola di modificare gli stili di comportamento Sospensioni del giudizio - Inglese ( ) 1 Nel caso di Matematica e in quello di Fisica gli andamenti sono ancora più irregolari nel tempo, anche se gli 18 - Sospensioni del giudizio - Matematica ( ) anni più recenti 3 mostrano forbici più contenute tanto in 1 Matematica, con 1 1 terze 1 1 l eccezione del quarte terzo anno di corso, quanto in Fisica, con la stessa - eccezione, quella delle terze, che si 19 - Sospensioni del giudizio - Fisica ( ) può estendere però alle. 2 Le valutazioni in latino 1 mostrano un andamento 1 terze particolare: la percentuale quarte delle insufficienze cala decisamente rispetto agli inizi del decennio, facendo ipotizzare un diverso approccio alla materia tanto in sede di gestione delle attività di apprendimento quanto in sede di valutazione. La tendenza è riscontrabile in tutti gli anni di corso del secondo biennio e, con maggiore evidenza, nelle classi, in cui, tra l anno scolastico e il si registra una flessione delle insufficienze di 14 punti percentuali: mentre uno terze quarte

9 Fisica; Scienze; Latino; Italiano; Fisica; Italiano; Latino; Scienze; Inglese; 1 Inglese; 1 Italiano; Scienze; Latino; Matematica; 1 Fisica; 1 Inglese; Latino; Fisica; Italiano; Inglese; Scienze; Matematica; 1 Matematica; Matematica; Sospensioni del giudizio - Latino ( ) terze quarte studente su quattro risultava insufficiente all inizio del periodo, oggi lo stesso problema tocca un solo studente su dieci. Va da sé che il dato risente anche del fatto che, con il riordino dei licei, l insegnamento del Latino è stato concentrato nei primi due anni del liceo linguistico e del tutto eliminato nell opzione Scienze applicate. Tuttavia l analisi del dato riferito al solo indirizzo scientifico che costituiva circa il delle classi attive, conferma la tendenza delineata. Miglioriamo nel tempo? Un indicatore grezzo, ma interessante, di un miglioramento della performance può essere rappresentato dalla sequenza quadriennale delle insufficienze nelle diverse materie riferita allo stesso gruppo classe. Pur essendo rilevante il fatto che i gruppi classe si modifichino nel tempo a causa delle mancate ammissioni all anno successivo, delle nuove immissioni e dei trasferimenti, va considerato che il gruppo di riferimento è per il 9 quello iniziale nelle e scende al 7 nelle quarte Giudizi sospesi nelle stessi classi dal I al IV anno di corso (dal al ) terze quarte 9

10 Il grafico di riferimento ci mostra che, per gli studenti che hanno cominciato a frequentare il liceo Cornaro nel , le insufficienze sono cresciute in Matematica tra il primo e il secondo anno, passando dal 19 al 2, per diminuire poi in terza (1) e in quarta (1). I dati evidenziano comunque una difficoltà che non si risolve facilmente e, all inizio del secondo bienni, riguarda uno studente su cinque. La focalizzazione sul dato relativo a Fisica mostra invece una vera e propria impennata degli insuccessi, che sono passati dal 5 al1 tra la fine della seconda e la fine della terza, con un incremento superiore al 30, tale da coinvolgere anche in questo caso quasi uno studente su cinque. Il dato sembra evidenziare una frattura tra primo e secondo biennio che impone una riflessione sia sulla scansione dei programmi che sulla gestione delle attività di apprendimento e sui sistemi di valutazione. Nel caso di Inglese gli insuccessi subiscono invece un significativo decremento tra il primo e il secondo biennio, ma, all interno di quest ultimo rimangono costanti, annullando l effetto della progressione nell apprendimento. Italiano e Latino si caratterizzano per una flessione costante e lieve di anno in anno, a partire da valori piuttosto contenuti. Scienze registra in terza un incremento significativo degli insuccessi, dal 5 al, che rientrano poi al termine del quarto anno, riducendosi al. I dati confermano che il secondo anno (vedi Matematica e Inglese) e il terzo anno (vedi Matematica, Fisica e Scienze naturali) sono classi critiche e la riflessione sulla progettazione didattica potrà utilmente soffermarsi su questi aspetti. 10