1. Approvazione del verbale della seduta precedente

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1 1. Approvazione del verbale della seduta precedente

2 La 2. rilevazione Esito prove esterna INVALSI degli 2015/2016 apprendimenti (I) è un importante elemento: autovalutativo per la scuola, le sue scelte didattiche e il suo PdM per il SNV, per migliorare efficienza ed efficacia del servizio in ottemperanza al DPR 80/2013 e alla legge 107/2015

3 2. Esito prove INVALSI 2015/2016 (II) Dal 2016 disponiamo per la prima volta dell effetto scuola,, cioè il valore aggiunto apportato dalla scuola alla crescita dello studente. Prossima rilevazione il 9 V 2017 anticipata dal questionario studente in CBT il 23 I u.s. us

4 2. Esito prove INVALSI 2015/2016 (III) L azione dell INVALSI intende promuovere il miglioramento attraverso la cultura della valutazione del merito dell autovalutazione della trasparenza del benchmark dell accountability

5 DATI INVALSI Uso dei dati INVALSI Percorso di autovalutazione Potenziamento e miglioramento dell azione didattica istituto e singola classe 1 AUTOVALUTAZIONE D ISTITUTO 2 3 MONITORAGGIO ESITI APPRENDIMENTO PIANO DI MIGLIORAMENTO

6 Punteggi generali Analisi a livello scuola

7 Di seguito sono riportati gli esiti del nostro Istituto e delle realtà territoriali più prossime (regione e area geografica) al termine dell a.s I punteggi esprimono in percentuale il valore medio delle risposte corrette. Liceo Statale "G. Galilei" media del punteggio al netto di Lombardia Nord Ovest Italia cheating Italiano 76,3% 64,2% 62,9% 57,8% Matematica 72,4% 56,1% 55,6% 48,3%

8 CONFRONTO CON I LICEI Di seguito sono riportati gli esiti del nostro Istituto e delle realtà territoriali più prossime (regione e area geografica) al termine dell a.s I punteggi esprimono in percentuale il valore medio delle risposte corrette. Liceo Statale "G. Galilei" media del punteggio al netto di cheating Licei linguistici Italia Licei scientifici Italia Italiano 76,3% 65,30 % 68,22% Matematica 72,4% 39,69 % 61,86%

9 Classi/Istituto Media del Differenza nei risultati Background punteggio (punteggio percentuale) familiare percentuale rispetto a classi/scuole con mediano degli al netto del background familiare simile studenti cheating ITALIANO 76,3 +17,3 Alto MATEMATICA 72,4 +27,8 Alto 1. Tutte le classi hanno raggiunto risultati superiori alle medie campionarie regionali e nazionali. 2. Tutte le classi sono state virtuose rispetto al cheating: l indice del cheating è 0,00 per quest anno, quindi per tuttett le prove il punteggio osservato coincide id con quello al netto del cheating

10 Risultati delle classi del Liceo nelle diversi ambiti della prova di Italiano Di seguito sono riportati i punteggi percentuali nelle sei sezioni oggettod indagine confrontati con il punteggio complessivo : 1. Testo argomentativo_a 2. Testo narrativo letterario 3. Testo espositivo 4. Testo argomentativo_d 5. Testo misto 6. Riflessione sulla lingua Il punteggio più alto si è registrato nella sezione della riflessione sulla lingua mentre il punteggio minore nella sezione del testo espositivo.

11 Risultati delle classi del Liceo nelle diversi ambiti della prova di Italiano Testo argomentativo_a Testo narrativo letterario Testo espositivo Classi/Istituto medio Italia medio Italia medio Italia BGPS04000R 76,5 63,2 75,5 67,9 64,8 43,8 Classi/Istituto Testo argomentativo_d medio Italia medio Misto Italia Riflessione sulla lingua medio Italia Prova complessiva medio Italia BGPS04000R 77,0 67,3 66,5 55,7 83,0 70,7 76,3 65,3

12 Risultati delle classi del Liceo nelle diversi ambiti della prova di Matematica a) Ambiti Di seguito sono riportati i punteggi percentuali nelle quattro sezioni oggetto d indagine confrontati con il punteggio complessivo : 1. Numeri 2. Dati e previsioni 3. Spazio e figure 4. Relazioni e funzioni Dal confronto con i risultati nazionali, il nostro Istituto ha riportato un punteggio superiore nelle quattro sezioni d indagine: il punteggio più alto si è registrato nella sezione numeri mentre il punteggio più basso nella sezione dello spazio e figure. Numeri Dati e previsioni Spazio e figure Relazioni e funzioni Prova complessiva Classi/Istituto Italia Italia Italia Italia Italia medio medio medio medio medio BGPS04000R 74,1 47,1 71,2 50,9 70,1 43,3 75,1 50,3 72,4 48,3

13 Risultati delle classi del Liceo nelle diversi ambiti della prova di Matematica b) Dimensioni Di seguito sono riportati i punteggi percentuali nelle tre sezioni oggetto d indagine confrontati con il punteggio complessivo nazionale: 1. Conoscere 2. Risolvere problemi 3. Argomentare Dal confronto con i risultati nazionali, il nostro Istituto ha riportato un punteggio superiore nelle tre sezioni d indagine: il punteggio più alto si è registrato nella sezione del risolvere problemi mentre il punteggio inferiore è stato rilevato nella sezione dell argomentare. Conoscere Risolvere problemi Argomentare Prova complessiva Classi/Istituto medio Italia medio Italia medio Italia medio Italia BGPS04000R 75,3 49,5 71,2 48,2 68,1 45,1 72,4 48,3

14 Distribuzione degli studenti del Liceo per livelli di apprendimento di Italiano e matematica Dal + BASSO al + ALTO 5 Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale studenti livello 1 studenti livello 2 studenti livello 3 studenti livello 4 studenti livello 5 ITALIANO 0,5% 6,2% 24,3% 37,1% 31,9% Lombardia 4,4% 18,4% 26,5% 26,9% 23,9% Nord ovest 58% 5,8% 19,3% 26,4% 26,8% 21,7% Italia 13,3% 22,6% 27,2% 21,2% 15,6% Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale studenti livello 1 studenti livello 2 studenti livello 3 studenti livello 4 studenti livello 5 MATEMATICA 3,3% 4,8% 7,1% 9,5% 75,2% Lombardia 20,1% 13,9% 12,4% 11,9% 41,7% Nord ovest 22,3% 13,6% 11,2% 11,4% 41,5% Italia 35,7% 13,3% 9,4% 9,9% 31,7% Livello 1 punteggio minore o uguale al 75% della media nazionale Livello 2 punteggio maggiore del 75% e minore o uguale del 95% della media nazionale Livello 3 punteggio maggiore del 95% e minore o uguale del 110% della media nazionale Livello 4 punteggio maggiore del 110% e minore o uguale del 125% della media nazionale Livello 5 punteggio maggiore del 125% della media nazionale

15 Andamento negli ultimi tre anni scolastici ITALIANO

16 Andamento negli ultimi tre anni scolastici MATEMATICA

17 Incidenza della variabilità TRA le classi prova di Matematica; prova di Italiano; indice ESCS L incidenza (percentuale) della variabilità TRA le classi su quella TOTALE fornisce un indicazione sull equità: alto livello ll di variabilità tra le classi basso livello di omogeneità e di equilibrio nella composizione delle classi basso livello di variabilità tra le classi alto tasso di omogeneità e di equilibrio

18 ITALIANO a. Incidenza della variabilità TRA le classi b. indice ESCS variabilità Tra le classi per livelli a variabilità dell indice del background socio economico e culturale tra classi b

19 MATEMATICA a. Incidenza della variabilità TRA le classi b. indice ESCS variabilità Tra le classi per livelli a variabilità dell indice del background socio economico e culturale tra classi

20 L effetto Leffetto scuola L effetto scuola è dt dato dall insieme delle azioni iposte in essere dalla scuola per la promozione degli apprendimenti (scelte didatticometodologiche, organizzazione della scuola, ecc.).

21 L effetto Leffetto scuola In base alle caratteristiche individuali degli studenti (condizione socio economico culturale, preparazione pregressa, ecc.) di una scuola e quelle della scuola stessa (caratteristiche della popolazione studentesca) si identifica la parte di risultato da attribuirsi ai cosiddetti fattori esogeni. La differenza tra il risultato complessivo e il punteggio da attendersi per l effetto dei fattori esogeni identifica il cosiddetto effetto scuola Effetto scuola = osservato atteso in base ai fattori esogeni

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24 L effetto Leffetto scuola EFFETTO SCUOLA PARI ALLA MEDIA NAZIONALE date le caratteristiche della popolazione studentesca dell istituzione scolastica, l effetto scuola è sostanzialmente uguale a quello medio nazionale. Ciò significa che le differenze riscontrate t nel punteggio osservato di scuola rispetto a quello medio nazionale sono da attribuirsi principalmentealle alle caratteristiche della popolazione studentesca dell istituto in esame, la cui efficacia complessiva è pertanto pari a quella media nazionale