RETE INNOVARE RINNOVANDO

Transcript

1 24/02/2015 RETE INNOVARE RINNOVANDO

2 24/02/2015 RETE INNOVARE RINNOVANDO

3

4

5

6 24/02/2015 RETE INNOVARE RINNOVANDO

7 24/02/2015 RETE INNOVARE RINNOVANDO

8 24/02/2015 RETE INNOVARE RINNOVANDO

9 24/02/2015 RETE INNOVARE RINNOVANDO

10 24/02/2015 RETE INNOVARE RINNOVANDO

11 24/02/2015 RETE INNOVARE RINNOVANDO

12 24/02/2015 RETE INNOVARE RINNOVANDO

13 24/02/2015 RETE INNOVARE RINNOVANDO

14 L innovazione didattica che consente di sviluppare competenze consiste nello sviluppo dei processi cognitivi attraverso cui gli alunni trattano, elaborano e trasferiscono le conoscenze. Prof. C. Petracca 24/02/2015 RETE INNOVARE RINNOVANDO

15 1. Processi induttivi o di astrazione 2. Processi creativi 3. Processi dialettici 4. Processi deduttivi 5. Processi mnestici 6. Processi percettivi 24/02/2015 RETE INNOVARE RINNOVANDO

16 anno scolastico 2013/14 Consegna per la ricerca-azione con gli alunni Costruire esercitazioni didattiche per lo sviluppo dei processi cognitivi induttivi, creativi, dialettici.

17 24/02/2015 RETE INNOVARE RINNOVANDO

18 <<Quando qualcuno riflette nel corso dell azione, diventa un ricercatore nel contesto della pratica. Egli non dipende dalle categorie di una determinata teoria o tecnica, ma costruisce una nuova teoria del caso considerato nella sua unicità... Egli non separa il pensare dal fare, elaborando una decisione che dovrà successivamente tradurre in azione. Poiché il suo sperimentare è un tipo di azione, la fase della implementazione è interna alla sua indagine.>> D. Schon Non esiste un percorso ben definito Il sentiero si traccia camminando 24/02/2015 RETE INNOVARE RINNOVANDO

19 Processi induttivi o di astrazione LAB. PRECALCOLO Classificazione Aggregazione IC PIETRELCINA SC. INFANZIA IL PICCOLO PRINCIPE Classificazioni puzzle didattico 3 anno Infanzia IC SAN LEUCIO DEL SANNIO I QUADRILATERI Reti semantiche iponimi ed iperonimi elaborazione di definizioni Classe II sec. 1 grado IC SAN GIORGIO LA MOLARA

20 Percorso attivo-induttivo (classificazione per concetti) Classe III primaria IC PIETRELCINA

21 LA DEFINIZIONEil rapporto di inclusione tra le parole Classe II Sc. Primaria IC SANT ANGELO A SASSO - BENEVENTO

22 Cosa fanno gli animali nei mesi freddi? GRAPPOLO ASSOCIATIVO Classe II primaria IC SANT ANGELO A SASSO - BENEVENTO

23 DENTRO IL NUMERO L ordinamento dei numeri naturali indotto dalla relazione di divisibilità. Struttura moltiplicativa dei numeri naturali: il Teorema Fondamentale dell Aritmetica. Rete semantica dei numeri composti.

24

25 Processi creativi Creare storie con relazioni inconsuete. L intento è stato quello di portare i bambini a produrre storie originali e a darvi un titolo. Sezione bambini di tre anni IC SAN GIORGIO LA MOLARA

26 Parole per convincere. Il mercato delle parole Tipologia di esercitazione: Scrittura creativa Classe III primaria IC PIETRELCINA

27 Processi dialettici COSTRUZIONE DI UN TESTO ARGOMENTATIVO SEI CAPPELLI PER PENSARE Classe prima sec. 1 grado IC SAN GIORGIO LA MOLARA La nostra avventura testo collettivo narrativo- creativo Classe I sec. 1 grado IC SAN LEUCIO DEL SANNIO

28 Dalla lettura lineare alla lettura reticolare Processi attivati: Induttivi dialettici - creativi grappolo associativo decodifica e codifica di un testo argomentativo

29 II classe Scuola secondaria di primo grado - Apollosa PROCESSO INDUTTIVO Reti semantiche Gli alunni hanno imparato ad organizzare la Conoscenza in maniera via via più logica e strutturata

30

31 SONO LE IMMAGINI CHE SI CREANO NELLA NOSTRA MENTE QUANDO PENSIAMO A QUALCOSA,

32 riassumono in sé le CARATTERISTICHE COSTANTI che osserviamo, con regolarità, in tutto quello che ci circonda o di cui veniamo a conoscenza attraverso le letture, i racconti degli altri, le immagini, i film..

33 NASCONO DALL'ESPERIENZA. Chi fa esperienze diverse dalle nostre, concepisce concetti diversi: per questo, talvolta, le persone hanno difficoltà a confrontarsi, anche se parlano la stessa lingua. OGNI CONCETTO HA UN NOME.

34

35

36

37

38 Sono una rappresentazioni grafiche della conoscenza

39 Si basano sull'utilizzo di nodi e archi NODO ARCO NODO I NODI identificano iconcetti GLI ARCHI identificano le relazioni tra due o più nodi.

40 Gli concetti possono essere: FISICI casa, sedia, auto, mela, pasta, scarpe ecc ASTRATTI ( azioni, classi, concetti, ecc.).

41 Le principali relazioni ( archi ) in una rete semantica sono le seguenti: LA RELAZIONE IS-A.( è un, è uno, è una) consente di associare un nodo a una classe. Ad esempio, Manzoni è uno scrittore. Manzoni È uno Scrittore Nodo iponimo Nodo iperonimo Tramite questa relazione il primo nodo (nodo iponimo) eredita un insieme di caratteristiche dal nodo-classe (nodo iperonimo ) senza doverle ripetere nuovamente.

42 SCRITTORE Fabio volo Alessandro Manzoni Italo Calvino

43 LA RELAZIONE PART-OF ( è parte di ) è utilizzata quando il primo nodo è un componente del secondo nodo. Ad esempio, il volante è un componente dell'automobile

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93 Carlo Petracca Benevento - novembre 2014

94 Carlo Petracca Benevento - novembre 2014

95