PROGRAMMAZIONE di LINGUA INGLESE Classi quinte professionali

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1 I.S.I.S.S. Istituto Statale Istruzione Secondaria Superiore PIETRO GIORDANI Via Lazio, Parma - Tel / Fax ssgiorda@ipsgiordani.it sito: Codice Fiscale PROGRAMMAZIONE di LINGUA INGLESE Classi quinte professionali anno scolastico 2017/2018 CLASSI CLASSI QUINTE del corso SERALE Servizi Commerciali

2 FINALITÀ FORMATIVE DELLA DISCIPLINA A LIVELLO MINISTERIALE (Ricavate dalle linee guida ministeriali ed elaborate dal Dipartimento ) Risultati di apprendimento di riferimento per la disciplina al termine del percorso quinquennale: padroneggiare la lingua per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER).; stabilire collegamenti tra le culture locali, nazionali ed internazionali in una prospettiva di mobilità di studio e di lavoro. Competenze specifiche da raggiungere nel biennio 1. utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio per agire in ambiti professionali. 2. redigere semplici testi tecnici e documenti relativi alle attività professionali. FINALITÀ FORMATIVE DELLA DISCIPLINA A LIVELLO D'ISTITUTO (Ricavate dal quadro delle competenze d Istituto ed elaborate dal Dipart. ) FINALITÀ FORMATIVE DELLA DISCIPLINA L'articolazione dell'insegnamento di Lingua inglese in conoscenze e abilità, riconducibili, in linea generale, al livello B2 del QCER, è di seguito indicata quale riferimento per la progettazione didattica del docente in relazione alle scelte compiute nell'ambito della programmazione collegiale del Consiglio di classe. Il docente definisce e sviluppa il percorso d'apprendimento in modo coerente con l'indirizzo di studio, consentendo agli studenti, attraverso l'utilizzo costante della lingua straniera, di fare esperienze concrete e condivise di apprendimento attivo, nonché di comunicazione ed elaborazione culturale. Il docente individua, a tali fini, gli strumenti più idonei, inclusi quelli multimediali e interattivi. Gli studenti vengono guidati, anche nel confronto con la lingua madre, all'uso progressivamente consapevole delle strategie comunicative per favorire il trasferimento di competenze, abilità e conoscenze, tra le due lingue e facilitare gli apprendimenti in un'ottica di educazione linguistica e interculturale. Da questo punto di vista, tiene conto, nella progettazione, dell'interazione dei percorsi didattici delle COMPETENZE E MACRO-TEMI Utilizzare una lingua straniera per scopi comunicativi ed operativi del proprio settore ; produrre brevi testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi COMPLAINTS AND ADJUSTMENTS MARKETING BANKING DELIVERING JOB SEARCHING OTHER TOPICS (consigliabili: The XXth Century UK and USA historical background The Economic Environment The financial world) TOPICS INTERDISCIPLINARI (consigliabili: The Industrial Revolution in the UK and USA Dickens, Coketown Colonialism The British Empire Orwell, The Burmese Days Legacy of the Empire English as a global language Globalization The Twenties The Great Depression Pagina di 12 2

3 Conoscenze ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE (condivisa a livello di Dipartimento) Abilità Strategie di esposizione orale e di interazione in contesti di studio e di lavoro. Strutture morfosintattiche, adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d uso. Modalità di produzione di testi comunicativi relativamente complessi, sia scritti che orali, anche con l ausilio di strumenti multimediali. Strategie di comprensione globale e selettiva di testi riguardanti il proprio settore di indirizzo. Lessico e fraseologia per affrontare situazioni sociali e di lavoro Lessico di settore Aspetti socio-culturali delle lingua inglese e dei paesi anglofoni, riferiti in particolare al settore di indirizzo. Esprimere ed argomentare le proprie opinioni con relativa spontaneità su argomenti generali di studio e di lavoro. Interagire in conversazioni brevi su argomenti d attualità o di lavoro. Comprendere idee principali, elementi di dettaglio e punto di vista in testi orali e scritti, in lingua standard, riguardanti argomenti noti d attualità, di studio e di lavoro. Comprendere globalmente messaggi radiotelevisivi e filmati divulgativi Produrre nella forma scritta ed orale brevi sintesi e commenti su esperienze e situazioni relativi al proprio settore di indirizzo. Utilizzare lessico e fraseologia di settore Trasporre dall Inglese all Italiano e viceversa, brevi testi relativi all ambito di studio e di lavoro. COMPETENZE MINIME ACCETTABILI LIVELLI DI SUFFICIENZA (condivise a livello di Dipartimento) Si considerano raggiunti gli obiettivi minimi quando lo studente Sa comprendere i testi scritti e orali presentati e riesce ad interagire nel contesto comunicativo in modo pertinente, anche se non del tutto corretto. Sa scrivere brevi testi descrittivi e di settore rispettando i tempi verbali e utilizzando il lessico noto. Sa esprimere preferenze e opinioni sia personali che professionali. Si esprime con pronuncia ed intonazioni tali da rendere comprensibile il messaggio. METODOLOGIE E MODALITA DIDATTICHE Lezione frontale e lezione partecipata; esercizi in classe e lavoro di gruppo; attività di laboratorio. Lo svolgimento dell attività didattica è volto a sviluppare le quattro abilità linguistiche in situazioni di comunicazione differenziate. L'azione didattica si articolerà in fasi che comprendono essenzialmente: a. ascolto di un testo registrato di cui l alunno dovrà capire il significato globale; b. controllo della comprensione globale; c. ripetizione con particolare riguardo all intonazione e alla pronuncia; d. sfruttamento del testo: tecniche della micro-conversazione, ricostruzione del dialogo con apporti personali degli alunni o su istruzione dell insegnante; e. riflessione sulla grammatica: si ricorrerà ad esercizi strutturati (riconoscimento, completamento e trasformazione) per riattivare le strutture linguistiche dimenticate e per fissare quelle nuove; f. produzione orale: gli alunni dovranno esprimersi utilizzando le formule correnti dei Pagina di 12 3

4 rapporti sociali, si dovranno fornir loro modelli da arricchire o reintegrare evidenziando i vari registri di lingua ; g. produzione scritta: gli alunni dovranno produrre testi di tipo professionale utilizzando il lessico appropriato e le costanti che li caratterizzano. L azione didattica prevede: a. utilizzazione della lingua straniera principalmente nella fase comunicativa; b. utilizzazione di sussidi audio e video c. utilizzazione del laboratorio linguistico e della lavagna interattiva per l accesso a siti didattici; d. utilizzazione, al di là del libro di testo, di documenti autentici, (articoli di giornale, brochures, inserzioni pubblicitarie, ecc.); e. momenti di operatività degli alunni cui sarà data la possibilità di utilizzare la lingua in coppia o in gruppo mediante giochi linguistici, attività di drammatizzazione o role play che privilegino l efficacia della comunicazione. L azione didattica mirerà altresì a: - abituare l alunno a prendere coscienza del proprio metodo di studio in relazione agli obiettivi preposti; - fare riferimento al vissuto degli alunni al fine di stimolare un approccio emozionale. In quanto disciplina di comunicazione, la lingua straniera, attraverso le azioni didattiche di cui sopra, tenderà a favorire la collaborazione e il coinvolgimento degli alunni, valorizzando le capacità e le differenze dei singoli, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune nel rispetto di tutti e di ciascuno. MODALITA E CRITERI PER LA VALUTAZIONE Si prevedono ALMENO 2 verifiche SCRITTE e 1 verifica ORALE a quadrimestre. Alla fine del modulo le verifiche dovranno attestare il raggiungimento degli obiettivi specifici del modulo in termini di conoscenze e competenze, nell ambito delle quattro abilità linguistiche (reading, writing, listening, speaking). Verifiche delle abilità orali: - comprensione: domande in situazione reale di comunicazione in classe fra insegnante-alunni o da un brano registrato; - test di comprensione orale; - produzione orale: ricostruzione e produzione autonoma di dialoghi, racconto di avvenimenti personali o altrui. Verifiche delle abilità scritte: - comprensione: test a scelta multipla, vero-falso, questionari; - produzione scritta: ricostruzione e stesura autonoma di dialoghi, redazione su traccia di semplici testi descrittivi o narrativi; - controllo delle strutture grammaticali e lessicali: esercizi di trasformazione, reimpiego e completamento, ecc. Per la valutazione finale, l insegnante si attiene alla tabella sotto indicata, condivisa con i colleghi e adottata dalla scuola. L insegnante precisa inoltre che, le varie prove svolte e valutate durante l anno, presentano ovviamente caratteristiche, modalità e importanza diverse tra di loro e concorrono con pesi diversi alla definizione del risultato finale. Pertanto il voto finale nella disciplina non deriva da una media matematica delle varie valutazioni intermedie, ma da una media ponderata delle prove effettuate e tiene conto anche di altri aspetti dell attività dell alunno quali l impegno, la partecipazione e il progresso manifestati in corso d anno. Pagina di 12 4

5 CRITERI COMUNI PER LA CORRISPONDENZA TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZE, COMPETENZE E CAPACITA Gravemente(*) insufficiente Insufficiente 4,5 Insufficiente 5 Appena sufficiente- (Obiettivi minimi) INDICATORI Voto (/10) CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA' Conoscenze carenti con Applica le conoscenze Qualche errore, analisi parziali, 4 errori ed espressione minime solo se guidato sintesi scorrette impropria 5,5 Sufficiente 6 Sufficiente 6,5 Discreto 7 Buono 8 Ottimo 9 Eccellente 10 Conoscenze carenti, espressione difficoltosa Conoscenze superficiali, improprietà di linguaggio Conoscenze complete con Imperfezioni, esposizione a volte imprecisa Conoscenze complete, a volte non approfondite, esposizione semplice, ma corretta Conoscenze complete, poco approfondite, esposizione corretta Conoscenze complete, quando guidato sa approfondire, esposizione corretta con proprietà linguistica Conoscenze complete, qualche approfondimento autonomo, esposizione corretta con proprietà linguistica Conoscenze complete con approfondimento autonomo, esposizione fluida con utilizzo del linguaggio specifico Conoscenze complete, approfondite ed ampliate, esposizione fluida con utilizzo di un lessico ricco e appropriato Applica le conoscenze minime anche autonomamente, ma con gravi errori Applica autonomamente le minime conoscenze, con qualche errore Applica autonomamente le minime conoscenze, con imperfezioni Applica autonomamente e correttamente le conoscenze minime Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi più complessi, ma con errori Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi più complessi, ma con imperfezioni Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi più complessi, in modo corretto Applica in modo autonomo e corretto, anche a problemi complessi, le conoscenze; quando guidato trova soluzioni migliori Applica in modo autonomo e corretto, le conoscenze anche a problemi complessi, trova da solo le soluzioni migliori Qualche errore, analisi e sintesi parziali Analisi imparziali, sintesi imprecise Imprecisioni, analisi corrette, difficoltà nel gestire semplici situazioni nuove Coglie il significato, esatta interpretazione di semplici informazioni, analisi corrette, gestione di semplici situazioni nuove Esatta interpretazione del testo, sa ridefinire un concetto, gestisce autonomamente situazioni nuove Coglie le implicazioni, compie analisi complete e coerenti Coglie le implicazioni, compie correlazioni con imprecisioni; rielaborazione corretta Coglie le implicazioni, compie correlazioni esatte e analisi approfondite, rielaborazione corretta, completa ed autonoma Sa rielaborare correttamente e approfondire in modo autonomo e critico situazioni complesse Si è deciso di assegnare anche il voto tre a fronte di un impegno del tutto assente e improduttivo. Pagina di 12 5

6 Recupero in itinere Studio individuale MODALITA DI RECUPERO DEI MODULI La presentazione dei moduli e l organizzazione dei contenuti segue necessariamente la struttura del corso in adozione, Business Globe, ed. Petrini Num. Num. TITOLO Modulo* ore 1 COMPLAINTS AND ADJUSTMENTS 10 2 MARKETING 10 3 BANKING 10 4 DELIVERING 10 5 JOB SEARCHING + INTERNET SOURCES OTHER TOPICS CONSIGLIABILI: THE XXTH CENTURY UK AND USA HISTORICAL BACKGROUND THE ECONOMIC ENVIRONMENT THE FINANCIAL WORLD) TOPICS INTERDISCIPLINARI CONSIGLIABILI: THE INDUSTRIAL REVOLUTION IN THE UK AND USA DICKENS, COKETOWN COLONIALISM THE BRITISH EMPIRE ORWELL, THE BURMESE DAYS LEGACY OF THE EMPIRE ENGLISH AS A GLOBAL LANGUAGE GLOBALIZATION THE TWENTIES THE GREAT DEPRESSION Periodo di svolgimento 1 quadrimestre 2 Quadrimestre 8 GRAMMAR CHECK AND NEW STRUCTURES 15 TRASVERSALE *I moduli non devono essere necessariamente in successione lineare. Il numero a fianco del titolo è semplicemente identificativo. Il RESTANTE MONTE ORE E' DEDICATO ALLE VERIFICHE SCRITTE ED ORALI, tenuto conto del calendario scolastico e di eventuali ore coincidenti con festività. Monte ore previsto: 3 ore settimanali per un totale di 99 ore annue. Pagina di 12 6

7 Modulo 1 COMPLAINTS AND ADJUSTMENTS sapere produrre e/o rispondere ad una lettera di lamentela e produrre una lettera di accordo/aggiustamento Comprendere il senso globale del testo di micro-lingua ed ampliare il vocabolario specifico. Comprendere espressioni e termini legati alla micro-lingua MINIMI Conosce e utilizza nello scritto e nell orale gli aspetti morfosintattici essenziali da Richiami alla lingua italiana, come prerequisito per i nativi, come rinforzo per gli stranieri non di lingua madre italiana. Lessico relativo alla lettera di lamentela e/o a conseguente risposta e di accordo/aggiustamento Passive Modulo 2 MARKETING Linguaggio relativo al mondo del Marketing e ai suoi elementi principali Comprendere il senso globale del testo di micro-lingua ed ampliare il vocabolario specifico. Comprendere espressioni e termini legati alla micro-lingua Pagina di 12 7

8 MINIMI Conosce e utilizza nello scritto e nell orale gli aspetti morfosintattici essenziali da Conoscenza dei moduli precedenti. Richiami alla lingua italiana, come prerequisito per i nativi, come rinforzo per gli stranieri non di lingua madre italiana. lessico relativo al mercato di beni e servizi e alle strategie impiegate per la loro distribuzione Reported Speech Modulo 3 BANKING conoscere i termini relativi al mondo bancario e ai servizi offerti Comprendere il senso globale del testo di micro-lingua ed ampliare il vocabolario specifico. Comprendere espressioni e termini legati alla micro-lingua MINIMI Conosce e utilizza nell orale gli aspetti morfosintattici e le funzioni essenziali da permettere lo scambio linguistico nelle situazioni comunicative previste. Conoscenza dei moduli precedenti. Richiami alla lingua italiana, come prerequisito per i nativi, come rinforzo per gli stranieri non di lingua madre italiana. termini relativi al mondo finanziario, alle criticità e agli aspetti positivi delle nuove tecnologie e ai servizi offerti dalla Banche Revisione di alcune tenses Pagina di 12 8

9 Modulo 4 DELIVERING Conoscere i termini relativi alla consegna delle merci e ai mezzi di trasporto più utilizzati Comprendere il senso globale del testo di micro-lingua ed ampliare il vocabolario specifico. Comprendere espressioni e termini legati alla micro-lingua MINIMI Conosceve utilizza nello scritto e nell orale gli aspetti morfosintattici essenziali da Conoscenza dei moduli precedenti. Richiami alla lingua italiana, come prerequisito per i nativi, come rinforzo per gli stranieri non di lingua madre italiana. termini relativi al mondo dei trasporti e agli aspetti che caratterizzano i vari mezzi Revisione di alcune tenses Modulo 5 JOB SEARCHING Conoscere i termini necessari alla stesura di un CV e relativa Lettera di Accompagnamento; affrontare un colloquio di lavoro. Comprendere il senso globale del testo di micro-lingua ed ampliare il vocabolario specifico. Comprendere espressioni e termini legati alla micro-lingua Pagina di 12 9

10 MINIMI Conosce e utilizza nello scritto e nell orale gli aspetti morfosintattici essenziali da Conoscenza dei moduli precedenti. Richiami alla lingua italiana, come prerequisito per i nativi, come rinforzo per gli stranieri non di lingua madre italiana. Lessico utilizzato per la stesura di un CV, di una lettera di accompagnamento Revisione di alcune tenses Modulo 6 OTHER TOPICS Conosce gli aspetti storici e culturali del XX secolo in UK e USA Conosce i principali aspetti dell ambiente economico e del mondo finanziario Comprendere il senso globale del testo in lingua ed ampliare il vocabolario specifico. Comprendere espressioni e termini legati alla lingua MINIMI Conosce e utilizza nello scritto e nell orale gli aspetti morfosintattici essenziali da Conoscenza dei moduli precedenti. Richiami alla lingua italiana, come prerequisito per i nativi, come rinforzo per gli stranieri non di lingua madre italiana. termini relativi al lessico storico/politico e/o geografico dei paesi anglofoni Revisione di alcune tenses Pagina di 12 10

11 Modulo 7 TOPICS INTERDISCIPLINARI Conoscenze relative ai seguenti argomenti: Consigliabili: THE INDUSTRIAL REVOLUTION IN THE UK AND USA DICKENS, COKETOWN COLONIALISM THE BRITISH EMPIRE ORWELL, THE BURMESE DAYS LEGACY OF THE EMPIRE ENGLISH AS A GLOBAL LANGUAGE GLOBALIZATION THE TWENTIES THE GREAT DEPRESSION Comprendere il senso globale del testo in lingua ed ampliare il vocabolario specifico. Comprendere espressioni e termini legati alla lingua MINIMI Conosce e utilizza nello scritto e nell orale gli aspetti morfosintattici essenziali da Conoscenza dei moduli precedenti. Richiami alla lingua italiana, come prerequisito per i nativi, come rinforzo per gli stranieri non di lingua madre italiana. termini relativi al lessico storico/politico e/o geografico dei paesi anglofoni Revisione di alcune tenses Modulo 8 GRAMMAR CHECK AND NEW STRUCTURES Pagina di 12 11

12 vedi grammatica relativa ai singoli moduli Comprendere il senso globale del testo di micro-lingua ed ampliare il vocabolario specifico. Comprendere espressioni e termini legati alla micro-lingua MINIMI Conosce e utilizza nello scritto e nell orale gli aspetti morfosintattici essenziali da Conoscenza di base delle regole grammaticali. Richiami alla lingua italiana, come prerequisito per i nativi, come rinforzo per gli stranieri non di lingua madre italiana. Pagina di 12 12