A.S. 2015/2016. Titolo Unità di Apprendimento

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1 MINISTERO DELL ISTRUZIONE, DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO ISTITUTO COMPRENSIVO A. M. RICCI Via XXIII Settembre, RIETI RIIC81600V@ISTRUZIONE.IT ; pec: RIIC81600V@PEC.ISTRUZIONE.IT C.F TEL. 0746/ Formazione personale docente su Didattica per competenze e Prove Invalsi Utenza: Scuola Secondaria di I Grado - Scienze A.S. 2015/2016 Titolo Unità di Apprendimento destinatari:alunni classe III tempi: i primi due mesi del II QUADRIMESTRE DISCIPLINE COINVOLTE: scienze, matematica, italiano, tecnologia, arte e immagine. Comunicazio ne nella madrelingua Ha una padronanza lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere COMPITO DI REALTA' PER QUALE MOTIVO IN ALCUNE ZONE D ITALIA ERA ED È DIFFUSA L ANEMIA MEDITERRANEA fase uno: indicare le competenze europee coinvolte: Competenze matematiche Utilizzare il linguaggio e i metodi propri matematica per organizzare e valutare adeguatamen te Competenza digitale Usa con consapevolezz a le tecnologie comunicazione per ricercare e analizzare dati ed, per distinguere qualitative e attendibili le proprie quantitative. quelle idee, di Utilizzare le adottare un strategie del registro pensiero da che necessitano di approfondiment o, di controllo e Imparare ad imparare Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove ed impegnarsi Consapevolez za ed espressione culturale Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel Competenz e sociali e civiche Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimend o le proprie personali opinioni e sensibilità.

2 linguistico razionale appropriato negli aspetti alle diverse dialettici e situazioni. algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni. di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo. in nuovi apprendime nti anche in modo autonomo corso tempo. del fase due: indicare i traguardi di competenza delle discipline coinvolte Italiano Scienze Arte e immagine Matematica Tecnologia 1. Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un'interpretazione, collaborando con compagni insegnanti. e 1. Ha una visione complessità del sistema dei viventi e loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali. 2. Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo storia dell uomo. 1. L alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti. 1. Nelle situazioni di incertezza si orienta con valutazioni di probabilità 2. Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative e ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà. 1. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale.

3 Fase tre: indicare gli obiettivi di apprendimento per ciascuna disciplina coinvolta: Italiano Scienze Arte e Immagine Matematica Tecnologia Ascolto e parlato: Ascoltare testi prodotti da altri, anche trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando scopo, argomento, principali e punto di vista dell emittente. Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo, con pertinenza e coerenza, rispettando tempi e turni di parola e fornendo un positivo contributo personale. Biologia 1. Conoscere le basi biologiche trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le prime elementari nozioni di genetica. 2.Sviluppare progressivamente la capacità di spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi con un modello cellulare Esprimersi e Comunicare: Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni creative originali, ispirate anche dallo studio dell arte e comunicazione visiva. Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecniche figurative (grafiche, pittoriche e plastiche) e le regole rappresentazione visiva per una produzione creativa che rispecchi le preferenze e lo stile espressivo personale. Dati e previsioni In semplici situazioni aleatorie, individuare gli eventi elementari, assegnare a essi una probabilità, calcolare la probabilità di qualche evento, scomponendolo in eventi elementari disgiunti Prevedere, Immaginare, Progettare: Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità. Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano. Lettura: 1. Leggere testi letterari di vario tipo e forma (racconti, novelle, romanzi, poesie, commedie) individuando tema principale e intenzioni comunicative dell autore; Intervenire, Trasformare, Produrre: Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti.

4 personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza. Formulare in collaborazione con i compagni ipotesi interpretative fondate sul testo. Scrittura: 1. Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per l organizzazione delle idee (ad es. mappe, scalette); utilizzare strumenti per la revisione del testo in vista stesura definitiva; rispettare le convenzioni grafiche.

5 Autore prova: De Carolis Dario I.C. Torricella in Sabina