Didattica delle lingue moderne 2 (OCI)

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Cecilia Gambino
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1 Didattica delle lingue moderne 2 (OCI) Elena Nuzzo Lingue e mediazione linguistico-culturale Operatori nella comunicazione interculturale

2 La ricerca in pragmatica Come faccio a sapere che differenza c è tra egiziani e cinesi nel fare un complimento? Come faccio a sapere quali sono le principali difficoltà dei parlanti non nativi d inglese quando devono fare / ricevere un complimento in USA? Come faccio a sapere che cosa devo insegnare a uno studente di spagnolo L2 a proposito dei complimenti?

3 Metodologie di ricerca Numerosi tipi di strumenti per raccogliere i dati. Si possono classificare sulla base di diversi criteri. Qui proponiamo per esempio l opposizione

4 INTERVISTE E NARRAZIONI Esempi: Che cosa significa secondo te protestare? Ti è capitato di dover protestare con qualcuno recentemente per qualcosa? C è un episodio che puoi raccontare? Ti ricordi che cosa hai detto in quell occasione?

5 INTERVISTE E NARRAZIONI Utile per Ottenere informazioni sui significati culturali che i membri di una comunità attribuiscono a certe pratiche comunicative e a certi aspetti dell agire linguistico. Inutile per Ottenere informazioni sulle pratiche comunicative e sull agire linguistico nella realtà; ottenere informazioni sugli aspetti interazionali.

6 DIARI E ANNOTAZIONI SUL CAMPO Esempi: Un ricercatore riporta per iscritto (o incarica qualcuno di riportare) la propria esperienza di studente in un corso di L2. Un ricercatore riporta per iscritto (o incarica qualcuno di riportare) tutte le occorrenze di un determinato aspetto dell agire linguistico di cui è partecipe o testimone.

7 DIARI E ANNOTAZIONI SUL CAMPO Utile per Cogliere la prospettiva del parlante non nativo in merito all esperienza acquisizionale o al confronto/scambio con i parlanti nativi. Inutile per Ottenere informazioni sulle pratiche comunicative e sull agire linguistico nella realtà; ottenere informazioni sugli aspetti interazionali.

8 QUESTIONARI A SCELTA MULTIPLA O CON SCALA DI VALUTAZIONE Esempi: Hai bisogno di un libro che si trova solo nella biblioteca di un università diversa dalla tua, dove non ti è concesso il prestito. Il tuo coinquilino studia presso quella università, cosa gli dici? a) Niente. b) Senti, mi potresti prendere in prestito un libro dalla biblioteca della tua università? c) Ho visto che da te in università c è un libro che mi servirebbe proprio, e che nella nostra biblioteca non c è. d) Mi serve un libro che avete voi in università e che da noi non c è. e) Mi prendi in prestito un libro dalla biblioteca della tua università?

9 QUESTIONARI A SCELTA MULTIPLA O CON SCALA DI VALUTAZIONE Utile per Ottenere informazioni sul sapere pragmatico coinvolto nello svolgimento di determinate pratiche comunicative; ottenere giudizi metapragmatici sulle variabili contestuali che influenzano le scelte strategiche e linguistiche; raccogliere facilmente e velocemente dati da un numero elevato di informanti. Inutile per Ottenere informazioni sulle pratiche comunicative e sull agire linguistico nella realtà; ottenere informazioni sugli aspetti interazionali.

10 ESERCIZI DI COMPLETAMENTO DEL DISCORSO Esempi: Hai bisogno di un libro che non si trova nella biblioteca della tua università. Sai che l assistente del professore con cui farai l esame ne ha una copia, e che in passato l ha prestata ad alcuni studenti. Tu: L assistente: At the College Teacher s office A student has borrowed a book from the teacher, which she promised to return today. When meeting her teacher, however, she realizes that she forgot to bring it along. Teacher: Miriam, I hope you brought the book I lent you. Miriam: Teacher: Ok, but please remember it next week.

11 ESERCIZI DI COMPLETAMENTO DEL DISCORSO Utile per Ottenere informazioni sul sapere pragmatico coinvolto nello svolgimento di determinate pratiche comunicative; raccogliere facilmente e velocemente dati da un numero elevato di informanti. Inutile per Ottenere informazioni sulle pratiche comunicative e sull agire linguistico nella realtà; ottenere informazioni sugli aspetti interazionali.

12 ROLE PLAYS CHIUSI Esempi: L assistente del professore con cui farai l esame ti ha prestato un libro che non eri riuscito a trovare in biblioteca. Oggi avresti dovuto riportarglielo, ma l hai dimenticato a casa. Incontri l assistente in dipartimento. L assistente: Buongiorno Galli, non è che per caso si è ricordato di portarmi quel libro?

13 ROLE PLAYS CHIUSI Utile per Ottenere informazioni su alcuni aspetti delle effettive modalità di realizzazione dell agire linguistico > parte di quello che i parlanti farebbero SE si trovassero in una certa situazione. Inutile per Ottenere informazioni sull agire linguistico nella realtà > quello che i parlanti fanno QUANDO si trovano in una certa situazione; ottenere informazioni sugli aspetti interazionali.

15 ROLE PLAYS APERTI Utile per Ottenere informazioni sulle effettive modalità di realizzazione dell agire linguistico > quello che i parlanti farebbero SE si trovassero in una certa situazione; ottenere informazioni sugli aspetti interazionali; raccogliere una quantità consistente di dati su uno specifico fenomeno. Inutile per Ottenere informazioni sull agire linguistico nella realtà > quello che i parlanti fanno QUANDO si trovano in una certa situazione; raccogliere facilmente e velocemente dati da un numero elevato di informanti.

16 TASK COMUNICATIVI E CONVERSAZIONE ELICITATA Esempi: Avete ricevuto uno schema per la ricetta della massa con i ceci da completare, e i numeri di telefono di due cuoche. Il vostro obiettivo è scoprire cosa è e come si fa la massa con i ceci. Per avere informazioni contattate le cuoche, che sicuramente vi possono aiutare. Per portare a termine questo compito avete trenta minuti di tempo. Buon lavoro! Che cosa ne pensate dell impiccagione di Saddam Hussein?

17 TASK COMUNICATIVI E CONVERSAZIONE ELICITATA Utile per Ottenere informazioni sull agire linguistico nella realtà > quello che i parlanti fanno QUANDO si trovano in una certa situazione; ottenere informazioni sugli aspetti interazionali. Inutile per Raccogliere facilmente e velocemente dati da un numero elevato di informanti; raccogliere una quantità consistente di dati su uno specifico fenomeno; ottenere informazioni su quali pratiche comunicative caratterizzano una certa comunità.

18 CONVERSAZIONE SPONTANEA Esempi: Il ricercatore mette un registratore, o una videocamera, nella stanza dove si sta svolgendo una cena. Il ricercatore registra le conversazioni telefoniche che avvengono al centralino dei vigili del fuoco.

19 CONVERSAZIONE SPONTANEA Utile per Ottenere informazioni sull agire linguistico nella realtà > quello che i parlanti fanno QUANDO si trovano in una certa situazione; ottenere informazioni sugli aspetti interazionali; ottenere informazioni su quali pratiche comunicative caratterizzano una certa comunità. Inutile per Raccogliere facilmente e velocemente dati da un numero elevato di informanti; raccogliere una quantità consistente di dati su uno specifico fenomeno.

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