PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Anno scolastico ITALIANO

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1 1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Anno scolastico ITALIANO Istituto Docente Materia Classe Gesù-Maria Via Flaminia Roma Silvia Ginnasi ITALIANO III B Numero di studenti COMPETENZE IN USCITA (3 classe secondaria di primo grado) - L alunno è in grado di utilizzare in modo corretto ed efficace la comunicazione orale, per sostenere le proprie idee, per dialogare con gli altri, per raccontare ed esporre i vari argomenti di studio. - Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri nell elaborazione di progetti e nella realizzazione di prodotti. - Riesce a servirsi delle conoscenze metalinguistiche per migliorare la comunicazione orale e scritta, usando un lessico appropriato e specialistico. - Ascolta/Legge e comprende testi di vario tipo cominciando a costruirne un interpretazione, a manifestare gusti personali e a scambiare opinioni con insegnanti e compagni. - Scrive varie tipologie testuali rispettandone le caratteristiche peculiari. - Apprezza la lingua come strumento per esprimere stati d animo, elaborare esperienze, esporre punti di vista. - Sa accostare i linguaggi verbali con quelli iconici e non verbali. 2. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1. Ascoltare applicando strategie di attenzione e comprensione su testi orali, quali la lezione, la relazione, la conferenza ecc. 2. Individuare il significato e lo scopo dei testi di vario genere, anche complessi, selezionando le informazioni esplicite ed implicite in relazione al contesto comunicativo. 3. Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione durante l ascolto (prendere appunti) e dopo l ascolto (rielaborazione degli appunti presi). 4. Riconoscere le informazioni principali di un testo relativamente a: personaggi, luoghi, tempi, messaggio, contesto, relazioni casuali, lessico. PARLATO 1. Pianificare ed esporre esperienze personali e testi di vario tipo con coerenza, correttezza ed organicità di pensiero. 2. Interagire con flessibilità usando registri formali e informali, adeguati alle diverse situazioni comunicative, attenendosi all argomento e ai tempi dati. LETTURA E COMPRENSIONE 1. Leggere con espressione controllando tono, timbro, pausa, ritmo. 2. Riconoscere i vari tipi di testo (letterario, narrativo, argomentativo, giornalistico e politico) 3. Comprendere ed analizzare testi letterari e non, individuando il genere, gli elementi costitutivi, le intenzioni comunicative, il messaggio, il lessico, le tecniche narrative, le analogie e le differenze con testi simili. SCRITTURA 1. Produrre elaborati corretti sul piano sintattico e lessicale. 2. Produrre elaborati coerenti e coesi a seconda degli scopi e dei destinatari.

2 3. Scrivere testi narrativi, espositivi, regolativi, informativi, espressivi, argomentativi secondo

3 modelli appresi. 4. Consolidare e potenziare le tecniche di sintesi apprese. 5. Parafrasare, interpretare e commentare testi poetici. 3. NUCLEI TEMATICI Trimestre GRAMMATICA Analisi logica e del periodo. Prove periodiche Invalsi. LETTERATURA E ANTOLOGIA La Letteratura Italiana da Ugo Foscolo al secondo dopoguerra con riferimento ai principali movimenti culturali italiani e stranieri. Antologia: lettura di brani tratti da vari generi Narrativi Lettura dei Promessi Sposi LABORATORI DI APPROFONDIMENTO: Laboratorio di giornalismo Laboratorio di lettura: lettura dei seguenti testi: L a mico ritrovato, Per questo mi chiamo Giovanni e Iqbal 2 Pentamestre Tema dell anno: DALLA CONOSCENZA DELLE RADICI AD UNA APPARTENENZA RESPONSABILE Saperi/obiettivi minimi Grammatica: analisi logica e del periodo. Preparazione all Invalsi. Letteratura: i maggiori autori della letteratura da Foscolo al secondo dopoguerra(almeno in sintesi). 4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE TABELLA DI CORRISPONDENZA/GRIGLIA DI VALUTAZIONE CRITERI DI VALUTAZIONE ITALIANO Lettura Comprensione Produzione scritta e Struttura della orale lingua 3 Legge in La comprensione Si esprime a fatica e in Le conoscenze modo del testo è quasi modo disorganico e morfologiche e stentato e nulla scorretto, sia nella sintattiche scorretto produzione orale che risultano quasi

4 3 scritta. l ortografia Carente anche nulle 4 Lettura La comprensione La produzione orale e Le conoscenze insicura e del testo è scritta è scorretta nella morfologiche e non frammentaria forma e povera nel lessico e sintattiche sono scarse sempre spesso non coglie nel contenuto. Ancora e confuse. corretta insicura l ortografia morfologiche e 5 Lettura Comprende il La produzione orale è Persistono lacune poco senso globale del insicura; la produzione sulle conoscenze fluida testo, solo se scritta è povera di morfologiche e guidato contenuto e a volte poco sintattiche. corretta nella forma. 6 Lettura Comprende il Si esprime in modo Conoscenze limitate corretta, senso globale abbastanza sicuro, ma deve ad alcuni punti ma un po dell informazione, dare maggiore organicità ai essenziali, sia nella meccanica ma a volte ha suoi contenuti per giungere produzione orale che ancora bisogno di ad un esposizione ordinata. scritta. domande-guida 7 Lettura Identifica e Si esprime in modo chiaro e Conoscenze sicura e comprende la corretto sia abbastanza precise. corretta comunicazione grammaticalmente che centrale di un sintatticamente. Il lessico è testo appropriato. 8 Lettura Comprende la Si esprime con fluidità e Conoscenze chiare e corretta ed comunicazione correttezza, avvalendosi di abbastanza precise. espressiva centrale e gli un lessico ricco e. elementi analitici appropriato. di un testo. 9 Lettura Comprende in Comunica esperienze e Conoscenze chiare e scorrevole modo immediato conoscenze con chiarezza precise. ed e approfondito sia e argomenta con precisione espressiva la comunicazione e con considerazioni. centrale che gli personali, utilizzando un elementi analitici. linguaggio ricco e appropriato. I contenuti sono frutto di un pensiero maturo. 10 Lettura Identifica sia Comunica esperienze e Conoscenze chiare e scorrevole l informazione conoscenze con chiarezza, molto precise. ed centrale che gli esprime giudizi portando espressiva elementi analitici argomentazioni appropriate.. e riesce a trarne Sia nella produzione orale delle deduzioni, manifestando capacità di approfondimento e di rielaborazione critica. che scritta, utilizza un lessico corretto e adeguato all argomento. Produce testi in cui gli argomenti richiesti vengono sviluppati in modo originale e con una rielaborazione personale.

5 4 MODALITA DI VALUTAZIONE E DI RECUPERO Tipologia prove di verifica Scansione temporale e numero verifiche Trimestre Pentamestre Prove scritte 2 5 Prove orali 2 5 Prove pratiche Prove comuni 1 1 Prove esperte/compiti di realtà 1 1 Invalsi 1 2 Modalità di recupero Recupero curricolare Sportello Altri strumenti di valutazione Modalità di approfondimento Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Griglie di osservazione del lavoro di gruppo Griglie di valutazione previste dall équipe dei docenti 5. METODOLOGIE E STRUMENTI Metodologie Strumenti Saranno privilegiate metodiche che tendano a Eventuali sussidi didattici o testi di rendere gli alunni protagonisti: approfondimento. dibattiti, lezioni frontali brevi con coinvolgimento personale dei singoli alunni, problematizzazione dei contenuti, alternanza di momenti di lavoro del gruppo classe con momenti di attività individuale, riflessione comune sugli obiettivi e sui metodi, sperimentazioni con autovalutazioni condotte dagli alunni stessi. Trattandosi di alunni che dovranno sostenere, in sede d esame, una prova scritta, sarà dato ampio spazio alla produzione e autocorrezione in classe, altresì

6 5 sarà curata e valutata la capacità di esprimere con proprietà di linguaggio i contenuti appresi. Programmi software LIM