Discussione di casi clinici

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1 Discussione di casi clinici Marcella Ferrari Dipartimento di Studi Umanistici, Università di Pavia Laboratorio di Psicologia dell Apprendimento Master in Esperto in Disturbi dell apprendimento e difficoltà scolastiche a.a

2 Programma Presentazione e discussione di casi clinici Presentazione materiali per la valutazione e per l intervento Esercitazione

3 ENRICO Consultazione clinica effettuata presso il Laboratorio di Psicologia dell Apprendimento dell Università di Pavia Età: 9 anni e 9 mesi Classe frequentata: V scuola primaria Valutazione: novembre Motivo della richiesta di consultazione: difficoltà legate nella composizione di testi scritti e correttezza ortografica. Anamnesi: viene riferito un ritardo nello sviluppo linguistico Non viene riferita una familiarità per disturbi di lettura e scrittura.. L avvio degli apprendimenti è stato difficoltoso. In prima elementare sono riferite difficoltà nella divisione sillabica. La maestra segnala significative difficoltà del bambino a padroneggiare contemporaneamente un adeguata composizione del testo e correttezza ortografica

4 Valutazione diagnostica Livello intellettivo generale Abilità di letto-scrittura

5 Valutazione delle abilità di letto-scrittura TEST LETTURA MT FASCIA DI PRESTAZIONE Rapidità MT 3.36 sill/sec PS Correttezza MT 1 esitazione PS Comprensione MT 10 risposte corrette su 10 LETTURA DDE 2 PS lettura di parole errori = 3.57% DS lettura di nonparole -3.5 ds

6 Valutazione delle abilità di letto-scrittura TEST punteggio Conf.dati normativi Narrazione Descrizione Da calcolare Da calcolare Dettato di parole Dettato di nonparole Riconoscimento di parole omofone non omografe 3 errori 5 errori 3 errori

7 SCRITTURA: produzione spontanea: Come valutarla? Batteria per la valutazione della scrittura e della competenza ortografica nella scuola dell obbligo (Tressoldi e Cornoldi, 2000) Prove di narrazione e descrizione Descrivere un immagine e narrare una storia rappresentata con vignette in 10 minuti Distinte per 2-3 elem e 3-5 elem

8 Prova di narrazione 3-5 elementare

9 Prova di descrizione 3-5 elementare SCANNER VIGNETTA

10 Classificazione degli errori ortografici Errori fonologici : tutti gli errori in cui non è rispettato il rapporto tra fonemi e grafemi scambio di grafemi (es. brina per prima oppure folpe per volpe ) omissione e aggiunta di lettere o sillabe (es. taolo per tavolo, tavolovo per tavolo oppure san per sanno -apocope-) inversione (es. li per il oppure bamlabo per bambola ) grafema inesatto (es. pese per pesce oppure agi per aghi )

11 Classificazione degli errori ortografici Errori non fonologici: Errori nella rappresentazione ortografica delle parole, senza errori nel rapporto tra fonemi e grafemi separazione illegale (es. par lo per parlo, in sieme per insieme oppure l avato per lavato ); fusione illegale (ad es. ilcane per il cane ); rientrano in questa categoria gli errori su parole unite in modo scorretto (es. nonevero per non è vero ) e l aggiunta o l omissione dell apostrofo ( lacqua per l acqua ); scambio di grafema omofono (es. squola per scuola oppure qucina per cucina ); omissione o aggiunta di h solo nel caso in cui il bambino debba decidere se si tratta del verbo avere oppure di una preposizione (es. ha casa per a casa oppure lui non a per lui non ha ).

12 Classificazione degli errori ortografici Errori di altro tipo (fonetici): Omissione/aggiunta di consonante doppia (es. pala per palla oppure canne per cane ) Omissione/aggiunta di accenti (es. perche per perchè oppure mangiò per mangio )

13 Classificazione degli errori ortografici PERCENTUALE DI ERRORE numero totale di errori per tipologia totale delle parole scritte 100

14 Variabili relative alla qualità dell espressione scritta Adeguatezza della comunicazione: aderenza alla consegna del compito (descrizione della scena rappresentata nell immagine). Struttura del testo: la quantità di particolari descritti e la relazione spaziale e gerarchica tra questi. Lessico: la quantità di parole diverse usate, la proprietà rispetto al lessico e al contesto. Grammatica: l uso della punteggiatura e la suddivisione in paragrafi, la concordanza del genere e del numero per aggettivi verbi e nomi, la concordanza dei tempi e l uso del congiuntivo.

15 Punteggi PARAMETRI QUANTITATIVI DI BASE PARAMETRI QUALITATIVI PARAMETRI QUANTITATIVI DI APROFONDIMENTO

16 TABELLA PUNTEGGI fasce di prestazione 5 classe PROVA DI DESCRIZIONE Numero parole Numero frasi media DS RII RA PS CCR 78,23 27,4 < >92 11,14 4,36 < > 13 % errori 3,15 3,96 > 7 7-3, < 1 PROVA DI NARRAZIONE Numero parole Numero frasi media DS RII RA PS CCR 74,36 22,54 < > 87 12,92 4,04 < < 16 % errori 3,8 4,62 > ,5 4-1 < 1

17 QUALE TRATTAMENTO?

18 SCRITTURA aree di potenziamento Generazione di idee Pianificazione Revisione Memoria di lavoro

19 LA SCRITTURA COME PROCESSO

20 Generazione di idee

21 Generazione di idee

22 Generazione di idee

23 Pianificazione del testo

24

25

26 Pianificazione del testo

27 Revisione

28 Revisione

29 Revisione