1.A. PROMUOVERE L INCLUSIONE SCOLASTICA DEGLI ALUNNI DISABILI.1.A.3. OBIETTIVI GENERALI

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1 PER UNA SCUOLA MIGLIORE PIANO EDUCATIVO ZONALE 2015/2016 REFERENTE PEZ - CAROSI LUCIA FUNZIONE STRUMENTALE INTEGRAZIONE ALUNNI DISABILI - CAI LUCIA FUNZIONE STRUMENTALE INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERII - MARCONI ROSA MARIA FUNZIONE STRUMENTALE LOTTA AL DISAGIO- FORMAGGI ELISABETTA DATA INIZIO ATTIVITA NOVEMBRE 2015 DATA PREVISTA CONCLUSIONE ATTIVITA MAGGIO A. PROMUOVERE L INCLUSIONE SCOLASTICA DEGLI ALUNNI DISABILI.1.A.3. OBIETTIVI GENERALI PROMUOVERE CONTESTI DI BENESSERE PER FAVORIRE LA CRESCITA E LO SVILUPPO ARMONICO DELLA PERSONA PROMUOVERE IL SUCCESSO SCOLASTICO E FORMATIVO DEI RAGAZZI E DELLE RAGAZZE RIDUCENDO LE CAUSE CHE INDUCONO IL DISAGIO FAVORIRE LA RELAZIONE FRA I RAGAZZI IN UN CONTESTO DI BENESSERE RIMUOVENDO OSTACOLI AL PROCESSO DI SOCIALIZZAZIONE E DI APPRENDIMENTO; PROMUOVERE ESPERIENZE SIGNIFICATIVE COME OCCASIONE PER UNA POSSIBILE INTEGRAZIONE E RIABILITAZIONE; OBIETTIVI SPECIFICI FAVORIRE L INTEGRAZIONE SCOLASTICA ATTRAVERSO LO SVILUPPO DELLE POTENZIALITÀ DELL ALUNNO DISABILE NELLA COMUNICAZIONE, NELLE RELAZIONI E NELLA SOCIALIZZAZIONE CONTRIBUIRE ALLO SVILUPPO DELL AUTONOMIA PERSONALE, SOCIALE E NEGLI APPRENDIMENTI FAVORIRE UNA MAGGIORE CONOSCENZA DI SÉ E DI GESTIONE DEI PROPRI STATI EMOTIVI SOPRATTUTTO LEGATI AI FENOMENI DI DIFFICOLTÀ NEL CONTROLLO DELL IMPULSIVITÀ FACILITARE E POTENZIARE IL LIVELLO MOTIVAZIONALE DEGLI ALUNNI PER UN AUMENTO DELLA CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO FAVORIRE IL MIGLIORAMENTO DELL ATTENZIONE E DELLA MEMORIA ATTRAVERSO LA CONOSCENZA DELLE STESSE E LA SCOPERTA DI STRATEGIE PER ESERCITARLA ED UTILIZZARLA LABORATORI DI MUSICOTERAPIA SCUOLA DELL INFANZIA DI SAN FREDIANO VIA DALLA CHIESA ( 8 ore) SCUOLA DELL INFANZIA MONTESSORI (8 ore) SCUOLA DELL INFANZIA RODARI(8 ore) SCUOLA PRIMARIA DI SAN FREDIANO(10 ore) SCUOLA PRIMARIA SAN LORENZO (10 ore) SCUOLA PRIMARIA DI SAN CASCIANO (10 ore) SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE (20 ore) PERCEPIRE L ATTIVITÀ SONORO MUSICALE NELLA SUA DIMENSIONE GIOCOSA E GRATIFICANTE, IN CUI IL SUONO PERMETTE DI COMUNICARE PIÙ FACILMENTE IL PROPRIO MONDO INTERIORE A SÉ E ALL ALTRO;

2 ASSECONDARE E FACILITARE TRAMITE LA MUSICA MODALITÀ DI RELAZIONE SUFFICIENTEMENTE BUONE; -FACILITARE L APPROCCIO EMPATICO; FAVORIRE UNA SITUAZIONE DI BENESSERE CON RIDUZIONE DEGLI STATI ANSIOGENI; TRASPORTARE UN EMOZIONE IN UN SUONO VOCALE E/O STRUMENTALE; ESPANDERSI ED ESPRIMERSI CON UNO STRUMENTO ELETTIVO; FAVORIRE LO SVILUPPO DELLE CAPACITÀ COGNITIVO PERCETTIVE GRAZIE ALLA TRASDUZIONE DAL LINGUAGGIO SONORO A QUELLO GRAFICO, MOTORIO E VERBALE. L INTERVENTO SARÀ MODULATO ATTRAVERSO: 1- ATTIVITÀ CON L ALUNNO DIVERSABILE INSERITO NEL GRUPPO CLASSE 2-ATTIVITÀ CON L ALUNNO DIVERSABILE INSERITO IN UN PICCOLO GRUPPO DI COMPAGNI 3- ATTIVITÀ INDIVIDUALE CON L ALUNNO DIVERSABILE 4- ATTIVITÀ DI TUTORAGGIO DEL LAVORO CON L INSEGNANTE CONTATTO CON VARI MATERIALI, MATERIE PRIME DA TRASFORMARE RICERCA DELLE POTENZIALITÀ MUSICALI IN CORPI SONORI NON CANONICI INSERIMENTO DELLO STRUMENTARIO NON CONVENZIONALE NELLE ATTIVITÀ PERCEPIRE IL CORPO: IL PROPRIO BATTITO CARDIACO, LA RESPIRAZIONE, I PROPRI GESTI ANCHE IN RELAZIONE ALLO SPAZIO, AGLI OGGETTI, AGLI STRUMENTI, ED AGLI ALTRI (RELAZIONE SPAZIO TEMPO ALTRI) -PERCEPIRE IL CORPO IN MOVIMENTO -ASCOLTARE E PERCEPIRE IL SUONO CON IL PROPRIO CORPO: SUONO COME FENOMENO VIBRATORIO DESCRIVERE LA MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI DISAGIO REGIONALE 1. PREVENIRE E CONTRASTARE LA DISPERSIONE SCOLASTICA 1.C. PROMUOVERE INIZIATIVE DI CONTRASTO AL DISAGIO SCOLASTICO DI TIPO SOCIALE, ECONOMICO,COMPORTAMENTALE ACQUISIRE SICUREZZA E AUTOSTIMA. SENTIRSI A PROPRIO AGIO NEL RAPPORTO CON I COETANEI ED ADULTI. REALIZZARE MOMENTI DI STUDIO, ELABORAZIONE E VERIFICA DI MODELLI ORGANIZZATIVI DIDATTICI ED EDUCATIVI CHE DIANO RISPOSTA ALLE NUOVE ESIGENZE DELLA SCUOLA COME COMUNITÀ EDUCANTE E COME ISTITUZIONE, IN RAGIONE DELLE MUTATE ESIGENZE DELL UTENZA. GARANTIRE LO SCAMBIO E LA CIRCOLAZIONE DELLE ESPERIENZE REALIZZATE DALLE SCUOLE RELATIVE AGLI ALUNNI CON SVANTAGGI E DIVERSA ABILITÀ INTRODUZIONE NELLA PRASSI EDUCATIVA DI INNOVAZIONE PER LA GESTIONE DELLE DIVERSITÀ AMPLIARE LE CAPACITÀ E CONOSCENZE DELL ALUNNO. CONSEGUIMENTO DEL SUCCESSO FORMATIVO E DEL BENESSERE IN AMBITO SCOLASTICO RIVOLTO IN PARTICOLARE AGLI ALUNNI CON SVANTAGGI SOCIALI E DIVERSA ABILITÀ. APPROFONDIRE E RECUPERARE STRUMENTALITÀ, ABILITÀ, COMPETENZE E CONOSCENZE IN LINGUA E IN MATEMATICA.

3 SCUOLE DELL INFANZIA Laboratori di attività circense BISOGNO DI CONOSCERE LO SCHEMA CORPOREO E SVILUPPARE LA MANUALITÀ FINE. BISOGNO DI ORGANIZZARE IL MOVIMENTO IN BASE A PARAMETRI SPAZIALI E TEMPORALI. BISOGNO DI SVILUPPARE LA COORDINAZIONE OCULO - MANUALE E SEGMENTARLA. BISOGNO DI CONSOLIDARE LA DOMINANZA E AFFERMARE LA LATERALITÀ. BISOGNO DI IMPIEGARE LA CAPACITÀ MOTORIE IN SITUAZIONI ESPRESSIVE E COMUNICATIVE USO DI MEDIATORI LINGUISTICI E ANALOGICI SCUOLE PRIMARIE E SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO LABORATORI DI CREATIVITÀ MANUALE LABORATORI TEATRALI -PROMUOVERE NEGLI ALUNNI IL SENSO DELLA PROPRIA IDENTITÀ E UN ADEGUATA CONOSCENZA DI SÉ FINALIZZATA ALLO SVILUPPO DELL AUTOSTIMA E DEL MIGLIORAMENTO DELLA PERCEZIONE DI SÉ DI FRONTE A SITUAZIONI PROBLEMATICHE ATTRAVERSO L USO DI LINGUAGGI NON VERBALI -FAR VIVERE NELLA PRATICA SCOLASTICA CONCRETE ESPERIENZE DI COLLABORAZIONE TESE ALLA SOLUZIONE DEI PROBLEMI EDUCATIVI DEI SINGOLI, DEL PICCOLO GRUPPO, DELL INTERA CLASSE CON CONSEGUENTE APERTURA AI VALORI DI COOPERAZIONE E SOLIDARIETÀ, ATTRAVERSO ATTIVITÀ LABORATORIALI -SPERIMENTARE NUOVE METODOLOGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE PER L INSERIMENTO DI ALUNNI DISABILI ED IN SITUAZIONE DI SVANTAGGIO. DISAGIO COMUNALE 1. PREVENIRE E CONTRASTARE LA DISPERSIONE SCOLASTICA 1.C. PROMUOVERE INIZIATIVE DI CONTRASTO AL DISAGIO SCOLASTICO DI TIPO SOCIALE, ECONOMICO,COMPORTAMENTALE 1.C.1. ATTIVITÀ LABORATORIALI IN ORARIO SCOLASTICO O EXTRASCOLASTICO SCUOLE DELL INFANZIA Laboratori di attività circense BISOGNO DI CONOSCERE LO SCHEMA CORPOREO E SVILUPPARE LA MANUALITÀ FINE. BISOGNO DI ORGANIZZARE IL MOVIMENTO IN BASE A PARAMETRI SPAZIALI E TEMPORALI. BISOGNO DI SVILUPPARE LA COORDINAZIONE OCULO - MANUALE E SEGMENTARLA. BISOGNO DI CONSOLIDARE LA DOMINANZA E AFFERMARE LA LATERALITÀ. BISOGNO DI IMPIEGARE LA CAPACITÀ MOTORIE IN SITUAZIONI ESPRESSIVE E COMUNICATIVE USO DI MEDIATORI LINGUISTICI E ANALOGICI

4 Lezioni di musica SCUOLA PRIMARIE SAPERSI ESPRIMERE CON LINGUAGGI NON VERBALI SAPER USARE NOTAZIONI OCCASIONALI E CONVENZIONALI. SAPER ESPRIMERE LA MUSICA ASCOLTATA CON IL CORPO ATTRAVERSO MOVIMENTI LIBERI E/O CODIFICATI. UTILIZZARE LA VOCE PER ESPRESSIONI PARLATE RECITATE, CANTATE. SAPER UTILIZZARE STRUMENTI A PERCUSSIONE E IL FLAUTO DOLCE LEZIONI FRONTALI DA PARTE DI UN MAESTRO DI MUSICA CON L USO DI MEDIATORI LINGUISTICI, ANALOGICI E SIMBOLICI ASCOLTO DI BRANI MUSICALI PRODUZIONE DI SUONI E RUMORI CON IL CORPO, OGGETTI, E STRUMENTI ESECUZIONE IN CORO DI FACILI CANTI, CORI PARLATI, FILASTROCCHE. LETTURA DI PARTITURE CON SIMBOLI ARBITRARI E CONVENZIONALI. USO DI STRUMENTI A PERCUSSIONE E DEL FLAUTO. ESECUZIONI DI DANZE, DRAMMATIZZAZIONE REALIZZAZIONE DI BRANI MUSICALI SCUOLE PRIMARIE E SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO LABORATORI DI CREATIVITÀ MANUALE LABORATORI TEATRALI -PROMUOVERE NEGLI ALUNNI IL SENSO DELLA PROPRIA IDENTITÀ E UN ADEGUATA CONOSCENZA DI SÉ FINALIZZATA ALLO SVILUPPO DELL AUTOSTIMA E DEL MIGLIORAMENTO DELLA PERCEZIONE DI SÉ DI FRONTE A SITUAZIONI PROBLEMATICHE ATTRAVERSO L USO DI LINGUAGGI NON VERBALI -FAR VIVERE NELLA PRATICA SCOLASTICA CONCRETE ESPERIENZE DI COLLABORAZIONE TESE ALLA SOLUZIONE DEI PROBLEMI EDUCATIVI DEI SINGOLI, DEL PICCOLO GRUPPO, DELL INTERA CLASSE CON CONSEGUENTE APERTURA AI VALORI DI COOPERAZIONE E SOLIDARIETÀ, ATTRAVERSO ATTIVITÀ LABORATORIALI -SPERIMENTARE NUOVE METODOLOGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE PER L INSERIMENTO DI ALUNNI DISABILI ED IN SITUAZIONE DI SVANTAGGIO. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO LABORATORI PER ALUNNI DSA IN ORARIO EXTRASCOLASTICO DESTINATARI : ALUNNI DSA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO FINALITÀ ACQUISIRE AUTONOMIA OPERATIVA RELATIVA ALLE ABILITÀ DI COMPRENSIONE, SCHEMATIZZAZIONE E SINTESI DI UN TESTO NARRATIVO ARGOMENTATIVO. ACQUISIRE COMPETENZE SPECIFICHE QUALI OPERARE INFERENZE DI TIPO SEMANTICO LESSICALE, ELABORARE IPOTESI, ESPLICITARE CONTENUTI ESPLICITI E IMPLICITI IN RELAZIONE AL TESTO. INDIVIDUARE E RACCOGLIERE IN FORMA DI MAPPA CONCETTUALE I NODI-CHIAVE DEL TESTO.

5 ATTIVITÀ EVIDENZIAZIONE CROMATICA DELLE PAROLE-CHIAVE. RIELABORAZIONE DEI CONCETTI INDIVIDUATI IN LINGUAGGIO SEMPLIFICATO E CON L UTILIZZO DI IMMAGINI. SCHEMATIZZAZIONE E SISTEMATIZZAZIONE IN MAPPE DI TIPO RADIALE E/O A CASCATA DEI CONCETTI INDIVIDUATI. ELABORAZIONE IN FORMA ORALE-ESPRESSIVA DELLE STESSE MAPPE. LABORATORI DI FRANCESE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PROGETTO LETTORATO DI FRANCESE. DESTINATARI ALUNNI DELLE CLASSI SECONDE E TERZE - SVILUPPARE LE CAPACITÀ DI ASCOLTO; IN PARTICOLARE, FAVORIRE LA COMPRENSIONE DI TESTI ORALI RELATIVI AD ARGOMENTI FAMILIARI ED ABITUALI.. - FAVORIRE L'INTERAZIONE, AL FINE DI PERMETTERE ALL'ALLIEVO DI SOSTENERE IN MODO AUTONOMO UNA CONVERSAZIONE SU ASPETTI DI USO QUOTIDIANO. - MIGLIORARE LE CAPACITÀ DI SAPER COMPRENDERE E PRODURRE IN MODO AUTONOMO TESTI SCRITTI RELATIVI AD ARGOMENTI DI USO QUOTIDIANO E AD ASPETTI DEL PROPRIO VISSUTO. AMPLIARE IL PROPRIO BAGAGLIO LESSICALE. ACQUISIRE LA CONSAPEVOLEZZA DELL ESISTENZA DI CULTURE E CIVILTÀ DIVERSE DALLA PROPRIA.IN PARTICOLARE, SAPER STABILIRE CONFRONTI FRA LE DUE CULTURE. ATTIVITÀ PREVISTE: GIOCHI DI RUOLO, ATTIVITÀ DI CONVERSATION ATTIVITÀ DI ASCOLTO ATTIVITÀ DI LABORATORIO CON STESURA DI TESTI ( COME LETTERE, ) GIOCHI LESSICALI SAN FREDIANO, 20 OTTOBRE 2015 LA REFERENTE LUCIA CAROSI