COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI / ATTIVITA ASCOLTO E PARLATO

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1 DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE : QUARTA COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI / ATTIVITA ASCOLTO E PARLATO -L alunno negli scambi comunicativi si esprime in modo lineare e pertinente, interviene nelle conversazioni e nelle discussioni chiedendo la parola ed aspettando il proprio turno, per sostenere il proprio punto di vista, nel rispetto di quello altrui. -Ascolta e comprende testi orali di tipo diverso, in vista di scopi funzionali (svago, informazione, studio), cogliendone il senso globale e le informazioni principali. -Legge in modo scorrevole ed espressivo testi di vario -Interagire in una conversazione: esporre il proprio pensiero in modo lineare, porre domande o formulare ipotesi pertinenti al tema trattato tenendo conto degli interventi precedenti e rispettando i turni di parola. -Comprendere le informazioni essenziali di un esposizione e le istruzioni per l esecuzione di compiti. -Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un esposizione, (diretta o trasmessa) comprendere lo scopo e l argomento di messaggi trasmessi dai media ( annunci, bollettini ). -Chiedere chiarimenti su una consegna, un istruzione o una spiegazione. -Porre domande precise e pertinenti al tema trattato, formulare ipotesi e dare risposte coerenti. -Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente. -Sostenere le proprie opinioni motivandole. -Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l'ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi. -Esporre, con un breve intervento preparato in precedenza, un tema affrontato in classe o un argomento di studio, organizzati in schemi. LETTURA -Leggere testi in modo corretto ed espressivo. Situazioni comunicative di ascolto attivo: -testi letti dall insegnante; -spiegazioni dell insegnante; -racconto di esperienze; -situazioni comunicative simulate; -testi informativi televisivi di vario tipo (documentari, notiziari, pubblicità ); -dialoghi in situazioni scolastiche; -confronto di opinioni; -scambi di comunicazioni per condividere e definire comportamenti in giochiattività- compiti. Situazioni mirate alla comunicazione orale: -concordanze ( genere e numero); -tratti prosodici ( pausa, durata, accento, intonazione); -la frase e le sue funzioni in contesti comunicativi ( affermativa, negativa, interrogativa,esclamativa). Comunicazione orale: -organizzazione del contenuto secondo il criterio della successione temporale. -Testo con immagini.

2 tipo per individuarne il senso globale e le informazioni principali. -Legge testi di vario tipo e ne comprende gli scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio. -Utilizza strategie di lettura per ricavare informazioni, confronta dati provenienti da testi diversi, anche multimediali, per l apprendimento di un argomento. -Sintetizza o schematizza il testo mettendo in relazione le informazioni principali individuate, per l apprendimento di un argomento di studio e per la sua esposizione orale. -Utilizzare la modalità di lettura silenziosa. -Utilizzare consapevolmente e abitualmente strategie che facilitano la comprensione. -Porsi domande all inizio e durante la lettura del testo. -Dedurre il significato delle parole dal contesto. -Comprendere i significati espliciti e inferenziali di testi di diverso tipo. -Analizzare testi di diversa tipologia : cogliere le loro caratteristiche peculiari ( struttura parti, schema) distinguendo le diverse funzioni comunicative. -Ricavare informazioni da testi espositivi di tipo diverso, cogliendo il legame tra le informazioni. -Leggere testi di diverso tipo cogliendone l argomento centrale, le informazioni essenziali e le intenzioni comunicative di chi scrive. -Ricavare informazioni da semplici grafici, schemi, tavole e tabelle. -Utilizzare consapevolmente e abitualmente semplici tecniche di supporto alla comprensione ( sottolineare, parafrasare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc.). -Comprendere e seguire le procedure di testi regolativi per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un'attività. -Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l'invenzione letteraria dalla realtà. -Analizzare testi di diversa tipologia cogliendo le loro caratteristiche peculiari funzionali alla comunicazione (testi narrativi, espositivi, descrittivi, informativi, regolativi, poetici). -Testi di tipo: descrittivo, narrativo, informativo, espressivo, regolativo. -Testi letterari di genere: avventura, giallo, rosa, autobiografia -Sottolineare le informazioni più importanti. -Parafrasare. -Realizzare semplici ricette culinarie.

3 -Scrive testi scritti chiari e coerenti di vario genere, utilizzando semplici schemi, rispettando le regole ortografiche e sintattiche, per comunicare in modo finalizzato. -Leggere semplici testi poetici cogliendo l argomento e l intenzione comunicativa dell autore. SCRITTURA -Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza. -Produrre, sulla base di schemi sperimentati, racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni. -Produrre testi di vario tipo utilizzando supporti appresi: strutture testuali, mappe concettuali, campi semantici, schemi logici e scalette di progettazione. -Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti: lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il giornalino scolastico o per il sito web della scuola adeguando le forme espressive ai destinatari e alla situazione. -Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d'animo sotto forma di diario. -Rielaborare testi per integrare l informazione, migliorare la comprensione, sintetizzare e pianificare in una scaletta o in uno schema la loro esposizione. -Realizzare testi collettivi in cui si fanno resoconti di esperienze scolastiche, si illustrano procedimenti per fare qualcosa, si registrano opinioni su un argomento trattato in classe. -Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (racconti brevi, poesie). -Parafrasare testi poetici per chiarire ed esporre il contenuto. -Utilizzare e integrare linguaggi diversi, diverse forme di scrittura, adattare il lessico, la struttura del testo, -Brevi testi relativi a situazioni e argomenti abituali: cartoline, lettere, messaggi, saluti, insegne -Testi per immagini: fumetti, battute di dialogo, didascalie. -Brevi testi di varia tipologia: descrittivi,narrativi,informativi, espressivi, regolativi, di cronaca. -Trasporre un testo dalla prima alla terza persona e viceversa. -Scrivere testi al computer anche integrando con programmi di grafica (Paint ). -Usare varie modalità di sintesi: per punti, discorsiva, attraverso schemi, tabelle, mappe.

4 l impaginazione, le scelte grafiche alla forma testuale scelta, utilizzando anche il computer e integrando eventualmente il testo verbale con materiale multimediale. -Produrre testi di varia tipologia sostanzialmente corretti nella forma, nell ortografia, utilizzando la punteggiatura e un lessico adeguato alle richieste. LESSICO - Utilizza consapevolmente le strategie acquisite per migliorare la comprensione e l acquisizione del lessico. -Adegua la propria scelta linguistica alla situazione comunicativa specifica -Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base. -Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico). -Conosce e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso e ai principali connettivi. -Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l accezione specifica di una parola in un testo. -Comprendere, nei casi più semplici e frequenti, l uso e il significato figurato delle parole. -Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio. -Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione. RIFLETTERE -Riconoscere la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo. -Riconoscere e trasformare le parole mediante l uso di prefissi e suffissi, alterazioni e derivazioni, sinonimi e contrari. -Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico). -Testi letti, prodotti e parlati in diversi contesti. -Campi semantici, figure, metafore, allegorie, sinonimi, contrari, polisemi, accezioni. -Parole primitive, derivate, composte, alterate. -Funzioni delle parti del discorso.

5 -Riconoscere in una frase il soggetto, i predicati, la frase minima, il complemento oggetto e i principali complementi indiretti. -Riconoscere in una frase: il verbo, il nome, l articolo, l aggettivo, la preposizione, la congiunzione, il pronome. -Funzione dei connettivi nelle varie tipologie di testo. -Confrontare con i compagni i propri elaborati al fine di valutare la correttezza ortografica e sintattica e l'efficacia espressiva. -Riconoscere ed usare correttamente nella produzione scritta i tempi verbali dell indicativo ( forma attiva). -Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per revisionare la propria produzione scritta e correggere eventuali errori.