RELAZIONE FINALE FUNZIONE STRUMENTALE. Area 2 Sostegno al lavoro dei Docenti

Transcript

1 Via M.Altamura Foggia cod. scuola FGIC86200B C.F Tel Fax certificata RELAZIONE FINALE FUNZIONE STRUMENTALE Area 2 Sostegno al lavoro dei Docenti Mettersi insieme è un inizio, rimanere insieme è un progresso, lavorare insieme è un successo (Henry Ford) Docenti incaricati Prof.ssa Claudia SURGO Docente Irene OLIVERIO Anno Scolastico

2 Introduzione L incarico di funzione strumentale dell Area 2 Sostegno al lavoro dei Docenti affidatoci in data 22 ottobre 2015, ci ha viste impegnate su diversi fronti nel corso del corrente anno scolastico. Rispetto a quanto pianificato prima di avviare le nostre attività, è opportuno precisare che non tutte le azioni previste all interno dei vari settori d intervento sono state sviluppate in egual misura in ragione del fatto che alcune di esse hanno richiesto un notevole aggravio di lavoro, di gran lunga superiore a quanto preventivato. Tanto dicasi, in particolare, per le azioni relative alla continuità educativa, sia orizzontale che verticale (pur non essendo di competenza specifica della nostra funzione),nell ambito delle quali, solo attraverso la collaborazione tra le diverse funzioni strumentali e la condivisione dei progetti e delle attività con i docenti dell istituto comprensivo, si è potuto far emergere i bisogni educativi e formativi specifici della realtà in cui operiamo per poter migliorare la qualità del servizio. Sono stati concordati interventi mirati e coordinati, nel rispetto delle relative competenze, ed utilizzate in modo integrato le risorse. Ci sono stati diversi momenti di collaborazione incrociata per creare un ponte che conducesse gli alunni da un grado scolastico all altro all interno del nostro stesso Istituto, favorendo un clima di serena e calda comunicazione. A tal proposito,la funzione Area 2 ha curato la realizzazione di un video (trasmesso in occasione dello scambio dei saluti per le imminenti festività natalizie) che mostrasse ai possibili iscritti della S.S.P.G. il piano di lavoro (attività, concorsi e progetti) svolto durante l anno scolastico precedente ( ). Va, poi, ricordato che si è anche curato e confezionato, per la Scuola Secondaria di primo grado, il progetto d inclusione Best, nell ambito del quale i ragazzi si sono impegnati in una serie di attività laboratoriali, i cui risultatisono stati illustrati, a conclusione dell anno scolastico,con un video emozionale proiettato all interno della Scuola. Degna di menzione è, poi, la partecipazione di alcuni dei ragazzi, con proprie opere realizzate nell ambito del laboratorio di pittura, al Concorso di Pittura e Disegno Il Mondo a colori -pace e integrazione-, tanto più importante giacché ha portato al conseguimento del terzo posto ad opera della classe 1^ A (la cui tela si è distinta tra oltre 90 opere partecipanti). La relazione che segue esplicita, in dettaglio, le varie azioni intraprese e sviluppate all interno di ogni settore d azione: Settori di intervento 1. Coordinamento, aggiornamento e verifica della programmazione didattica annuale delle classi; 2. Raccolta e trasmissione delle griglie di rilevazione degli apprendimenti alla Funzione Strumentale Area valutazione; 3. Raccolta delle proposte in merito ai progetti curriculari ed extracurriculari da trasmettere alla Funzione StrumentaleArea 1; 4. Raccolta, Coordinamento di documentazione e materiali da pubblicare sul sito con la Funzione StrumentaleArea 3; 5. Supporto alla comunicazione tra i Docenti; 6. Collaborazione e predisposizione del PTOF; 7. Raccordo con il DS ed i suoi collaboratori, le FFSS ed i presidenti/coordinatori di classe.

3 Primo settore di intervento Coordinamento, aggiornamento e verifica della programmazione didattica annuale delle classi Si è favorito, attraverso un assidua frequentazione quotidiana, attuata anche ricorrendo a strumenti telematici, il contatto tra i docenti al fine di ottenere la programmazione didattica annuale di ciascuna classe dell istituto comprensivo (scuole: infanzia, primaria e secondaria di 1 grado). Questo, nell ambito di un clima sereno e collaborativo tra tutti i partecipanti al processo, mentre ha favorito la coesione tra i docenti, chiamati a confrontarsi ed a scambiarsi informazioni e dati, ha consentito di realizzare ex novo un archivio digitale e cartaceo della programmazione scolastica ed, al tempo stesso, ha portato, sviluppando l attività soprattutto nella prima fase dell anno scolastico (fino a Natale), alla dialettica, al confronto e, in ultima analisi, alla sinergia da parte di tutti i colleghi nello sviluppo di rapporti che, istituzionalizzati, si sono dovuti realizzare, anche grazie all ausilio dei Coordinatori (specie per la Prof.ssa Surgo, per la S.S.P.G.) e dei Presidenti delle Interclassi (specie per la docenteirene Oliverio, per la Scuola Primaria). Secondo settore di intervento Raccolta e trasmissione delle griglie di rilevazione degli apprendimenti alla Funzione Strumentale Area valutazione Di concerto con i docenti dell Area valutazione, si è creato un format che raccogliesse i risultati delle prove comuni relative alla Scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado in cui includere la valutazione iniziale, intermedia e finale di ciascuno degli alunni, basata sul modello delle Prove INVALSI. In dettaglio, tale format ha pure previsto una serie di parametri cui ancorare la valutazione delle diverse attività di cui il docente potesse avvalersi nel momento, più complicato, del giudizio. Queste griglie, attraverso i coordinatori e i presidenti, sono state poi trasmesse ai docenti (che, all interno dei vari Dipartimenti e delle Interclassi, hanno individuato delle prove oggettive da sottoporre ai ragazzi alle scadenze previste). Dopo l esecuzione delle prove da parte degli alunni, gli stessi presidentile hanno poi riconsegnate con le valutazioni attribuite dai docenti. A questo punto, le griglie di rilevazione degli apprendimenti, previa apposita digitalizzazione in formato.pdf, sono state trasmesse alla funzione strumentale Area valutazione per i giudizi di merito dando luogo ad apposito archivio digitale sugli esiti (utile per apportare, eventualmente, azioni di miglioramento). Questo lavoro ha visto impegnata la suddetta funzione in tutto l arco dell anno scolastico. Terzo settore di intervento Raccolta delle proposte in merito ai progetti curriculari ed extracurriculari da trasmettere alla Funzione Strumentale Area 1 La raccolta delle proposte relative ai progetti è stata altrettanto difficoltosa ed ha richiesto una continua opera di assistenza e collaborazione reciproche tra i docenti coinvolti. Le docenti della presente funzione, in particolare, interagendo quotidianamentehanno condotto un indagine al fine di individuare i bisogni dell utenza dell istituto mediante la somministrazione di un questionario rivolto ai genitori degli alunni frequentanti le classi quinte della Scuola primaria, così da far emergere le aspettative delle famiglie nei confronti della scuola e poter accogliere le eventuali proposte per migliorare il servizio scolastico. Subito dopo, raccolto un numero ingentissimo di ipotesi di progetto, con un attività iniziata sin dal mese di ottobre, si è deciso, in sede di

4 valutazione, di dare priorità al macroprogettocontinuità (concorde tutto lo staff dirigenziale ed il Collegio dei docenti). Infine,i dati del questionario, elaborati e valutati, sono stati trasmessi alla Funzione StrumentaleArea 1,che ha poi monitorato le iniziative progettuali. Quarto settore di intervento Raccolta, Coordinamento di documentazione e materiali da pubblicare sul sito con la Funzione Strumentale Area 3 È consistita nella trasmissione al Prof. Tozzi dell Area 3 di modelli per le relazioni finali dei docenti (infanzia, primaria, SSPG, dei team docenti e dei coordinatori) resi fruibili attraverso la creazione di apposito linkdirettamente dal sito istituzionale della scuola (dal quale scaricarli ed utilizzarli).tutto questo è tanto più rilevante giacchè, prima volta rispetto al passato, si è proposto ed adottato un modello unico di relazione finale al quale i vari docenti hanno dovuto conformarsi. Oltre a questo, si è trasmesso il materiale ricevuto come prodotto delle varie attività svolte dal nostro Istituto all Area 3 affinché fosse pubblicato sul sito scolastico e sulla pagina facebookdella Scuola. L attività è stata disimpegnata in tutto il periodo dell anno scolastico, senza distinzioni, in ragione delle diverse attività che sono state effettuate dagli alunni. Quinto settore di intervento Supporto alla comunicazione tra i Docenti È stato assicurato il necessario supporto alla comunicazione tra i docenti. I docenti hanno concordato, su nostro coordinamento, nelle Interclassi per la scuola primaria, e nei Dipartimenti per la scuola secondaria, le prove comuni sul modello delle prove INVALSI da somministrare agli alunni durante i tre momenti annuali della valutazione. In dettaglio, il supporto in parola è stato fornito attraverso la trasmissione di informazioni, materiale didattico e griglie di valutazione, al fine di ottenere un miglioramento dell ambiente di lavoro, il potenziamento e l efficacia del processo di comunicazione e, quindi, una maggior qualità del servizio scolastico. Si è pure realizzato un modello utilizzabile dai docenti e dai coordinatori per agevolarli nella stesura e nella redazione della relazione finale ed, al tempo stesso, per uniformare tra loro gli elaborati. È stata predisposta, nel periodo natalizio e nel periodo che ha preceduto la fine dell annoscolastico, una tabella sulla quale è stato regolamentato l utilizzo degli spazi comuni (Auditorium, aula 9 ed ex refettorio) e della strumentazione (mixer, microfono, computer) per le varie prove generali e le rappresentazioni finali di tutte le classi dell istituto. Le tabelle, oltre ad essere state affisse in ogni spazio, sono state consegnate al DSGA e agli assistenti amministrativi, al fine di consentirne l utilizzo e la fruizione. Queste attività sono state espletate nel corso dell intero anno scolastico. Sesto settore di intervento Collaborazione e predisposizione del PTOF È stato predisposto, nel periodo tra dicembre e gennaio, il Piano Triennale dell Offerta Formativa (PTOF), offrendo un quadro sintetico dell organico dell autonomia con le relative funzioni -quale team di docenti che aiuti la Scuola a gestire da sola, o in rete con altre, le molte attività

5 complementari all ordinaria attività didattica - strutturato, come nelle intenzioni del Legislatore, per rendere efficiente, efficace e trasparente il lavoro dell intera comunità educante, impegnata quotidianamente nel miglioramento del paesaggio umano del territorio. Nello stesso periodo abbiamo anche realizzato un organigramma rappresentativo di tutte le mansioni e le funzioni dell Istituto. Settimo settore di intervento Raccordo con il DS ed i suoi collaboratori, le FF.SS. ed i presidenti/coordinatori di classe La realizzazione delle attività sin qui elencate è stata possibile soltanto grazie: alla fattiva collaborazione del Dirigente Scolastico (animata da profonda fiducia); alla sinergica interazione con le altre funzioni strumentali (per finalità comuni relative alla circolarità delle informazioni e al miglioramento della qualità della scuola); ai quotidiani contatti con i docenti, che hanno rimarcato l importanza dello scambio di informazioni ; al prezioso contributo del personale amministrativo. Proposte Tirando le fila dell attività e del lavoro di tutto l anno, possiamo affermare e proporre una metodologia del confronto, da cui origini una meditata riflessione sull importanza della formazione come risorsa attiva e forza imprescindibile per migliorare i metodi di insegnamento, utilizzare nuove strategie didattiche e ricorrere all utilizzo di nuove tecnologie. Conclusioni L esperienza realizzata come Funzione Strumentale è stata molto stimolante e produttiva per la nostra crescita professionale ed il bilancio conclusivo non può che ritenersi molto positivo. Oltretutto è stata l occasione per sviluppare-ed, anzi, affinare- la capacità di muoversi tra situazioni sempre diverse, di aggiornare le competenze, di cooperare ed interagire con ciascuno e tutti i soggetti chiamati, a diverso titolo, ad entrare in gioco nell ambiente Scuola. Le attività espletate ci hanno consentito di sentirci parte dell Istituto e di contribuire attivamente al suo miglioramento, animate dalla volontà di creare una scuola sempre più efficiente, autonoma, e trasparente. Non possiamo, a questo punto, che rivolgere i nostri più profondi ringraziamenti al personale di Segreteria, alla Dirigente Scolastica ed ai suoi collaboratori ed alle Colleghe incaricate delle altre Funzioni Strumentali, vere e proprie compagne di ventura, per la disponibilità al confronto e la voglia di superare le difficoltà, quotidianamente dimostrate nel corso dell intero anno scolastico. Il nostro ringraziamento va anche ai coordinatori e ai presidenti delle interclassi e delle intersezioni e ai docenti tutti che con grande serietà, professionalità e rispetto hanno operato per la crescita della scuola. Foggia, 20 giugno 2016 Le funzioni strumentali Surgo Claudia Oliverio Irene