ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE MAJORANA

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE MAJORANA Via Ada Negri, MONCALIERI (TO) Sezione Liceale Scientifico - Linguistico Via Ada Negri, MONCALIERI Tel /2 Codice fiscale Sezione Tecnico Economica Strada Torino, MONCALIERI Tel. 011/ tois032003@pec.istruzione.it info@iismajorana.com PIANO DI LAVORO ANNUALE PROF.ssa CANTAMESSA GIULIA MATERIA: FISICA CLASSE: 3L/K a. s PREMESSA: gli obiettivi cognitivi sono stati formulati coerentemente con le Indicazioni Nazionali per il liceo linguistico. Tuttavia, situazioni contingenti, che tengano conto anche delle specifiche esigenze della classe, potranno richiedere una riformulazione in itinere sia della programmazione dei contenuti sia della loro scansione temporale. 1. Obiettivi cognitivi In relazione alla programmazione curricolare, si prevede il conseguimento dei seguenti obiettivi cognitivi disciplinari in termini di: CONOSCENZE Conoscenza delle nozioni fondamentali relative agli argomenti svolti, intese sia come concetti di base (misura, forza, massa, energia, onda, campo, ecc. ), sia come leggi fisiche generali: Misura e caratteristiche degli strumenti di misura Ordine di grandezza, cifre significative e notazione scientifica Punto materiale, traiettoria e sistema di riferimento Velocità media e accelerazione media Caratteristiche del moto rettilineo uniforme e di quello rettilineo uniformemente accelerato Differenza tra grandezze scalari e vettoriali e le regole per operare coi vettori Forze ed equilibrio Principi della dinamica Forze e movimento Energia e lavoro

2 Si pone particolare attenzione alla definizione operativa delle grandezze fisiche COMPETENZE Acquisizione di un metodo di studio e di apprendimento che permetta allo studente una visione sintetica della struttura della teoria, accostandosi alla particolare natura del ragionamento fisico e alla comprensione dei modelli. Acquisizione di autonomia nello studio, tale da consentire personali approfondimenti Correttezza formale CAPACITÀ Rilevare, rappresentare e spiegare una successione di dati sperimentali e di valutare gli errori di misura e la loro incidenza sui risultati. Svolgere esercizi, analizzare e risolvere semplici problemi. Produrre grafici spazio-tempo e velocità-tempo Riconoscere il sistema di riferimento associato ad un moto, interpretare il coefficiente angolare nel grafico spazio-tempo, interpretare i grafici spazio-tempo,velocità-tempo nel moto uniformemente accelerato. Ricavare accelerazione e spazio percorso da un grafico velocità-tempo Saper operare con i vettori e applicare le conoscenze sulle grandezze vettoriali ai moti nel piano. Riconoscere il ruolo delle forze nel cambiamento di velocità o nella deformazione dei corpi e saper usare correttamente strumenti e metodi di misura delle forze. Saper applicare il principio di conservazione dell energia meccanica. 2. Contenuti - Testi in adozione: LE TRAIETTORIE DELLA FISICA vol.1, Ugo Amaldi,Ed. Zanichelli - Programma suddiviso in scansione trimestre/pentamestre: Trimestre: Il metodo sperimentale Concetto di grandezza Unità di misura Sistema Internazionale (SI) Le equazioni dimensionali Le equivalenze Le caratteristiche degli strumenti di misura Le incertezze in una misura La notazione scientifica Le cifre significative L ordine di grandezza Cinematica: Grandezze scalari della cinematica: velocità media ed istantanea nel moto rettilineo uniforme, accelerazione media ed istantanea nel moto rettilineo

3 uniformemente accelerato I vettori Concetto di vettore e di grandezza vettoriale Composizione di vettori Operazioni con i vettori I moti nel piano Il vettore posizione e il vettore spostamento Velocità ed accelerazione vettoriali Cinematica del punto materiale: moto curvilineo, moto circolare uniforme Pentamestre: Le forze e l equilibrio La misura delle forze La natura vettoriale delle forze La forza peso La forza elastica La forza di attrito L equilibrio di un punto materiale L equilibrio su un piano inclinato Dinamica classica Dinamica classica del punto materiale: le tre leggi della dinamica. Le forze e il movimento La caduta libera. La forza peso e la massa. La discesa lungo il piano inclinato. Lavoro. Energia Il lavoro e la potenza L energia cinetica Forze conservative e dissipative L energia potenziale gravitazionale Leggi di conservazione: conservazione dell'energia meccanica e dell energia totale 3. Metodologia didattica Si solleciterà l acquisizione dei contenuti ed il conseguimento degli obiettivi didattici: Spiegando gli argomenti proposti Proponendo numerosi esempi in classe e alcuni esperimenti in laboratorio Invitando all uso ragionato dei testi

4 Assegnando semplici esercizi e problemi da risolvere a casa al fine di verificare la comprensione degli argomenti affrontati Utilizzando strumenti informatici per la trattazione dei dati sperimentali Consegnando materiale di approfondimento mediante fotocopie Verifica e valutazione Nello scegliere una prova di valutazione in fisica, così come nel progettare l'intero intervento didattico, l obiettivo che l'insegnante si pone è monitorare/verificare lo stadio di sviluppo di alcuni strumenti cognitivi determinanti: a) la capacità di approfondire concetti teorici a diversi livelli: pura conoscenza, comprensione, applicazione, analisi, sintesi; b) la capacità di formalizzare, in particolare tramite il linguaggio matematico, come ad esempio riconoscere relazioni di proporzionalità, saper leggere grafici, tabelle, ecc.; c) la capacità di concatenare procedure e ragionamenti: ad esempio saper applicare una legge nota, oppure riconoscere analogie, discutere ipotesi plausibili, cercare degli invarianti e così via; d) gli aspetti tecnici, come l'uso delle unità di misura, la conversione da un'unità all'altra, le abilità di calcolo rapido ed efficace (ad es. l'uso di potenze di 10 per valutare ordini di grandezza molto diversi), ecc. In quest'ottica si distinguono diverse tipologie di verifiche: 1. Le verifiche formative (esercitazioni, compiti di tipo conoscitivo), forniscono un quadro immediato del livello di conoscenze raggiunto e consentiranno di predisporre, eventualmente, opportune forme di recupero, rinforzo o approfondimento. Per questo tipo di verifiche, senza valutazione, ma con eventuale annotazione sul registro elettronico, vengono utilizzate essenzialmente: esercitazioni alla lavagna accompagnate dalla discussione con la classe

5 esercitazioni a gruppi: suddivisa la classe in gruppi eterogenei, vengono proposti esercizi e problemi da risolvere collaborando e discutendo i risultati ottenuti. controllo dell attività svolta a casa. Le verifiche sommative forniscono un quadro di sintesi al termine dell'unità didattica. L'insegnante può scegliere tra prove di diverso tipo e durata, in numero di almeno 3 nel trimestre e almeno 4 nel pentamestre per un totale di almeno 7 durante l'intero anno, in relazione agli obiettivi da raggiungere. La valutazione verrà comunicata entro due settimane dalla data di svolgimento della prova. Le prove Test a risposta multipla o prove semistrutturate Compiti scritti. Questa tipologia di verifica prevede: esercizi, problemi, quesiti a risposta multipla, vero o falso, quesiti a completamento, abbinamento, quesiti a risposta aperta, chiusa, semi aperta. Interrogazioni orali di taglio teorico All interno della valutazione sommativa particolare importanza riveste la valutazione dell'attività di laboratorio. Questa modalità di valutazione prevede la redazione scritta di relazioni di laboratorio e/o una interrogazione orale di taglio sperimentale da svolgersi in laboratorio utilizzando la strumentazione opportuna. Le valutazioni saranno in numero di almeno una nel trimestre e almeno 2 nel pentamestre per un totale di almeno 3 durante l'intero anno. La relazione potra essere singola o di gruppo. Ciascun insegnante indicherà chiaramente il peso della valutazione della singola relazione rispetto ai voti conseguiti nelle altre prove orali e scritte. Per ogni tipologia di prova, l'insegnante fornisce le griglie di valutazione costruite sulla base dei criteri generali presentati nel Piano dell'offerta Formativa. Prof.ssa Giulia Cantamessa