Proposta di attività di potenziamento dell offerta didattica per la lingua straniera INGLESE (Classe di concorso A346)

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Eloisa Veronica Parisi
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1 Proposta di attività di potenziamento dell offerta didattica per la lingua straniera INGLESE (Classe di concorso A346) Il presente documento intende sottoporre al Collegio Docenti una proposta per lo svolgimento di attività di potenziamento della lingua inglese come previsto dalla legge n. 107 del Attualmente sono presenti n. 2 docenti su cattedra di potenziamento per la classe di concorso A346 (lingua inglese). Di seguito l elenco delle attività didattiche di potenziamento che si potrebbero attuare con le nuove risorse (totale ore) Tipo di attività Orario Descrizione Sportello pomeridiano Affiancamento/Compresenza 4 ore ore alla settimana in orario extra scolastico (martedì e giovedì ) fino al termine delle attività 1-2 ore alla settimana Con lo sportello pomeridiano si vuole offrire un servizio di aiuto allo studio, recupero e potenziamento della lingua inglese rivolto a studenti che abbiano manifestato difficoltà e profitto insufficiente, ma anche a tutti gli studenti che vogliano approfondire o migliorare la materia Su richiesta di alcuni docenti di lingua inglese si prevede almeno 1 ora di affiancamento alla settimana al fine di potenziare la didattica Moduli CLIL Durata variabile da concordare con gli altri docenti In collaborazione con i docenti delle discipline tecnicoscientifiche di indirizzo si prevede l integrazione di moduli in lingua inglese su argomenti specifici (da concordare con i docenti interessati) al fine di migliorare e approfondire sia la disciplina sia la lingua straniera Inglese commerciale 2 ore alla settimana Corso rivolto agli studenti delle classi 4^ e 5^ per approfondire e migliorare aspetti della lingua inglese utili a chi dopo il diploma vorrebbe accedere a realtà aziendali

2 docenti su cattedra di potenziamento per la classe di concorso A346 (lingua inglese).

2 Conversazione e BICS (Basic Interpersonal Communicative Skills) 1 ora alla settimana in orario scolastico e/o pomeridiano Gli incontri sono informali e hanno lo scopo di svolgere esclusivamente attività di conversazione in lingua su vari argomenti di attualità e vita quotidiana al fine di migliorare la comunicazione e il lessico, aspetti che rappresentano le maggiori criticità per gli studenti Corsi di preparazione alle certificazioni KET, PET e FCE 2-3 ore alla settimana in orario extra-scolastico Corsi rivolti a docenti e studenti da attivare in base alle effettive richieste e adesioni

di migliorare la comunicazione e il lessico, aspetti che rappresentano le maggiori criticità per gli studenti Corsi di preparazione alle

3 Esempio di possibile modulo CLIL Argomento Food processing (Organic food, OGM, Additives and Colours) Modulo di 8 ore in compresenza Rivolto a studenti delle classi 4 ^ e 5^ Materie coinvolte: Scienze, Biotecnologie, Chimica Obiettivi: Il modulo ha lo scopo di approfondire aspetti riguardanti l industria agroalimentare andando a coinvolgere alcune discipline di indirizzo; al contempo gli studenti hanno la possibilità di acquisire il lessico specifico in LS e di migliorare le competenze linguistiche e comunicative della LS. MODULI CLIL CLASSI 3, 4 E 5 + DOCENTI (FOOD AND WINE, ENVIRONMENT AND POLLUTION, ) CLIL CHIMICA (VINO E OLIO) MODULO 8 ORE/SCIENZE/ BIOTECNOLOGIE CORSO PREPARAZIONE FCE (B2)??? CORSO PREPARAZIONE PET / KET SPORTELLO POMERIDIANO LINGUA INGLESE MODULO INGLESE COMMERCIALE (TRIENNIO) + JOB INTERVIEW/CV/ PRESENTATION LETTER POTENZIAMENTO ABILITA BICS + CONVERSAZIONE

studenti hanno la possibilità di acquisire il lessico specifico in LS e di migliorare le competenze linguistiche e comunicative della LS.

4 POTENZIAMENTO INGLESE CON AFFIANCAMENTO PROFESSIONALE/TECNICO Metà orario di codocenza 12 ore Sostegno ore? per ora 0 1 ore a disposizione per sostituzioni (dipende da domanda su ore CLIL) Sportello pomeridiano 2 2 ore banca ore per serale/carcere 1 ora da accumulare per giugno Proposta di attivazione di moduli CLIL a.s. 2015/2016 ITAGR Firenze

per ora 0 1 ore a disposizione per sostituzioni (dipende da domanda su ore CLIL)

5 Attività Il progetto si colloca sullo sfondo della riforma della scuola secondaria di secondo grado in atto, che intende coniugare l apprendimento di contenuti disciplinari con lo sviluppo di competenze in LS in particolare per le classi 5^. Tuttavia si ritiene che tale metodo didattico si possa già impiegare a partire dalle classi 3^ adattando il livello di competenza e conoscenza linguistica in base alle esigenze. Il presente progetto intende proporre la sperimentazione di moduli didattici tramite la metodologia CLIL in collaborazione con i docenti di materie dell area tecnico-scientifica di indirizzo e i docenti di LS (inglese), promuovendo nuove pratiche didattiche, un approccio più informale/ non formale in cui gli studenti avranno un ruolo attivo. Il progetto pone al centro gli studenti fornendo loro di strumenti culturali in termini di consapevolezza, di conoscenza e di osservazione della realtà e in termini linguistici, sviluppando la loro capacità di riconoscere e di utilizzare diversi codici linguistici a seconda del contesto disciplinare. I docenti delle materie di indirizzo potranno prendere contatti con i docenti LS referenti del progetto al fine di attivare moduli integrativi su argomenti che ritengono di voler approfondire tramite metodologia CLIL. Una volta elaborato il modulo verranno concordati orario e frequenza delle lezioni, le quali si svolgeranno in compresenza con il docente LS e il docente della materia di indirizzo. Referenti progetto Materie coinvolte Orario Durata Destinatari Prof.ssa Elisa Romano e Prof. Giuseppe Maitino (organico di potenziamento per la lingua inglese) Il progetto coinvolge i docenti delle materie di indirizzo dell st. Tecnico comuni a tutti i percorsi (produzioni e trasformazioni, biotecnologie, gestione dell ambiente e del territorio) Moduli di 6-8 ore da attivare in orario scolastico. I docenti di LS referenti del progetto sono disponibili per 2 ore alla settimana ciascuno Fino alla fine delle attività didattiche Studenti delle classi 3^, 4^ e 5^ Obiettivi Sviluppo delle capacità e competenze interdisciplinari ed interculturali Contenuti disciplinari: sviluppo delle conoscenze disciplinari Migliorare la competenza nella LS attraverso lo studio di contenuti disciplinari Creare occasioni di uso "reale" della LS Educare a un approccio multiculturale e multidisciplinare al sapere Stimolare una maggiore consapevolezza dei contenuti disciplinari attraverso l'apprendimento in LS

Tuttavia si ritiene che tale metodo didattico si possa già impiegare a partire dalle classi 3^ adattando il livello di competenza e conoscenza linguistica in base alle esigenze.

6 Metodologia Lezione frontale partecipata con utilizzo di varie tecniche: brainstorming, domande guidate, mappe concettuali, descrizione di immagini Cooperative learning Pair work, group work Lavoro individuale Ricerca in rete Produzione di cartelloni Esperimenti pratici Esposizione e discussione finale Utilizzare strategie per migliorare classroom talk : Incoraggiare lo studente a porre domande Porre domande alla classe Chiedere di riassumere le attività al fine di promuovere una capacità di ascolto e di parlato attiva Assegnare tasks e mini-presentations Stimolare la classe a descrivere una sequenza di eventi Fornire scaffolding, frasi di supporto per analizzare eventi e giungere a conclusioni Valutazione I moduli avranno vari momenti di verifica strutturati in attività con livello di difficoltà crescente durante l interazione in coppia e in gruppo e in verifica finale al termine del modulo. Verranno presi in considerazione anche il grado di partecipazione e di interesse dimostrati nei lavori di gruppo e nelle discussioni di classe. Per quanto riguarda la lingua inglese verranno valutate la conoscenza e l uso appropriato della terminologia specifica, la fluidità degli interventi orali, la correttezza delle strutture usate e l abilità di comprensione e produzione scritta e orale in tutta la durata del modulo.

Porre domande alla classe Chiedere di riassumere le attività al fine di promuovere una capacità di ascolto e di parlato attiva Assegnare tasks e mini-presentations Stimolare la classe a descrivere

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