PETER PAN/QUATTROPONTI

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1 Scuola dell infanzia PETER PAN/QUATTROPONTI Progetto di Plesso Circomotricità EMOZIONI IN MOVIMENTO a.s

2 PREMESSA L idea di proporre ai bambini esperienze legate all arte circense parte dall esigenza di sperimentare un metodo ludico di apprendimento attivo, libero da dinamiche competitive, che permetta la conoscenza del proprio corpo, delle proprie capacità, dei propri limiti e, allo stesso tempo, favorisca la relazione con l altro, il tutto in un contesto con forte valenza educativa e formativa. I bambini attraverso specifiche esperienze di laboratorio avranno l opportunità di consolidare la percezione e la conoscenza delle proprie possibilità motorie e di quelle degli altri, nonché delle proprie e altrui personalità ed emozioni, aspetti molto importanti per una serena crescita individuale e sociale.

3 CIRCOMOTRICITÀ COS È E PERCHÉ

4 È UNA DISCIPLINA EDUCATIVA CHE TRAE DAL CIRCO UN INSIEME VASTISSIMO DI STIMOLI PSICO-FISICI, FINALIZZANDOLI AD UN MIGLIORAMENTO DELLE CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO E DELLE RISORSE UMANE DEL SOGGETTO Costituisce pertanto un attività motoria creativa che permette ai bambini di: lavorare contemporaneamente su diversi aspetti della personalità sperimentare la propria corporeità in una dimensione non solo motoria, quindi di acquisizione di competenze, ma anche espressiva, creativa ed emozionale, dove il livello fantastico si unisce a quello reale. Con l ausilio di una pluralità di stimoli motori come il ritmo, la coordinazione,. l equilibrio, l espressione corporea si possono raggiungere traguardi impensabili sotto l aspetto della concentrazione mentale, presupposto indispensabile per un buon rendimento psico-fisico e intellettuale

5 Nel corso dei vari incontri i bambini giocando e divertendosi con il corpo avranno modo di sviluppare le loro competenze motorie; ma soprattutto ognuno potrà sperimentare il piacere di assumere ruoli differenti identificandosi con alcune figure chiave del circo. Utilizzando il trucco che modifica la mimica, l abbigliamento che permette di cambiare forma e dimensione del corpo, le gag gioiose e divertenti, miglioreranno le loro competenze e l aggregazione agli altri compagni. Ciò inoltre aiuterà tutti ad esprimere le proprie emozioni, il naso rosso del clown ad esempio è una piccola maschera che protegge chi la indossa permettendo di esternare le sensazioni personali più profonde.

6 In questo clima e ambientazione finalità e obiettivi sono osservare, sviluppare, potenziare, consolidare: Conoscenza e percezione del corpo Orientamento nello spazio Abilità manuale Equilibrio e coordinazione Comunicazione Motivazione e interesse Relazionalità

7 COMPETENZE L intento del percorso di circomotricità è quello di favorire una concentrazione e un applicazione continua e attraverso l esercizio delle varie proposte sviluppare competenze nell area individuale come: coordinamento visivo-motorio, creatività, memoria, autostima, disciplina, capacità di affrontare il nuovo senza paura e nell area sociale quali: cooperazione, comunicazione, rispetto reciproco, responsabilità, integrazione, capacità d interagire senza inibizioni. Gli effetti positivi di queste esperienze saranno un presupposto per facilitare anche l apprendimento delle normali attività di sezione.

8 AMBITI GIOCOLERIA Sviluppa la coordinazione, la concentrazione, la visione periferica e la sensibilità fine delle mani. Utilizzo di foulard, piatti cinesi, palline, diablo, paracadute, cerchi per eseguire giochi di lancio in aria, ad un compagno, nel cono, con presa singola, a coppie, in gruppo, ecc. EQUILIBRISMO Allena il sistema nervoso alla reazione rapida, a nuovi stimoli con aggiustamenti motori. Sviluppando l equilibrio il bambino acquista più sicurezza sia dal punto di vista motorio che psicologico. Proposte: salire e scendere una scala, camminare su un asse, andare sui trampoli, eseguire un percorso con palla in equilibrio, utilizzo di un dondolo rettangolare, superamento di ostacoli ACROBATICA AL SUOLO Aiuta a creare un rapporto più stretto tra i bambini attraverso la collaborazione, il contatto fisico e la fiducia verso se stessi e gli altri. Inoltre sviluppa la conoscenza del proprio corpo. I bambini eseguono esercizi a corpo libero, capriole, realizzano semplici piramidi, si rotolano in un tubo morbido, saltano sulla pedana elastica, ecc.

9 FASI DEL PERCORSO Laboratori manuali (intersezione): per l allestimento di uno spazio con temi circensi: il tendone, gli spettatori, la cassa, il carretto dello zucchero filato, il contenitore per i pop-corn Caratterizzazione dei gruppi sezione 3 anni: GLI ANIMALI del circo 4 anni: ACROBATI E GIOCOLIERI 5 anni: I CLOWN Laboratori di circo motricità (intersezione) Giocoleria Acrobatica al suolo Equilibrismo Laboratori di animazione/drammatizzazione: (intersezione) Festa di carnevale: Circolino in movimento Al circo con gli amici Circomotricità in giardino Festa di fine anno a tema: Tutti al circo con Sbirulino

10 MODALITÀ Due insegnanti di sezioni diverse condurranno l attività di laboratorio manuale per gruppi misti (12 bambini anni) Tre insegnanti delle varie sezioni si alterneranno con un gruppo di 15 bambini (3-4-5 anni) durante i laboratori di circo motricità. Di conseguenza a rotazione si farà in modo che tutti (bambini e adulti), saranno impegnati durante le esperienze di Animazione/Drammatizzazione. Le insegnanti definiscono in incontri mensili di intersezione tempi e modi delle varie proposte didattiche da attuare. TEMPI Novembre-Dicembre laboratori manuali Gennaio-Febbraio caratterizzazione dei gruppi sezione Aprile- Maggio Laboratori di circo motricità Giugno Festa a tema e Circo-motricità in giardino

11 SCHEMA DEL PROGETTO CIRCOMOTRICITÀ EMOZIONI IN MOVIMENTO EMOZIONI E SENTIMENTI ANIMAZIONE/DRAMMATIZZAZIONE Allestimento del contesto con temi circensi: il tendone, la cassa, il carretto dello zucchero filato, il contenitore del pop-corn (laboratori manuali - intersezione) Caratterizzazione dei gruppi sezione 3 anni: ANIMALI DEL CIRCO 4 anni: ACROBATI E GIOCOLIERI 5 anni: CLOWN IL MOVIMENTO - GIOCOLERIA - EQUILIBRISMO - ACROBATICA AL SUOLO (gruppi intersezione) LA RELAZIONE CON GLI OGGETTI/CON GLI ALTRI: Festa di carnevale: Circolino in movimento Circomotricità in salone e in giardino Al circo con gli amici (spettacolo) Festa di fine anno a tema: Tutti al circo con Sbirulino

12 ATTIVITÀ DI LABORATORIO

13 Gli spettatori e lo sfondo con il suo fascio di luce

14 Dopo aver creato lo sfondo incollando tutti gli spettatori ai loro posti

15 È giunto il momento di collocare il tendone per far si che il nostro circo prenda forma

16 Allestimento del contesto circo Carretto zucchero filato Cassa Carretto pop corn

17 In previsione della festa di carnevale ogni sezione prendendo spunto dalla caratterizzazione dei gruppi sezione, prepara i costumi Gli equilibristi sez. 4 anni

18 I costumi degli animali sez 3 anni

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20 I costumi dei clown sezione 5 anni

21 Anche le insegnanti a seconda dell ambito scelto caratterizzano le proprie magliette. Equilibrismo Acrobatica Giocoleria

22 Festa di Carnevale

23 e del professore Adige Cervi

24 I bambini veri protagonisti della festa si sono esibiti come: equilibristi, trampolieri

25 giocolieri con le clave, con i cerchi,

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27 LABORATORI DI CIRCO MOTRICITÀ Le attività di laboratorio consistono un una serie di incontri in cui verranno proposti giochi che coinvolgono il corpo e il movimento e hanno come obiettivo specifico quello di aiutare i bambini e le bambine a raggiungere il giusto equilibrio tra funzioni motorie e psicomotorie, facendo attività armoniche in cui non sono richieste importanti prestazioni e abilità innate ma la voglia di entrare in relazione con il proprio corpo e con gli altri.

28 Equilibrismo TRAMPOLI BASCULA ASSE D EQUILIBRIO CUCCHIAIO CON PALLA IN EQUILIBRIO PANCA

29 Asse d equilibrio

30 bascula Cucchiaio con palla in equilibrio panca trampoli

31 Giocoleria DIABLO PIATTI CINESI CERCHI PALLINE PEDANA ELASTICA TUBO PARACADUTE

32 Gli anelli Pedana elastica

33 I diablo I piatti cinesi

34 tutti sotto il paracadute 1 2 3

35 Acrobatica a terra TUNNEL A ZIG-ZAG CAPRIOLA PIRAMIDE CAVALLINA

36 Tunnel a zig-zag zag La cavallina

37 La capriola

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39 Il circo come metodo pedagogico trasmette competenze tecniche, ma prima ancora la cultura del gioco.

40 La possibilità di esprimersi in uno spettacolo costruito da loro stessi ha aumentato nei bambini le occasioni di divertimento: l esibizione di ciò che hanno elaborato li ha proiettati in un atmosfera nuova dove hanno sperimentato l emozione di essere protagonisti

41 Il ballo dell Orango

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43 Il circo è anche teatro e, quindi, capacità di immaginare, mimare, recitare, affrontare il nuovo: è espressione della propria personalità attraverso il corpo che racconta. Stimola l autocritica in un contesto non giudicante, perché nel circo l errore non esiste, in quanto si trasforma in trovata e soprattutto in risata: tutto è possibile e, così, un apparente difetto diventa una qualità, come nel clown.

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45 Considerazioni finali: La scelta di attuare un percorso di attività calato per tutto l anno scolastico a livello di plesso/intersezione, ha favorito l arricchimento professionale delle insegnanti grazie al confronto tra le varie metodologie di lavoro, alla disponibilità a confrontarsi e alla condivisione di intenti. L affiatamento ottenuto ha permesso inoltre un ottima ricaduta sui bambini che hanno potuto sperimentare in modo sereno e tranquillo i differenti approcci educativi dei docenti consentendo inoltre una migliore conoscenza tra i bambini di tutte le sezioni Il presente progetto è stato realizzato con la collaborazione di tutti i bambini del plesso e delle insegnanti: Cassiani Tamara - Calabrese Giuliana - Costi Tiziana - Nicolini Giovanna - Bolzoni Laura - Cassandra Marilena - Romoli Nadia

46 "Un bambino che non gioca non è un bambino ma, un adulto che non gioca ha perso per sempre il bambino che è dentro di se Pablo Neruda

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