SCHEDA STRUTTURATA DELLA DOCUMENTAZIONE DIDATTICA. Esperienze, movimento e vita. per docenti. No X Sì. Esperto esterno

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1 SCHEDA STRUTTURATA DELLA DOCUMENTAZIONE DIDATTICA Titolo Esperienze, movimento e vita Argomento Psicomotricità Target (contesto/ classi coinvolte) Alunni della sez. C-E-F (sede centrale) e sez. B-D (plesso) della Scuola dell Infanzia N alunni coinvolti N 58 Arco temporale di sviluppo Febbraio - Maggio 2015 Docenti coinvolti Monte ore d impegno per docenti 42 Monte ore d impegno per gli alunni 42 per alunni curricolare Tipologia per docenti dell iniziativa per alunni extracurricolare per docenti Collaborazioni esterne specificare l'eventuale ruolo assunto nell iniziativa Dott.ssa Rosa De Luca Esperto esterno No X Sì sì sì no no 1

2 Motivazioni della scelta didattica in relazione a target di riferimento e progettazione Quali erano i punti di forza e quali quelli di debolezza? Quale problema o quali problemi hanno spinto a progettare l'esperienza? Che cosa si intendeva stimolare/valorizzare? Oppure che cosa si voleva superare/migliorare? Punti di forza: il piacere del bambino di muoversi Punti di debolezza: breve durata La scarsa attitudine al movimento di taluni bambini Stimolare la voglia di sperimentare il proprio corpo ed entrare in contatto con esso La padronanza del proprio comportamento motorio Contenuti e obiettivi formativi (Finalità in rapporto al contesto socio culturale e pedagogico) Obiettivi di competenza (obiettivi specifici in rapporto all analisi disciplinare e/o a competenze trasversali) - padronanza del proprio comportamento motorio nelle attività motorie collettive: giochi e attività di gruppo - esercizi per lo sviluppo della lateralità degli alunni treenni - attività psicomotoria strutturata - strutturazione schema corporeo - Miglioramento di una corretta e positiva stima di sé - Costruzione di una maturità psicofisica - Potenziamento del proprio corpo e scoperta di alcune aree potenziali - Sviluppo armonico - Promozione dell elasticità, dell agilità, di difesa, di equilibrio e di coordinazione 2

3 Macroarea del P.O.F. collegata: Risorse e strumenti Linguistico espressivo Logico matematico Recupero competenze Multimediale Psicomotorio Ed. alla Salute Quali risorse e quali strumenti sono stati necessari nelle diverse fasi di realizzazione dell'esperienza? sì Materiali di facile consumo in uso alle attività didattiche curricolari (cartoncini bristol, pastelli, pennarelli, matite, tempere, plastilina, blocchi logici, carta colorata, nastrini colorati ), foto, computer portatile, videoproiettore, lenzuoli, palloncini, radio,materiale psicomotorio (palloni di spugna, cerchi, corde, clave, materassini, coni, birilli, forme di gommapiuma ecc..) Strumenti e risorse erano già presenti? sì no X in parte Se no, come è stata programmata la loro ricerca o la loro ideazione/elaborazione? I materiali sono stati definiti e ricercati dall'esperto proponente in concerto con i docenti di sezione 3

4 Metodologia e fasi di lavoro Quali sono stati i passi più significativi del percorso e gli aspetti più originali? Qual è stata la metodologia didattica prevalentemente utilizzata e quali le procedure di lavoro? Fase 1 - L'esperto proponente, ha coinvolto nel progetto altri docenti che si sono prestati con corresponsabilità ed entusiasmo. Fase 2 L'esperto ha presentato gli esercizi con le loro finalità e gli allievi li eseguivano con il supporto del docente Ogni incontro è stato diverso dall altro per contenuti e sviluppo e ciò ha rappresentato il più alto valore aggiunto immaginabile. - Piccoli gruppi - Attività di gruppo e giochi, manipolazione, imitazioni - Rapporto con sé e con gli altri bambini 4

5 Scostamenti dal piano originario (spazio per segnalare eventualmente su quali contenuti e in quali momenti l'esperienza ha modificato strategie e stili di apprendimento, clima di lavoro e relazioni interpersonali) Ogni incontro è stato vissuto da tutti con grande carica emotiva positiva: gli alunni hanno partecipato con interesse, entusiasmo, divertimento; i genitori si sono impegnati affinchè i loro figli fossero presenti agli incontri. Il calendario scolastico con le varie festività ha ridotto il numero delle sedute. Strumenti di osservazione e controllo Controllo del processo didattico Strutturata Semi strutturata Osservazione esperienziale Indicatori di qualità chech list scala di valutazione sì griglie di osservazione sì schede per la registrazione diario diario di bordo X sì videocamera altro sì rapporto tra obiettivi ipotizzati e raggiunti 100% grado di soddisfazione dei protagonisti Più che soddisfacente elementi che hanno favorito/ostacolato la riuscita Breve durata dell esperienza didattica 5

6 In che misura gli obiettivi iniziali sono stati raggiunti? 100% Considerazioni conclusive sui risultati Supporti didattici allegati alla documentazione I risultati della valutazione finale hanno eventualmente suggerito degli spunti di cambiamento per un rinnovamento dell esperienza? Quali? //////////////////// Quali ricadute sono state rilevate nella didattica corrente o nei comportamenti degli alunni, che possano essere fatte risalire a questa esperienza? Progetto Dispensa fornita dai docenti Produzione degli alunni Prove di verifica No Nei docenti partecipanti: grande partecipazione emotiva e condivisione nelle scelte delle attività psicomotorie. Nei bambini: alcuni alunni hanno richiesto giochi ed esercizi. Nei genitori: richiedono che tale attività laboratoriale sia riproposta per il nuovo anno scolastico. sì sì 6