Istituto Comprensivo Noventa di Piave - Scuola Primaria G. Noventa a. s. 2015/2016 classe 4^ A B C-D
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1 Istituto Comprensivo Noventa di Piave - Scuola Primaria G. Noventa a. s. 2015/2016 classe 4^ A B C-D UNITÀ DI APPRENDIMENTO: IO NEL MONDO Competenze chiave di riferimento: Consapevolezza ed espressione culturale Geografia ed uso umano del territorio Obiettivi di apprendimento: Conoscenze (sapere) ABILITA (saper fare) Per orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando i punti cardinali: La bussola. I punti cardinali. Uso di mappe, carte stradali, Realizzazione di schizzi di percorsi. Orientarsi e muoversi nello spazio utilizzando piante e carte stradali. Realizzare schizzi di percorsi finalizzati e mappe mentali di territori dell Italia e della propria regione con la simbologia convenzionale. Per utilizzare e leggere grafici e carte: La rappresentazione cartografica: la scala grafica e numerica, carta tematica, cartogramma, le distanze. Le carte geografiche di ieri e di oggi. Classificazione delle carte geografiche. Lettura ed interpretazione di carte geografiche. Per conoscere i principali paesaggi italiani: Conoscere i principali tipi di carta geografica ed il loro uso. Comprendere il concetto di scala della carta. Comprendere il rapporto tra realtà vissuta e realtà rappresentata riconoscendo gli elementi principali di un ambiente nella realtà, in foto e sulla carta. Utilizzare carte di diverso tipo per ricavare informazioni sul fenomeno a cui si riferiscono.
2 Alla scoperta dell Italia: clima e ambienti naturali, le catene montuose, i vulcani, le colline, le pianure, i fiumi, i laghi, le coste e i mari. Il paesaggio urbano. Collegamenti tra città. La nostra regione: il Veneto. Conoscere le caratteristiche climatiche di ciascuna regione morfologica italiana. Conoscere i principali paesaggi ed ambienti italiani. Individuare e conoscere le caratteristiche fisiche delle regioni morfologiche italiane (montuosa, collinare, pianeggiante e mediterranea). Esplicitare il nesso tra l ambiente e le sue risorse e le condizioni di vita dell uomo. Analizzare, attraverso casi concreti, le conseguenze positive e negative delle attività umane sull ambiente. Traguardi per lo sviluppo delle competenze: Sa orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche. Sa utilizzare il linguaggio specifico per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche. Sa individuare, conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti dei paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani. Sa rendersi conto che spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici ed antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza. Attività/contenuti: Fase di innesco: Definizione del termine geografia. Il lavoro del geografo. Realizzazione di carte: la rappresentazione, il punto di vista, la scala, la simbolizzazione, l orientamento della carta. Giochi con il reticolo geografico. Osservazione, analisi, lettura e interpretazione della legenda riferita a carte con diversa funzione. Fase centrale: Analisi dei fattori che compongono il clima. Classificazione e descrizione delle fasce climatiche italiane. Educazione ambientale: i cambiamenti del clima. I paesaggi dell Italia: il paesaggio si modifica nel tempo. La morfologia del paesaggio montuoso: Alpi e Appennini. Educazione ambientale: vivere nelle zone alpine, vivere nelle zone appenniniche. Caratteristiche morfologiche delle zone vulcaniche. La morfologia del paesaggio collinare.
3 La morfologia del paesaggio pianeggiante. Educazione ambientale: la Pianura padana oggi e ieri. La morfologia delle acque interne dell Italia. Educazione ambientale: uno sguardo al fiume Po. La morfologia del paesaggio costiero. Educazione ambientale: un Paese da proteggere. Il paesaggio urbano. Educazione ambientale: vivere in città. Collegamenti tra città. Educazione ambientale: città inquinate. Fase conclusiva: Attività di sintesi e documentazione del percorso: 1. riconoscimento ed utilizzo di parole-chiave per completare mappe utili a sintetizzare gli argomenti presentati 2. rappresentazione di conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni 3. riesposizione orale degli argomenti studiati, rispondendo a domande guida utilizzando anche le mappe 4. utilizzo di un linguaggio appropriato e/o specifico per la riesposizione di informazioni esplicite tratte da testi letti. Tempi: TUTTO L ANNO SCOLASTICO Risorse umane Risorse logistiche/strumentali ins. coinvolti Destinatari strumenti spazi Manfrè Mariagrazia; Mazzardis Francesca; Pedol Tiziana; Mariuzzo Loredana ALUNNI 4^ A B C-D TESTO IN DOTAZIONE SCHEDE CARTELLONI CD LIM AULA AULA VIDEO Metodologia: Sarà attribuito all UdA un forte carattere di trasversalità inter/intra disciplinare: Si adotteranno quindi metodi attivi, quali ad esempio il braimstorming o l ascolto attivo; durante le lezioni frontali si avrà cura di coinvolgere il più possibile gli alunni con l intento di farli divenire attori protagonisti nella costruzione delle loro conoscenze. L insegnamento della geografia sarà sempre vicino al vissuto e all esperienza del bambino e le conoscenze geografiche si intrecceranno con quelle storiche, sociali e naturali. La costruzione di un lessico specifico avverrà attraverso un metodo operativo con attività di tipo esplorativo, manipolativo, grafico, motorio. Questa
4 operatività, guiderà gradualmente l alunno dall esperienza vissuta a quella mediata. Verifica: EX ANTE: - Agli/alle alunni/e è stato richiesto di : riconoscere e distinguere i simboli di due mappe diverse (allegato 1) riconoscere ambienti diversi (allegato 2) MONITORAGGIO: L insegnante osserverà costantemente il grado di interesse con cui l alunno/a partecipa alle attività le modalità e la qualità della partecipazione l impegno nello svolgimento dei compiti individuali assegnati la correttezza dei compiti svolti individualmente il livello di collaborazione e condivisione nei lavori di gruppo. A livello orale, si verificherà l acquisizione delle nozioni apprese relative ai temi trattati. Agli/alle alunni/e è stato richiesto di : osservare la carta fisica dell Italia ed indicare con una x quali sono le affermazioni vere (V) o (F) (allegato 3) completare la bussola con i punti cardinali (allegato 4) cancellare con una barra l alternativa errata di ogni coppia (allegato 5) osservare la carta fisica dell Italia e completare il testo scegliendo la parola esatta tra quelle suggerite tra parentesi (allegato 6) VERIFICA FINALE: A fine quadrimestre si verificherà: assegnando un compito scritto e individuale la capacità di sapersi orientare nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando i punti cardinali e grafici: data una carta fisica dell Italia saper individuare la posizione di una regione ed indicarne i confini (allegato 7) data una carta fisica dell Italia saper descrivere le principali caratteristiche di un territorio indicato (allegato 8) oralmente le nozioni acquisite.
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