SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI VINCENZO MANZINI

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1 ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI VINCENZO MANZINI Amministrazione, Finanza e Marketing/IGEA Costruzioni, Ambiente e Territorio/Geometri Liceo Linguistico/Linguistico Moderno Liceo Scientifico. Piazza IV Novembre SAN DANIELE DEL FRIULI (prov. di Udine) Telefono n Fax n C.F udis01200e@istruzione.it PIANO DI LAVORO docente: Rosalia Sgubin classe: 5^AL discipline: Italiano Anno scolastico 2011/2012

2 1. Analisi della situazione 2. Osservazioni e commenti: piano socio-affettivo ed operativo: La classe risulta nettamente divisa al suo interno tra coloro che manifestano un sincero e attivo interesse per le materie letterarie e coloro che vi si dedicano con neutrale diligenza, eseguendo in modo abbastanza regolare, ma spesso anche un po superficiale, il lavoro assegnato, per cui cercano generalmente di ricalcare situazioni/modelli ampiamente sperimentati. La classe risulta abbastanza unita al suo interno dal punto di vista socio-affettivo ed ha accolto in modo positivo le due nuove allieve, che, a quanto pare, si sono bene integrate. Le situazioni conflittuali del passato sembrano superate 2.2 piano disciplinare specifico gli allievi sanno analizzare nei suoi aspetti più significativi il testo letterario, ma vanno comunque guidati nella formulazione delle ipotesi interpretative; scrivono con sufficiente correttezza ortografica, padroneggiano meno bene la sintassi,e anche talvolta il lessico; strutturano preferibilmente secondo modelli collaudati semplici testi, comunque conformi alle tipologie richieste; strutturano semplici discorsi orali, dispongono di grandi quadri sugli autori e i generi della letteratura, sono anche allenati a cogliere i rapporti tra arti figurative e letteratura. Obiettivi traversali del Consiglio di classe Area cognitiva A. Acquisire conoscenze specifiche strategiche e concetti trasversali alle varie discipline B. Saper stabilire/spiegare relazioni in un sistema complesso di conoscenze C. Saper padroneggiare sistemi operativi e linguaggi differenti D. Essere in grado di utilizzare quadri disciplinari di riferimento in contesti nuovi di apprendimento Area socio-affettiva E. Saper pianificare e documentare con efficacia il lavoro personale F. Saper argomentare scelte di comportamento e giudizi personali G. Essere in grado di valutare criticamente il proprio percorso formativo, apportando correttivi suggeriti 3.1 Lingua e lettere italiane 3. Obiettivi disciplinari B, C 1. Saper esporre in breve il contenuto di un testo non letterario 2. Saperne ricostruire lo schema ideativo 3. Saper confrontare testi non letterari in base ad uno o più criteri dati/per finalità differenti A, B, C, D, F 4. Saper analizzare testi letterari dal punto di vista semantico, formale (linguistico, fonico-timbrico, metrico-ritmico, strutturale, retorico, narratologico 5. Saper ricostruire la fisionomia di un autore e collocarlo in rapporto alla tradizione / alle convenzioni del suo tempo 6. Saper individuare nei testi argomenti per sostenere o confutare una tesi interpretativa 7. Saper mettere in rapporto opere letterarie del passato con tematiche del presente C, E, F, G 8. Saper progettare e produrre un testo (anche con supporto multimediale) per - sviluppare un tema di ambito differente (letterario, storico, d attualità, tecnico scientifico, socio economico) - sostenere un argomentazione documentare un percorso di apprendimento o di approfondimento disciplinare/interdisciplinare 4. Percorso modulare Testo in adozione: M: Sambugar- G. Salà : GAOT +, La Nuova Italia ed., Milano, 2007 Sussidi audiovisivi: Registrazioni Rai : Totem di Baricco per il monologo di Molly Bloom di James Joyce Cassette video: Registrazione RAI di Così è se vi pare Presentazioni power point e sintesi forniti dall'insegnante Fotocopie da altri testi

3 1^ Modulo : Manzoni e la narrativa del primo Ottocento Conoscere il quadro storico e politico dell epoca Conoscere i principali indirizzi di pensiero e le principali poetiche del periodo Conoscere i generi letterari del periodo in cui scrisse l autore Conoscere e saper usare i principali strumenti di analisi del testo Conoscere i contenuti nelle linee essenziali Saper individuare le caratteristiche contenutistiche e formali del genere esaminato Sapere riconoscere le tecniche narrative, le scelte stilistiche e tematiche proprie di ogni autore e ricondurle nell ambito della codificazione di genere Conoscere le esperienze che hanno motivato le scelte ideologiche degli autori Manzoni, Promessi sposi(lettura di brani scelti); Caratteri del romanzo europeo del primo Ottocento. Confronti con il contemporaneo romanzo realista francese: Balzac, Papà Goriot: La pensione di Madame Vaquer 2^ Modulo: Madame Bovary di Flaubert Conoscere i fondamenti della poetica del Realismo Conoscere e saper usare i principali strumenti di analisi del testo narrativo Conoscere trama, personaggi e struttura dell opera Conoscere lo stile e le tecniche narrative utilizzate Sapere contestualizzare storicamente l opera Flaubert: M.me Bovary: L educazione di Emma Una sera a teatro La morte di Emma 3^ Modulo : La narrativa del secondo Ottocento: le poetiche del Naturalismo e del Verismo Conoscere il quadro storico e politico dell epoca Conoscere i principali indirizzi di pensiero e le principali poetiche del periodo Conoscere i generi letterari del periodo Conoscere e saper usare i principali strumenti di analisi del testo narrativo Conoscere le connessioni tra l atmosfera culturale dell epoca e la produzione letteraria Conoscere le caratteristiche delle principali correnti poetiche dell epoca e i loro sviluppi Conoscere gli autori e le opere più rappresentativi del Naturalismo e del Verismo Cogliere differenze e analogie tra poetiche, autori e opere Saper contestualizzare scelte tematiche e stilistiche dei vari autori de Goncourt, da Germinie Lacertaux : Questo romanzo è un romanzo vero Zola da Il romanzo sperimentale : Osservazione e sperimentazione Da L Assomoir : Gervasia all Assomoir Verga, da Novelle: La lupa, La roba da I Malavoglia: La famiglia Malavoglia

4 La tempesta in mare da Mastro don Gesualdo: La morte di Gesualdo 4^ Modulo: La figura femminile nella Belle Epoque tra arte e letteratura Conoscere e saper usare i principali strumenti di analisi del testo narrativo Saper individuare i temi principali di un testo Sapere leggere e interpretare messaggi di tipo iconico Individuare i modelli femminili del passato ( donna fatale, donna angelo) Conoscere le condizioni storiche, sociali e culturali in cui vivevano le donne del passato Sapere contestualizzare condizione, caratteristiche e scelte delle protagoniste Sintesi su Ritratti di donna nella Belle epoque in fotocopia Verga da Novelle ( ripresa della Lupa) Ibsen da Casa di bambola: Nora non vuole essere più una bambola Sibilla Aleramo da Una donna: Lo scandalo D Annunzio da Il piacere : Una sinfonia in bianco maggiore ( in fotocopia) Immagini: Judith di Klimt ( confronto con la Giuditta di Caravaggio, Artemisia Gentileschi e Botticelli), Nuda veritas Il peccato di Von Stuck Beata Beatrix di Dante Gabriel Rossetti 5^ Modulo : La narrativa dell età del Decadentismo Conoscere il quadro storico e politico dell epoca Conoscere i principali indirizzi di pensiero e le principali poetiche del periodo Conoscere i generi letterari del periodo Conoscere e saper usare i principali strumenti di analisi del testo Conoscere l evoluzione del genere narrativo tra Otto e Novecento Conoscere tipologia dei romanzi, contenuti, scelte formali e stilistiche Conoscere la poetica e l opera dei vari autori Individuare nei testi analizzati temi e personaggi tipici del periodo in esame Riconoscere le tecniche narrative, le scelte stilistiche e tematiche proprie di ogni autore Sapere operare collegamenti e confronti tra testi diversi (Sintesi e power point sul Decadentismo) D Annunzio, da Il piacere : Il verso è tutto :Una sinfonia in bianco maggiore ( in fotocopia) Svevo, Una vita (sintesi) da Senilità : Amalia muore da La Coscienza di Zeno L ultima sigaretta Un rapporto conflittuale (con approfondimento sul rapporto padri figli con Kafka) Una catastrofe inaudita (confronto sull uso del monologo interiore con l Ulisse di Joyce) 6^ Modulo: L uomo senza identità e senza certezze : Pirandello

5 Conoscere il quadro storico e politico dell epoca Conoscere i principali indirizzi di pensiero e le principali poetiche del periodo Conoscere i generi letterari del periodo Conoscere e saper usare i principali strumenti di analisi del testo narrativo e teatrale Conoscere i fondamenti ideologici del pensiero e della poetica dell autore Conoscere le maggiori opere dell autore e i generi letterari in cui si è cimentato Sapere riconoscere e analizzare temi e strutture formali dei testi dell autore Sapere operare collegamenti e confronti tra testi diversi Pirandello, da L Umorismo: Il sentimento del contrario Da Novelle per un anno : Il treno ha fischiato La patente Da Il fu Mattia Pascal : Cambio treno Così è se vi pare (sintesi e visione filmato) Da Sei personaggi in cerca d autore : I personaggi non si riconoscono negli attori ( power point sul teatro tra Otto e Novecento) 7^ Modulo: La poesia tra Ottocento e Novecento Conoscere il quadro storico e culturale dell epoca Conoscere i principali indirizzi di pensiero e le principali poetiche del periodo Saper usare i principali strumenti di analisi del testo poetico Conoscere i diversi indirizzi della lirica tra fine Ottocento e primo Novecento Conoscere e saper contestualizzare le opere e gli autori Sapere comprendere e analizzare le liriche Sapere riconoscere le scelte stilistiche e tematiche proprie di una corrente e/o di un autore Sapere cogliere gli elementi di continuità e/ o di mutamento dello stesso tema tra autori diversi Baudelaire, da I fiori del male: Corrispondenze Rimbaud da Poesie :Vocali Pascoli, da Prose :Il fanciullino da Myricae : Lavandare, X Agosto, temporale, Il lampo, Il tuono da Canti di Castelvecchio: La mia sera, Il gelsomino notturno D Annunzio da Alcyone: La sera fiesolana, La pioggia nel pineto La dissoluzione del dannunzianesimo. Gozzano, da I colloqui :Totò Merumeni Palazzeschi da L incendiario : E lasciatemi divertire La rivoluzione formale del Futurismo. Marinetti, da Manifesto del Futurismo: Aggressività, audacia, dinamismo ( Collegata a questo argomento la visita alle mostre Futurismi di frontiera a Gorizia) La condizione umana nella poesia pura. Ungaretti, da L Allegria : Veglia, Il porto sepolto,, San Martino del Carso, I Fiumi Da Sentimento del tempo: Non gridate più Montale, da Ossi di Seppia :Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere, Non chiederci

6 la parola, Cigola la carrucola del pozzo da Le occasioni: Non recidere forbice, Saba, dal Canzoniere : La capra, Amai, Ulisse (confronto con Itaca di Kavafis) 8^ Modulo: La ferita della guerra nella coscienza dello scrittore. (da svolgere entro maggio) Conoscere il contesto storico e culturale Conoscere e saper usare i principali strumenti di analisi del testo narrativo Conoscere i principali elementi biografici e poetici degli autori presentati Conoscere il genere e lo stile delle opere Conoscere gli elementi storici presenti nei brani Sapere contestualizzare storicamente le opere Sapere confrontare autori che trattano uno stesso tema Calvino da I sentieri dei nidi di ragno. La pistola Pavese, da La casa in collina:nessuno sarà fuori della guerra Levi, da Se questo è un uomo : Il canto di Ulisse Nel corso dell anno sarà perseguita un attività volta alla preparazione della prima prova dell Esame di Stato i cui obiettivi sono: 1. Conoscenza delle diverse tipologie della prima prova dell Esame di Stato. 2. Capacità di scrivere secondo le consegne un testo con riferimento alle tipologie A, B (analisi del testo, saggio breve) CeD 3. Capacità di scrivere testi adeguati alla destinazione e al destinatario richiesto 4. Capacità di scrivere una tesina 5. Capacità di sintesi personale. 6.. Capacità di approfondimento critico personale. 7.. Capacità di stabilire collegamenti multidisciplinari. 5. Attività integrative e/o di progetto (in orario curricolare e/o extracurricolare) Non sono previste attività integrative, ad eccezione dell assistenza nella redazione delle tesine da presentare all Esame di Stato Criteri di verifica e valutazione Sulla base delle indicazioni del POF 2008/2009 al punto C.6 - criteri e strumenti di verifica e valutazione il consiglio di classe individua le seguenti tipologie: verifica formativa: interrogazioni brevi dal posto, interventi, test di vario tipo, esercizi semplici nelle singole discipline e questionari che attestino il raggiungimento degli obiettivi intermedi; verifica sommativa: oltre agli strumenti usati per la valutazione formativa, le prove consisteranno anche in compiti scritti specifici della disciplina, interrogazioni orali più approfondite, relazioni scritte e orali. Frequenza e modalità di somministrazione Verranno effettuate almeno tre verifiche scritte per il primo trimestre e quattro per il periodo successivo. Le prove orali saranno in congruo numero. Per la valutazione dei compiti in classe saranno adottate griglie di valutazione delle diverse tipologie di prove scritte come quelle già distribuite agli allievi

7 1. Rapporti con le famiglie A rinforzo dell orientamento metodologico generale espresso, vengono esplicitate agli allievi e alle famiglie, le scelte in cui si articola il piano di lavoro San Daniele d/f, La docente Rosalia Sgubin