Istituto Tecnico Commerciale Statale e per Geometri E. Fermi Pontedera (Pi)

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1 Istituto Tecnico Commerciale Statale e per Geometri E. Fermi Pontedera (Pi) Via Firenze, 51 - Tel. 0587/ Fax 0587/ mail@itcgfermi.it PIANO DI LAVORO Prof. BASILE DANIELA DISCIPLINA: SCIENZE INTEGRATE FISICA CLASSE SECONDA SEZIONE BA

2 OBIETTIVI STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO IN TERMINI DI CONOSCENZE E COMPETENZE CONCORDATE NELLE RIUNIONI DI DIPARTIMENTO DISCIPLINARE OBIETTIVI GENERALI E FORMATIVI 1. acquisizione di una mentalità scientifica nell organizzazione del lavoro; 2. acquisizione di un linguaggio scientifico, corretto e sintetico; 3. costruzione ed interpretazione di tabelle e grafici; 4. abitudine al lavoro individuale e di gruppo, per sviluppare l attitudine all indagine sistematica e al confronto tra le idee; 5. capacità di correlare i processi fisici esaminati con situazioni reali e quotidiano; 6. comprendere il quotidiano attraverso la conoscenza ed il metodo proprio delle scienza. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO conoscere la differenza fra calore e temperatura; conoscere i vari modi con cui si propaga il calore (conduzione, convezione e irraggiamento); ricavare e disegnare l immagine di una sorgente applicando le regole dell ottica geometrica; conoscere i moti del punto materiale e le leggi della dinamica; conoscere il significato di energia, lavoro, potenza, attrito e i principi di conservazione; descrivere situazioni in cui l energia meccanica si presenta come cinetica e come potenziale; sa riconoscere le modalità di produzione e l utilizzo dell energia elettrica nell ambito quotidiano.

3 OBIETTIVI TRASVERSALI (COGNITIVI E COMPORTAMENTALI) RUOLO DELLA DISCIPLINA NEL LORO RAGGIUNGIMENTO COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Imparare ad imparare Progettare Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l'informazione OBIETTIVI TRASVERSALI (COGNITIVI E COMPORTAMENTALI) Saper organizzare il proprio apprendimento. Individuare, scegliere utilizzare fonti di informazione differenti. Valutare tempi, strategie e metodi di studio tenendo conto di differenti esigenze e situazioni. Elaborare e realizzare strategie riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro: Utilizzare le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici. Stabilire priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti. Verificare risultati. Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, nonne, procedure, atteggiamenti, stati d'animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all'apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. Affrontare situazioni costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il.tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Applicare strumenti critici all'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi Strumenti comunicativi, valutandone l'attendibilità e l'utilità, distinguendo fatti e opinioni.

4 NUMERO DI VERIFICHE SOMMATIVE PREVISTE Trimestre : Due (minimo) Pentamestre: Tre (minimo) MODALITA DI RECUPERO/SOSTEGNO DA ATTIVARE PER LA CLASSE Tutorato per tutto l anno scolastico su richiesta degli studenti. INTERVENTI DI APPROFONDIMENTO Verranno messe in atto strategie idonee per soddisfare le esigenze di approfondimento per quegli studenti che dimostreranno interesse e capacità nella disciplina Unità/Moduli Obiettivi Metodologie Tempi di realizzazione Unità/Moduli Obiettivi Metodologie Tempi di realizzazione Unità 1: Calore e temperatura Unità 2: La luce Scale termometriche La legge della dilatazione termica La differenza tra calore specifico e capacità termica La legge fondamentale della termologia La legge dell'equilibrio termico I meccanismi di propagazione del calore Calcolare la dilatazione di un solido o un liquido Applicare la legge fondamentale della termologia Determinare la temperatura di equilibrio Valutare il calore disperso attraverso una parete piana La luce - determinazione sperimentale del coefficiente di dilatazione lineare nei corpi solidi - determinazione sperimentale del calore specifico di un corpo solido con un calorimetro - esperienze qualitative sui meccanismi di conduzione del calore. - le leggi della riflessione; Settembre- Ottobre 2015 Novembre- Dicembre 2015

5 La relazione fra periodo, frequenza e lunghezza d onda Le leggi della riflessione su specchi piani. Le leggi della rifrazione della luce Che cos è l angolo limite La differenza fra lenti convergenti e lenti divergenti Che cos è l'ingrandimento di una lente Applicare le leggi della rifrazione e della riflessione Costruire graficamente l immagine di un oggetto Applicare la legge dei punti coniugati per le lenti Stabilire se l immagine data da una lente è virtuale o reale Calcolare l ingrandimento di una lente determinazione sperimentale della seconda legge della rifrazione; - immagini prodotte dalle lenti. Unità 3: il moto rettilineo uniforme La definizione di velocità media e accelerazione media Che cosa si intende per moto rettilineo uniforme e per moto uniformemente accelerato La legge oraria del moto rettilineo uniforme e quelle del moto rettilineo uniformemente accelerato Che cos è l accelerazione di gravità Calcolare la velocità media e l accelerazione media Utilizzare la legge oraria del moto rettilineo uniforme Applicare le leggi del moto uniformemente accelerato Ricavare la legge oraria del moto da un grafico. - verifica sperimentale del moto uniformemente accelerato. Gennaio-Febbraio 2016

6 Unità 4: i principi della dinamica Unità 5: Energia e lavoro Gli enunciati dei tre principi della dinamica Che cos'è la forza gravitazionale Applicare i tre principi della dinamica Calcolare la forza gravitazionale La definizione di lavoro La definizione di energia cinetica L enunciato del teorema dell energia cinetica Che cos è l energia potenziale gravitazionale La definizione di potenza Calcolare il lavoro di una o più forze costanti Applicare il teorema dell energia cinetica Valutare l energia potenziale di un corpo Descrivere trasformazioni di energia da una forma a un altra - verifica sperimentale del secondo principio della dinamica. - verifica sperimentale del teorema dell energia cinetica; - verifica sperimentale del principio di conservazione dell energia meccanica. Febbraio-Marzo 2016 Aprile 2016 Unità 6: La corrente elettrica continua Che cos è un circuito elettrico Qual è la funzione del generatore di tensione La relazione fra differenza di potenziale e intensità di corrente Quali effetti produce la corrente elettrica - verifica della prima e della seconda legge di Ohm; misura della resistenza equivalente di resistenze collegate in serie e in parallelo. Maggio 2016

7 Schematizzare un circuito elettrico Applicare la prima legge di Ohm Applicare la seconda legge di Ohm Calcolare la quantità di calore prodotta per effetto Joule. TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA Verifiche: interrogazioni brevi (dal posto), interrogazioni classiche su ampie parti di programma svolto e test scritti strutturati e/o semistrutturati, elaborati in classe sotto forma di esercizi e relazioni di laboratorio. CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE Con riferimento alle linee guida stabilite in sede di Dipartimento si allegano le griglie di valutazione relative alle verifiche orali, scritte (test e/o esercizi) e alle relazioni di Laboratorio. Data 24 ottobre 2015 Firma del docente Daniela Basile