My My experiences in English

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1 Language Biography Orientamento 2 My My experiences in English Le mie esperienze in inglese Learning English Gli studi Questi sono i miei studi in inglese finora: Nome della scuola Anni di studio Scuola dell Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di 1 grado Altri corsi/lezioni Completa le frasi o scegli le risposte che valgono per te. Le mie materie preferite alla Scuola Secondaria di 1 grado erano: La mia esperienza con l inglese è stata finora: positiva meno positiva perché... In inglese mi piace:... Non mi piace:... Cultural experiences Esperienze linguistiche e interculturali in inglese Ho fatto le seguenti esperienze: Che cosa/quando/dove/con chi Commenti Progetti a scuola Vacanze/Scambi culturali Contatto con persone di madrelingua inglese Corrispondenza con persone di madrelingua inglese English every day Esperienze quotidiane in inglese Utilizzo l inglese nella mia vita quotidiana per: Che cosa Quando (spesso, Commenti (Mi diverto, qualche volta, mai) Lo trovo difficile, ) gli studi navigare in Internet scrivere a penfriends ascoltare canzoni guardare film o la TV leggere libri o riviste giocare con video games Altro

2 Language Biography Orientamento 3 My choice of secondary school La scelta della Scuola Secondaria di 2 grado Data: Leggi le frasi e cerchia il numero che corrisponde meglio alla tua esperienza. Per niente Poco Abbastanza Molto Moltissimo Ripensando alla Scuola Secondaria di 1 grado: a. Sono soddisfatto/a dei risultati scolastici ottenuti b. Il mio impegno è stato pari ai miei risultati c. Riconoscevo i miei successi d. I miei successi erano superiori ai miei insuccessi e. Mi sono impegnato/a al massimo delle mie possibilità f. Tendevo ad attribuire i risultati dei miei successi a me stesso g. Tendevo ad attribuire i risultati dei miei successi ad altri fattori Nella mia scelta di venire in questa scuola è stato determinante: a. il consiglio degli insegnanti di Scuola Secondaria di 1 grado b. la mia scelta personale c. il parere dei genitori d. un consiglio di un amico/a e. altro: 2 Gli insegnanti di Scuola Secondaria di 1 grado mi hanno aiutato in questa scelta: a. illustrando le diverse scuole superiori b. facendo visitare le scuole superiori c. fornendo informazioni sugli incontri di scuola aperta d. invitando insegnanti di questo istituto presso la scuola e. Mi hanno dato poche informazioni. f. altro: 3 Che cosa mi ha motivato di più nella scelta: a. lo studio delle lingue straniere b. lo studio dell informatica c. lo studio delle materie scientifiche d. lo studio delle materie umanistiche e. lo studio delle materie tecnico-professionali f. la prospettiva di esperienze di tirocinio in azienda g. i miei progetti universitari h. i miei progetti di lavoro futuro i. altro: 5

3 Language Biography Orientamento 4 About myself and How my I objectives learn Come sono e quali sono i miei obiettivi The present Il presente Data: Cerca di rispondere con sincerità a queste domande su te stesso. Rifletti sulle tue risposte. Che cosa hai da offrire come adolescente e studente? Ci sono degli aspetti personali che vorresti migliorare? Che cosa vorresti imparare e cogliere dalla tua esperienza nella Scuola Secondaria di 2 grado? Qualità personali 1 Queste sono le qualità personali più importanti del mio carattere:... e questi i miei maggiori difetti: Successi 2 I miei maggiori successi sono stati: e questi gli insuccessi che ho provato di più: Abilità 3 Questo è quello che so fare meglio:. e vorrei migliorare: Interessi 4 Questi sono i miei interessi più forti: e ciò che mi interessa un po meno: Valori 5 Le cose in cui credo/i miei valori: e le cose in cui credo un po meno: Aspettative 6 Le mie aspettative più importanti sono: e cosa non desidero particolarmente: Punti di forza in ambito scolastico 7 I miei punti di forza a scuola sono: A scuola non riesco ancora a, ma vorrei: Punti di forza per il mio futuro lavoro 8 I punti di forza che oggi possiedo e su cui penso di poter contare per il mio futuro lavoro: The future Il futuro Fra cinque anni penso di: avere un posto di lavoro. frequentare un corso post-diploma. frequentare l università. Voglio imparare l inglese per: comunicare con persone di altri paesi. conoscere altre culture. viaggiare, andare in vacanza. studiare e per comunicare le conoscenze tecnico-professionali. studiare o lavorare all estero. lavorare in Italia usando la lingua inglese. Altro: My objectives in English I miei obiettivi in inglese In inglese vorrei migliorare in/imparare a fare: Vorrei raggiungere il livello:... entro.... 6

4 Language Biography Valutazione 5 Queste pagine contengono un elenco delle competenze in lingua inglese nelle quali ti eserciterai man mano che prosegui attraverso le unità di Think English. Le competenze coprono i livelli, e e vanno verso il livello dei descrittori del Consiglio d Europa. Leggi le descrizioni e segna con la colonna corretta. Poi confronta la tua valutazione con quella del tuo insegnante. Level 1 LANGUAGE ESSENTIALS (Units A D) In inglese sono in grado di... capire i numeri: età, indirizzo, ecc. (p.5, Ex 6a; p.6, Exs 2a & 3; p.15 Ex 2). capire istruzioni brevi e semplici (p.17, Ex 2b). capire informazioni fondamentali sulla persona (p.6, Ex 3; p.15, Ex 2; p.25, Ex 6a; p.27, Ex 2). capire dati su persone (p.7, Ex 8a; p.26, Ex 6). capire un questionario abbastanza da poter dare i propri dati personali (p.9, Ex 4a). capire brevi racconti e testi sullo sport nelle scuole (p.9, Ex 3); sulla famiglia (p.12, Ex 3); su ragazzi di diversi paesi anglofoni (p.15, Exs 3 & 4). capire le descrizioni di camere e identificare a quali ragazzi appartengono (p.21, Ex 2). capire una lettera personale di una ragazza inglese (p.27, Ex 3). descrivere me stesso, la mia famiglia e altre persone (p.25, Exs 7a & b; p.27, Ex 1). utilizzare espressioni semplici di saluto e congedo (p.5, Ex 7c). porre domande personali e rispondere (p.5, Ex 7c; p.7, Ex 7; p.9, Ex 1). porre domande e rispondere sugli oggetti in classe (p.16, Ex 5); sulla camera da letto (p.19, Ex 7); sugli oggetti posseduti (p.23, Ex 7). dire espressioni semplici da utilizzare in classe, per es. che non capisco qualcosa o chiedere a qualcuno di ripetere qualcosa (p.17, Ex 7b). districarmi con i numeri (p.5, Ex 6b; p.7, Ex 7; p.9, Ex 4b; p.44, Ex 4). chiedere e dare informazioni sulla mia famiglia e su altre persone (p.13, Ex 6; p.15, Ex 4b). My My Progress in English I miei progressi in inglese Ho provato l attività, ma non mi sento ancora sicuro/a. Mi sento abbastanza capace di affrontare questo tipo di attività. Sono molto soddisfatto/a dei miei risultati. dare informazioni compilando un modulo: su una persona (p.6, Ex 3); sulla mia persona (p.9, Ex 4a). scrivere informazioni su di me o qualcuno che conosco (p.7, Ex 8b; p.15, Ex 5; p.26, Ex 6). scrivere una breve descrizione della mia camera (p.21, Ex 4). presentarmi brevemente in una lettera o (p.27, Ex 6). 7

5 Language Biography Valutazione 6 LU 1 (Units 1 4) In inglese sono in grado di... capire i numeri: date (p.9, Ex 7a). capire le ore (p.25, Ex 7a). ricavare informazioni essenziali da registrazioni audio su argomenti quotidiani: il tempo libero (p.9, Ex 6a; p.30, Ex 5); routine quotidiana (p.25, Ex 7a); il volontariato (p.39, Ex 6). capire informazioni sulla persona e sulla famiglia (p.10, Ex 2; p.15, Ex 5). capire informazioni sulla persona: sport e preferenze (p.18, Ex 3; p.22, Ex 2a). afferrare l informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: dati personali; musica, sport e la scuola (CD-ROM/DVD-ROM). capire dati da un homepage di una persona (p.13, Ex 9a; p.26, Exs 2 & 3)....capire dati sulle famiglie in Gran Bretagna da un articolo di rivista (pp.14 15, Exs 2 & 3). desumere informazioni da articoli sullo sport (pp.22 23, Exs 3 & 4). capire un su una vacanza studio (p.29, Ex 11). capire brevi racconti sulla vita scolastica in Gran Bretagna (pp.30 31, Ex 2 & 4). capire le descrizioni di personaggi famosi (p.35, Ex 7a; p.37, Ex 11a; pp.38 39, Ex 3 & 5a). riferire sulla musica che piace o non piace a qualcuno (p.17, Ex 7b). descrivere l aspetto fisico delle persone (p.35, Ex 8b). districarmi con i numeri: date, età (p.9, Ex 8a; p.11, Exs 8a & b). districarmi con le ore (p.24, Ex 4a). districarmi con espressioni di frequenza quali ogni giorno/settimana (p.27, Ex 7). / chiedere e dare informazioni su: la mia persona (p.9, Ex 8a); la famiglia (p.15, Ex 6a); lo sport (p.23, Ex 6); la routine quotidiana (p.25, Ex 8a); il tempo libero (p.27, Ex 7); la scuola (p.30, Ex 6); abilità (p.33, Exs 7a & 8b). esprimere ciò che mi piace e ciò che non mi piace: musica (p.17, Ex 7a); attività del tempo libero (p.19, Ex 8b). porre domande sull aspetto fisico delle persone e rispondere (p.37, Ex 11b). esprimere opinioni sulla vita delle persone famose (pp.38 39, Ex 5b). dare informazioni sulla mia famiglia compilando un modulo (p.11, Ex 8b). scrivere una descrizione di una famiglia (p.15, Ex 7). scrivere frasi usando semplici congiunzioni: e, o, ma, perché (p.19, Ex 9). scrivere un articolo per un giornalino della scuola (p.21, Ex 10b). scrivere un paragrafo sulle mie attività sportive (p.23, Ex 7); sulla vita di un altra persona (p.39, Ex 7b). scrivere un dando informazioni sulla mia persona, il mio tempo libero e sport (p.27, Ex 8). scrivere una lettera descrivendo la mia vita scolastica (p.31, Ex 7). 8

6 Language Biography Valutazione 7 LU 2 (Units 5 8) In inglese sono in grado di... ricavare le informazioni essenziali da registrazioni audio: i prezzi (p.44, Ex 3); l acquisto di biglietti per un attrazione turistica (p.44, Ex 3); informazioni su viaggi (p.49, Ex 7); le previsioni del tempo (p.52, Ex 2b); i luoghi in città (p.58, Ex 3); la vita di Isambard Kingdom Brunel (p.64, Ex 4). ricavare informazioni essenziali da registrazioni audio su argomenti quotidiani: shopping online (p.67); al ristorante (p.68, Ex 2; p.69, Ex 3); una vita e alimentazione sana (p.73, Ex 3b). capire l essenziale di messaggi brevi al telefono (p.57, Ex 4b). afferrare l informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: soldi e tempo libero; la mia città (CD-ROM/DVD-ROM). capire una cartolina di saluti da un luogo di vacanza (p.57, Ex 5a). desumere le informazioni più importanti da una serie di poster pubblicitari (p.42, Ex 1; p.45, Ex 6a). capire cartelli e avvisi d uso corrente in luoghi pubblici (per es. stazioni di autobus, negozi) (p.59, Ex 6a). scorrere un testo o articolo e identificare informazioni desiderate (p.64, Ex 2a). capire i punti essenziali di un articolo su un tema attuale: il tempo libero (pp.48 49, Ex 2); gli uragani (p.53, Exs 3b & 4); cambiamenti di lavoro/vita (p.56, Ex 2a). capire una scheda con i dati statistici di una nave (p.66, Ex 2). capire un questionario sulla dieta (p.72, Ex 2a). descrivere altre persone e le attività che stanno svolgendo (p.51, Ex 9a). discutere cosa fare, dove andare, e prendere accordi per incontrarsi (p.43, Ex 7). interagire in situazioni della vita quotidiana quali comprare i biglietti per uno spettacolo o simili (p.45, Ex 7). chiedere e dare informazioni sul tempo atmosferico e le stagioni (p.53, Ex 7). scambiare informazioni sulla vita di due persone (p.56, Ex 2b). chiedere e dare informazioni sulla mia città: i luoghi (p.59, Ex 7); la città in generale (per es. la storia, la popolazione) (p.64, Ex 5a). chiedere e fornire indicazioni stradali (p.61, Ex 7). scambiare e riferire esperienze personali: attività del tempo libero e spese (p.48, Ex 5). chiedere e dare informazioni su: una ricetta (quantità, numeri) (p.67, Ex 9); oggetti posseduti (p.69, Ex 6). fare un ordinazione al ristorante (p.69, Exs 7a & b). esprimere ciò che mi piace e ciò che non mi piace mangiare (p.71, Ex 7c). intervistare qualcuno usando un questionario sull alimentazione (p.72, Ex 2b). scrivere un paragrafo su aspetti di vita quotidiana: la paghetta che ricevo e come spendo i miei soldi (p.48, Ex 6); la dieta e l alimentazione di una persona (p.73, Ex 5). descrivere in una pagina di diario la mia vita quotidiana in questo momento (p.55, Ex 5b). scrivere una cartolina di saluti da un luogo di vacanza (p.57, Ex 5b). scrivere indicazioni stradali (p.61, Ex 8a). scrivere una breve guida della mia città o regione (p.64, Ex 5b). 9

7 Language Biography Valutazione 8 LU 3 (Units 9 12) In inglese sono in grado di... identificare i luoghi in cui si svolgono conversazioni (p.79, Ex 8). ricavare informazioni su una festa multietnica Diwali (p.83, Ex 4b). ricavare informazioni essenziali dalle registrazioni audio su argomenti quotidiani: una storia romantica durante le vacanze (p.87, Ex 7b); incidenti in casa (p.93, Ex 7b); la moda (p.98, Ex 5); l uso di Internet (p.107, Ex 4b). capire informazioni sulle differenze nelle relazioni personali degli anni 50 e quelle di oggi (p.91, Exs 5b & c). capire informazioni su elementi di geografia (p.103, Ex 6). afferrare l informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: amore, incontri e rapporti; vestiti e moda (CD-ROM/DVD-ROM). capire tre brevi biografie: Laurel e Hardy, John Lennon, Anne Frank (p.79, Ex 6; p.81, Ex 10). desumere informazioni da due articoli da giornali (p.84, Exs 2 & 3). capire informazioni da articoli: sulla vita nella società multietnica della Gran Bretagna (pp.82 83, Exs 2 & 3); sulla musica in Internet (p.89, Ex 9); sulla globalizzazione e la tutela dei lavoratori (pp.98 99, Exs 2 & 3); sulla storia dei computer (p.102, Exs 2 & 3); sull uso di Internet in Gran Bretagna (pp , Exs 2 & 3). capire due lettere inviate a una rivista per teenager (pp.90 91, Ex 3); un su una vacanza in Europa (p.105, Ex 11). capire descrizioni di film e identificare il genere (p.101, Ex 7). rispondere in modo appropriato a esclamazioni e commenti (p.77, Ex 9). riferire un avvenimento in modo breve e semplice (p.85, Ex 7). riferire attività svolte ed esperienze personali; una mia gita o vacanza (p.85, Ex 8). esprimere opinioni sulle azioni di qualcuno (p.90, Ex 4). chiedere notizie e reagire in modo appropriato alle risposte (p.77, Ex 9). porre domande e rispondere su attività svolte usando espressioni di tempo passato (p.79, Ex 10). chiedere e dare informazioni sul multiculturalismo in Italia (p.83, Ex 5); su qualcuno che conosci, per es. il tuo miglior amico (p.87, Ex 8); sulla tua città o regione (p.103, Ex 7); sull uso personale del computer (p.107, Ex 5). chiedere informazioni su incidenti in casa, formulare scuse e dare spiegazioni per quello che è successo (p.93, Ex 9). fare acquisti ed effettuare semplici transazioni in un negozio (p.95, Ex 8). descrivere un film e esprimere ciò che piace e ciò che non piace (p.101, Ex 9). scrivere una descrizione sul multiculturalismo in Italia (p.83, Ex 6). descrivere il susseguirsi temporale di un evento (p.85, Ex 7). scrivere un articolo descrivendo le differenze nella libertà dei giovani e nelle loro relazioni personali tra oggi e il passato (p.91, Ex 6). chiedere e dare informazioni in un di risposta a una ragazza (p.98, Ex 6). scrivere un riassunto su come i tuoi compagni usano l Internet (p.107, Ex 6). Ti sei esercitato/a nelle competenze dei livelli e del Quadro Comune di Riferimento. Confronta la tua valutazione con quella dell insegnante e aggiorna le caselle di autovalutazione nel tuo Language Passport. 10

8 Language Biography Valutazione 9 LU 4 (Units 13 16) In inglese sono in grado di... / / / / ricavare informazioni dalle interviste sul comportamento corretto nell uso del cellulare e completare una tabella (p.117, Ex 5). ricavare informazioni essenziali da registrazioni audio su argomenti quotidiani: cosa farà un gruppo di studenti quando lascerà la scuola (p.111, Ex 8); il motorino e la legge per chi lo guida (p.132, Ex 2). identificare le parole mancanti da un brano sulla Scozia (pp , Ex 4b) e da un questionario sulle esperienze della vita (p.134, Ex 2). ascoltare brevi conversazioni e decidere se sono decisioni, offerte, richieste o promesse (p.137, Ex 6). ascoltare una conversazione telefonica su un viaggio in aereo e identificare le informazioni mancanti (p.141, Ex 5). afferrare l informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: i cellulari; la guida e la sicurezza stradale (CD-ROM/DVD-ROM). / desumere informazioni da: una pagina di una chatroom (p.118, Ex 2); un intervista con una teenager londinese (p.123, Ex 9); un elenco A Z sulla Scozia (pp , Ex 2); interviste con tre teenager sui lavori domestici che fanno (p.126, Exs 2 & 3); un intervista su come fare il/la modello/a (p.127, Ex 6); una pagina di un diario (p.131, Ex 9). capire i punti essenziali da articoli su temi attuali: l uso del cellulare (p.116, Exs 2 & 3); un lavoro indipendente (p.127, Ex 5); i problemi sociali per i teenager (pp , Exs 4 & 5); un uomo che vive in aeroporto (pp , Exs 3 & 4). capire la trama di una storia e identificare l ordine degli avvenimenti (p.120, Exs 2, / 3 & 4). esprimere opinioni sui problemi sociali dei teenager britannici e sulla legge in Italia (p.133, Ex 7). usare strategie ed espressioni comuni per parlare al telefono (p.113, Ex 9). porre domande e rispondere: sull uso personale del cellulare (p.117, Ex 6b); sulle regole a scuola (p.129, Ex 9). fare un quiz: sulla Scozia (p.124, Ex 3); sulle proprie esperienze (p.135, Ex 7b). / esprimere intenzioni e ambizioni per il futuro (p.111, Ex 9). / parlare di programmi e appuntamenti per il futuro (p.119, Ex 8). / scambiare punti di vista personali su: i personaggi famosi preferiti (p.121, Ex 8); i problemi sociali per i teenager Britannici, e la legge in Italia (p.133, Ex 7). / prendere delle decisioni, e fare offerte, richieste e promesse (p.137, Ex 7). esprimere le proprie opinioni e il proprio punto di vista personale sul riscaldamento globale e sui danni provocati dall aviazione (p.141, Ex 7). descrivere il proprio uso del cellulare (p.117, Ex 7). scrivere un testo sulla Scozia o un elenco A Z dell Italia (p.124, Ex 5). scrivere un testo esprimendo le proprie opinioni sul divieto di fumare in luoghi pubblici (p.133, Ex 8). scrivere una lettera di reclamo (p.141, Ex 6). Hai consolidato le competenze del livello del Quadro Comune di Riferimento e ti sei esercitato/a in alcune competenze dl livello. Confronta la tua valutazione con quella dell insegnante e aggiorna le caselle di valutazione nel tuo Language Passport. 11

9 Language Biography Valutazione 10 Level 2 LU 1 (Units 1 4) In inglese sono in grado di... / / / ascoltare brevi descrizioni di oggetti di uso quotidiano e identificarli (p.11, Ex 7b). ricavare informazioni essenziali da registrazioni audio su argomenti quotidiani: come proteggere l ambiente (p.30, Ex 4); i cambiamenti della vita nei prossimi 100 anni (p.33, Ex 7). capire conversazioni e identificare informazioni mancanti: sul gruppo U2 (p.17, Ex 7); sulle vacanze (p.23, Ex 5). comprendere il contenuto di un programma trasmesso per radio sull emigrazione dall Irlanda (p.14, Ex 5). capire un racconto e verificare la propria comprensione rispondendo alle domande (p.35, Exs 9b & c). afferrare l informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: vacanze; libri, lettura e letteratura (CD-ROM/DVD-ROM). / / capire brevi descrizioni di oggetti di uso quotidiano e collegarli con le foto (p.10, Exs 2b & 3). capire articoli di giornali e riviste su temi attuali: l archeologia (p.13, Ex 9); l Irlanda (pp.14 15, Exs 2 & 3); un giocatore di tennis (p.21, Ex 11a); vacanze al mare in Gran Bretagna e Irlanda (p.22, Ex 2); i problemi ambientali (pp.14 15, Exs 2 & 3; pp.24 25, Exs 2 & 3); le cose che fanno arrabbiare (p.26, Ex 2 & 3); il teenager del futuro (p.32, Exs 2 & 3). comprendere informazioni contenute in materiali di uso corrente, quali la pubblicità (p.37, Ex 12). comprendere un brano di letteratura (pp.38 39, Exs 2 & 3). descrivere un oggetto di uso quotidiano (p.11, Ex 7d). / porre domande e rispondere su: preparativi per un barbecue (p.9, Exs 7a & b), l ambiente (p.25, Ex 7). / parlare di possibilità per il futuro (p.35, Ex 10) ed esprimere il mio accordo o disaccordo (p.33, Ex 8). rispondere a domande sull'irlanda e sulla storia irlandese (p.14, Exs 1 & 3). scambiare informazioni e punti di vista personali su: dei personaggi famosi (p.17, Ex 8); l ultima vacanza (p.19, Ex 7); i fattori importanti per fare una bella vacanza (p.23, Ex 4); la migliore o la peggiore vacanza mai trascorsa (p.23, Ex 6). rispondere a un quiz sull egocentrismo (p.27, Ex 8). sostenere una discussione sui problemi ambientali (p.31, Ex 5). riassumere la trama dell ultimo libro letto e esprimere le proprie opinioni (p.39, Ex 6). tracciare una storia dell Italia secondo una linea del tempo o scrivere un brano sull unificazione dell Italia o sull emigrazione italiana negli Stati Uniti (p.15, Ex 6). scrivere una descrizione della migliore o peggiore vacanza mai trascorsa (p.23, Ex 7). creare un poster su cosa si può fare per ridurre i danni all ambiente (p.31, Ex 6). scrivere una recensione di un libro (p.39, Ex 7). 12

10 Language Biography Valutazione 11 LU 2 (Units 5 8) In inglese sono in grado di... seguire una conversazione quotidiana: sullo sport (p.57, Ex 4); sulla divisa scolastica (p.65, Ex 5). seguire i punti principali di un colloquio di lavoro (p.73, Ex 5). capire brevi racconti: l incendio di Londra (p.43, Ex 7); esperienze di lavoro disastrose (p.69, Ex 7). capire i punti principali di un notiziario radiofonico, per es. un quiz su Londra (p.48, Ex 2). afferrare l informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: la salute, mantenersi in forma e l immagine di sé; il lavoro (CD-ROM/DVD-ROM). capire i punti essenziali di brevi articoli di giornale su temi attuali e noti: la propria immagine (pp.50 51, Exs 2, 3a & 5); gli studenti universitari (p. 58, Exs 2a & 3); i progressi fatti da una scuola secondaria (pp.64 65, Exs 2 & 3); la biografia di una navigatrice inglese (p.71, Ex 11). scorrere velocemente brevi testi e trovare fatti e informazioni importanti: una guida di Londra (pp.48 49, Exs 3 & 4); schede sullo sport (pp.56 57, Ex 2); l università di Cambridge (p.59, Ex 4). capire le informazioni più importanti di: un brano sull incendio di Londra (p.43, Ex 7a); un annuncio di lavoro (p.72, Ex 2); due curriculum vitae (p.72, Exs 3 & 4). capire lettere private o che parlano di: problemi con i genitori (p.47, Ex 12a); problemi con la mia ragazza (p.55, Ex 12a). capire una breve biografia (p.63, Ex 10 a). descrivere luoghi da visitare nella mia zona (p.49, Ex 6); descrivere due quadri (p.61, Ex 7). iniziare, sostenere e terminare una conversazione semplice in situazioni di «faccia a faccia», per es. in un colloquio di lavoro (p.67, Ex, 7; p.73, Ex 7). partecipare a una conversazione su: ciò che stavo facendo (p.43, Ex 8); ciò che i genitori mi permettono di fare (p.45, Ex 8); il mio aspetto fisico (p.51, Ex 7); come mi mantengo in forma (p.57, Ex 3). scambiare un punto di vista personale, per es. chiedere consigli per mantenermi in forma (p.53, Ex 7); esprimere la mia opinione su problemi scolastici (p.65, Ex 6). scrivere un testo semplice e coerente: una guida turistica (p.49, Ex 7); una minibiografia di una persona famosa (p.63, Ex 10b); una relazione su problemi scolastici (p.65, Ex 7). scrivere un foglietto informativo su uno sport (p.57, Ex 5). stendere una domanda di lavoro (p.73, Ex 8). 13

11 Language Biography Valutazione 12 LU 3 (Units 9 12 In inglese sono in grado di... / capire brevi racconti, per es. sulla vita in due cittadine (p.85, Ex 8a & c); sulla conclusione di un racconto poliziesco (p.98, Ex 5). capire i punti principali di interviste radiofoniche su: personaggi famosi e come spendono i loro soldi (p.82, Ex 2); danza haka (p.91, Ex 5); il consumo di alcol in Europa (p.107, Ex 5). afferrare l informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: / soldi e desideri; problemi sociali; alcol (CD-ROM/DVD-ROM). / / capire articoli e resoconti su temi di attualità, per es. le aspirazioni di teenager britannici (p.79, Ex 6); la povertà nel mondo e i suoi effetti sull infanzia (pp.82 83, Exs 3 & 4). desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute, per es. in un articolo sulla Nuova Zelanda (pp.90 91, Exs 2 & 3). scorrere velocemente brevi testi e trovare fatti e informazioni importanti, per es. le differenze tra il presente e il passato in due paesini (p.84, Ex 2 & 3) e nella città di Oxford (p.88, Ex 2); il significato di tre periodi storici (p.89, Ex 8a & b); i dati statistici su certi problemi sociali (pp , Ex 1). capire la corrispondenza, per es. un da un campo estivo (p.105, Ex 9); una lettera a una rivista su problemi sociali (pp , Exs 2 & 3). capire la trama di una storia ben strutturata, per es. l inizio di un racconto poliziesco (pp.98 99, Ex 2 & 3). giustificare le mie ragioni per consigliare la vita in Italia (p.91, Ex 6). fornire una descrizione di due foto che mostrano gli effetti di problemi sociali (p.103, Ex 8a). sostenere una conversazione sulla differenza tra il presente e il passato nella mia città (p.85, Ex 9). scambiare un punto di vista personale, giustificando le mie scelte per un periodo su un isola deserta (p.77, Ex 8). partecipare attivamente a una conversazione su temi di interesse generale, per es. la povertà nel mondo e i rimedi possibili (p.83, Ex 6); il consumo di alcol dei teenager (p.107, Ex 6). scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi, per es. la vita nella mia zona (p.85, Ex 8c); la descrizione di un periodo storico (p.89, Ex 8c); le ragioni per visitare l Italia (p.91, Ex 7). dibattere un tema particolare, per es. il consumo di alcol dei giovani in Italia (p.107, Ex 7). scrivere storie di una certa lunghezza e in maniera ben comprensibile, per es. un racconto poliziesco (p.98, Ex 6). in lettere private raccontare di temi d attualità, per es. la povertà nel mondo (p.83, Ex 7). 14

12 Language Biography Valutazione 13 LU 4 (Units 13 16) In inglese sono in grado di... / capire brevi racconti: un incidente in bicicletta (p.129, Ex 6); come due scuole hanno festeggiato la giornata di Martin Luther King (p.133, Ex 6). seguire un discorso inerente ai miei interessi: la presentazione di un eroe americano (p.117, Ex 4). / capire i punti principali di un intervista radiofonica su un reality show (p.125, Ex 4). capire le idee principali di interventi linguistici complessi: una discussione sui pro e i contro dell uso dell inglese (p.141, Ex 4). afferrare l informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: la TV; imparare una lingua (CD-ROM/DVD-ROM). scorrere velocemente brevi testi e trovare fatti e informazioni importanti su: la vita dei teenager americani (pp , Ex 2); un noto cartone animato televisivo (p.120, Exs 2 & 3); la vita di Martin Luther King (p.133, Ex 5). capire articoli su temi d attualità, nei quali gli autori sostengono punti di vista specifici: opinioni sulla televisione (p.124, Exs 2 & 3). leggere e capire articoli di una certa lunghezza su: l inizio del movimento dei diritti civili in America (pp , Exs 2 & 3); l importanza dell inglese nel mondo attuale (pp , Exs 2 & 3). giustificare e spiegare le mie opinioni in fatto di televisione (p.121, Ex 6b). costruire un ragionamento logico e concatenare le mie idee in una discussione sull uso di parole inglesi in italiano (p.141, Ex 5). / partecipare attivamente a una conversazione o a una discussione, prendendo posizione ed esponendo chiaramente i miei punti di vista su: programmi televisivi in generale (p.121, Ex 6a); i reality show (p.125, Ex 5). esprimere supposizioni in merito a situazioni ipotetiche e discutere su temi di attualità come i diritti civili (p.133, Ex 4). / scrivere un testo coerente e particolareggiato: la biografia di un eroe sportivo (p.117, Ex 5). esporre qualcosa in un tema indicando i motivi pro o contro un determinato punto di vista: gli aspetti positivi e negativi dei reality show (p.125, Ex 6); l importanza dell inglese come lingua internazionale (p.141, Ex 6). scrivere in maniera particolareggiata su eventi reali e sul loro significato, per es. la Marcia della Libertà (p.133, Ex 7). Hai consolidato le competenze del livello del Quadro Comune di Riferimento e ti sei esercitato/a in alcune delle competenze del livello. Confronta la tua valutazione con quella dell insegnante e aggiorna le caselle di valutazione nel tuo Language Passport. 15

13 Language Biography Valutazione 14 My test results Risultati delle verifiche Data Test Voto Commenti (relativo a ) 16

14 Language Biography Autovalutazione e orientamento 15 Self-assessment End of Year Autovalutazione Fine anno Data: 1 Queste sono alcune cose importanti che ho imparato a fare in inglese quest anno: 2 Ho fatto progressi in: (p. es. ascoltare, parlare, leggere, scrivere) 3 Ho incontrato delle difficoltà in: (p. es. ascoltare, parlare, leggere, scrivere, la grammatica, il lessico) 4 Per superare le mie difficoltà ho fatto: (p. es. esercizi del Workbook o materiale di recupero fornito dall insegnante) 5 Penso di aver raggiunto i miei obiettivi per quest anno. Sì No 6 Sono soddisfatto/a dei miei voti. Sì No 7 Durante le vacanze vorrei colmare le lacune o consolidare quello che ho imparato facendo: Riflessioni sul Portfolio (p. es. mi sento orgoglioso/a del mio Portfolio; ci lavoro volentieri; vedo progressi; mi aiuta a capire meglio quello che studio e come progredisco.) Obiettivi L anno prossimo vorrei migliorare in/imparare a fare: Comunicazione scuola-famiglia: (Valutazione da parte dell insegnante sulla motivazione, l atteggiamento e l impegno dello studente, i progressi fatti, i risultati ottenuti o le difficoltà incontrate e stesura degli obiettivi per l anno prossimo.) Commenti famiglia: (Commenti sulla motivazione, l atteggiamento e l impegno dello studente soprattutto riguardo ai compiti a casa e al lavoro al Portfolio, i progressi fatti, i risultati ottenuti o le difficoltà incontrate.) 17

15 Language Biography Autovalutazione e orientamento 16 Self-assessment End of Level 1 Autovalutazione Fine del 1º livello Data: 1 Queste sono alcune cose importanti che ho imparato a fare in inglese con Think English Level 1: 2 La lezione che mi è piaciuta di più è stata: E quella che mi è piaciuta di meno: 3 Ho fatto progressi in: (p. es. ascoltare, parlare, leggere, scrivere) 4 Ho incontrato delle difficoltà in: (p. es. ascoltare, parlare, leggere, scrivere, la grammatica, il lessico) 5 Per superare le mie difficoltà ho fatto: (p. es. esercizi del Workbook o altro materiale di recupero fornito dall insegnante) 6 Sono soddisfatto/a dei miei voti. Sì No 7 Penso di aver raggiunto i miei obiettivi per il primo volume ( verso ). Sì No Se no, non li ho raggiunti perché: 8 Ho intenzione di colmare le lacune o consolidare quello che ho imparato facendo: Riflessioni sul Portfolio (p. es. mi sento responsabile del mio Portfolio; ci lavoro bene; mi aiuta a verificare i miei obiettivi e i miei progressi.) Obiettivi Con i Think English Level 2, vorrei migliorare in/imparare a fare: Comunicazione scuola-famiglia: (Valutazione da parte dell insegnante sulla motivazione, l atteggiamento e l impegno dello studente, i progressi fatti, i risultati ottenuti o le difficoltà incontrate e gli obiettivi per l anno prossimo.) Commenti famiglia: (Commenti sulla motivazione, l atteggiamento e l impegno dello studente soprattutto riguardo ai compiti a casa e al lavoro sul Portfolio, i progressi fatti, i risultati ottenuti o le difficoltà incontrate.) 18

16 Language Biography Autovalutazione e orientamento 17 Self-assessment and orientation End of Level 2 Autovalutazione e orientamento Fine del 2º livello Data: 1 Queste sono alcune cose importanti che ho imparato a fare in inglese con Think English Level 2: 2 La lezione che mi è piaciuta di più è stata: E quella che mi è piaciuta di meno: 3 Ho fatto progressi in: (p. es. ascoltare, parlare, leggere, scrivere) _ 4 Trovo ancora delle difficoltà in: 5 Sono soddisfatto/a dei miei voti. Sì No 6 Penso di aver raggiunto i miei obiettivi per il secondo volume ( verso ). Sì No Se no, non gli ho raggiunti perché: 7 La mia esperienza d inglese durante lo studio di questo corso è stata: (p. es. molto positiva/meno positiva perché...) Riflessioni sul Portfolio (p. es. mi sento orgoglioso/a del mio Portfolio; mi sono impegnato tanto; vedo i miei progressi durante lo studio del corso; è stata un esperienza molto positiva.) Obiettivi per il futuro Vorrei continuare a studiare. Vorrei cercare un lavoro. (Spiega la tua scelta e fornisci ulteriori dettagli.) _ Vorrei continuare a studiare inglese perché: L inglese mi servirà nel mio futuro per: Comunicazione scuola-famiglia: (Valutazione da parte dell insegnante sulla motivazione, l atteggiamento e l impegno dello studente, i progressi fatti, i risultati ottenuti o le difficoltà incontrate e gli obiettivi per il futuro.) _ Commenti famiglia: (Commenti sulla motivazione, l atteggiamento e l impegno dello studente soprattutto riguardo ai compiti a casa e al lavoro sul Portfolio, i progressi fatti, i risultati ottenuti o le difficoltà incontrate e gli obiettivi per il futuro.) _ 19