My My Progress in English. I miei progressi in inglese

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1 5 My My Progress in English I miei progressi in inglese Queste pagine contengono un elenco delle competenze in lingua inglese nelle quali ti eserciterai man mano che prosegui attraverso i moduli di Horizons. Le competenze coprono i livelli, e e vanno verso il livello dei descrittori del Consiglio d Europa. Leggi le descrizioni e segna con la colonna corretta. Poi confronta la tua valutazione con quella del tuo insegnante. Level 1 Starter Module In inglese sono in grado di......capire i numeri cardinali fino a 100 (SB pp.6 7, exs 4 6; p.21, ex 6)....capire informazioni fondamentali sulla persona: nome, età, nazionalità, hobby (SB p.21, ex 3)....capire dati personali su persone (SB pp.2 3, ex 2; p.10, ex 2; p.20, exs 2 3)....capire un questionario abbastanza da poter dare i miei dati personali (SB p.7, ex 9). Parlare (partecipare a una conversazione, parlare in modo coerente e strategie)...utilizzare espressioni semplici di saluto e congedo (SB p.7, ex 10)....chiedere e dare informazioni sulla mia persona (SB p.7, ex 10)....districarmi con i numeri fino a 100 (SB p.7, exs 8, 10)....descrivere dove abito: l indirizzo (SB p.7, ex 10)....dire che non capisco qualcosa (SB p.22, ex 2). /...chiedere a qualcuno di ripetere qualcosa (SB p.22, ex 2)....chiedere a qualcuno di parlare più lentamente (SB p.22, ex 2). Ho provato l attività, ma non mi sento ancora sicuro/a. Mi sento abbastanza capace di affrontare questo tipo di attività. Sono molto soddisfatto/a dei miei risultati....dare informazioni sulla mia persona compilando un modulo (SB p.7, ex 9)....scrivere frasi semplici su di me: un con i miei dati personali (SB p.21, ex 5). 6 Horizons Portfolio Oxford University Press FOTOCOPIABILE

2 6 Module 1 In inglese sono in grado di......capire le ore (SB p.32, ex 3; p.33, ex 4)....capire i numeri cardinali e ordinali fino a 100: date, età (SB p.12, ex 13; p.22, ex 5)....capire informazioni fondamentali sulla persona: Teresa e Jason (SB p.15, ex 5)....capire informazioni sulla persona e sulla famiglia (SB p.18, ex 8, p.20, ex 12)....ricavare informazioni essenziali da registrazioni audio su argomenti quotidiani: musica (SB p.25, ex 5), tempo libero (SB p.26, ex 7), cinema (SB p.28, ex 11; p.31, ex 6), routine quotidiana (SB p.32, ex 2), stili di vita (SB p.36, ex 11), sport (SB p.39, ex 7)....afferrare l informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: dati personali, sport e tempo libero (CD-ROM 1)....capire dati sulle persone e sulle famiglie in Gran Bretagna da un articolo di rivista (SB p.14, exs 2 3; p.22, exs 2 4). /...capire dati sulla famiglia da una lettera (SB p.17, ex 5)....scorrere recensioni di film e identificare le informazioni volute (SB p.30, exs 2 3)....capire brevi racconti e testi che parlano di cose quotidiane: il sabato (SB p.33, ex 5), routine quotidiana (SB p.34, ex 7), sport a scuola (SB p.38, exs 2 3). Parlare (partecipare a una conversazione, parlare in modo coerente e strategie)...indicare il tempo con l aiuto di espressioni quali a novembre, alle tre (SB p.12, ex 15; p. 33, ex 4)....districarmi con i numeri fino a 100: date, età (SB p.12, ex 15; p.18, ex 8)....districarmi con le ore (SB p.33, ex 4). /...porre domande e rispondere alle stesse domande: oggetti che possiedo (SB p.11, ex 11), famiglia e amici (SB p.18, ex 8), lavori domestici (SB p.36, ex 13)....reagire a constatazioni semplici e formularne: esprimere accordo e disaccordo (SB p.28, ex 13)....dare informazioni sulla mia persona e sui miei interessi (SB p.15, ex 7), sulla famiglia (SB p.18, ex 8), sul tempo libero (SB p.27, ex 9), sullo sport (SB p.39, ex 6)....esprimere ciò che mi piace e ciò che non mi piace: musica (SB p.25, ex 4), tempo libero (SB p.27, ex 27), cinema (SB p.28, ex 13, p.30, ex 1)....descrivere me stesso, la mia famiglia e altre persone (SB p.20, ex 15; p.22, ex 1)....dare informazioni sulla mia persona compilando una scheda (SB p.15, ex 6)....scrivere frasi semplici su di me: dati personali, compleanno, tempo libero (SB p.15, ex 6)....scrivere frasi usando semplici congiunzioni: e, ma, oppure (SB p.18, ex 9; p.20, ex 14; p.27, ex 10)....presentare me stesso e la mia famiglia brevemente in un (SB p.23, ex 6)....scrivere un paragrafo su aspetti di vita quotidiana: cinema (SB p.31, ex 7), tempo libero (SB p.33, ex 5), sport a scuola (SB p.39, ex 5)....fornire, su un questionario, delle informazione sulla mia formazione e sui miei interessi (WB p.22, ex 2). FOTOCOPIABILE Horizons Portfolio Oxford University Press 7

3 7 Module 2 In inglese sono in grado di... /...capire un invito a fare qualcosa (SB p.63, exs 9 10)....ricavare informazioni essenziali su argomenti quotidiani: una giornata scolastica (SB p.50, ex 3), abitudini alimentari (SB p.59, ex 5), al ristorante (SB p.61, exs 2 3), le regole a casa (SB p.74, ex 5)....individuare l argomento generale di una conversazione sulla cultura americana (SB p.67, ex 6)....afferrare l informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: abitudini alimentari, le regole a casa (CD-ROM 1)....capire brevi comunicazioni: cartoline (SB p.44, ex 2). /...capire, in situazioni quotidiane, semplici comunicazioni scritte: appunti in un agenda (WB p.37, ex 6)....capire gli ordini e semplici comunicazioni di un programma informatico (i CD-ROM). /...capire informazioni da volantini e scegliere delle attività da fare (SB p.63, ex 10)....capire una lettera personale che racconta fatti di vita quotidiana: amore (SB p.47, ex 12), un problema (SB p.58, exs 2 4)....capire brevi racconti sulla vita scolastica americana (SB p.51, exs 5 6), e sulle regole a casa (SB p.74, exs 2 3). /...capire le informazioni più importanti da brevi, semplici e usuali pubblicazioni informative (WB p.60, exs 1 2)....salutare qualcuno e domandargli come sta (SB p.45, ex 6)....esprimermi in maniera semplice su argomenti quotidiani: la scuola (SB p.50, ex 4)....districarmi con le quantità: cibi e bevande (SB p.53, exs 5 6; p.55, ex 11; p.59, ex 6)....chiedere o dare qualcosa a qualcuno (SB p.72, ex 13)....porre domande semplici e rispondere alle stesse domande: le abilità (SB p.64, ex 14), la cultura americana (SB p.67, ex 7), dati di fatto su personaggi famosi (SB p.70, ex 9)....esprimere ciò che apprezzo e ciò che non apprezzo: la bellezza (SB p.58, ex 1)....ordinare qualcosa da mangiare o da bere (SB p.61, ex 5)....rispondere a inviti e formularne (SB p.63, ex 9)....formulare e accettare scuse (SB p.63, ex 9; p.72, exs 12 13)....discutere con qualcuno su che cosa si vuole fare, dove si vuole andare e concordare il luogo e l ora dell incontro (SB p.45, 63, ex 10)....collegare frasi tramite congiunzioni semplici come e, ma, perché (SB, pp.74 75, exs 3, 6)....scrivere un descrivendo un tipico giorno a scuola (SB p.51, ex 7)....scrivere una lettera chiedendo un consiglio (SB p.59, ex 7)....comporre un breve paragrafo sulla cultura americana, usando congiunzioni e, ma, perché (SB p.67, ex 8)....scrivere un paragrafo semplice su aspetti di vita in famiglia (SB p.75, ex 7). 8 Horizons Portfolio Oxford University Press FOTOCOPIABILE

4 8 Module 3 In inglese sono in grado di......capire i prezzi (SB p.89, ex 3; p.106, ex 7, p.111, ex 5)....capire semplici indicazioni: come andare da A a B, e seguire istruzioni (SB p.98, ex 7; p.100, exs 13 14)....capire l essenziale di un messaggio inciso in una segreteria telefonica (SB p.94, ex 1)....capire frasi, espressioni e parole che trattano argomenti immediati: la moda (SB p.111, ex 5). /...afferrare l informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: le vacanze, la moda (CD-ROM 1)....capire parole o espressioni da un cartello indicatore, p.es., Parcheggio (WB p.80, ex 7)....capire semplici indicazioni scritte, p. es. come andare da A a B (WB p.80, ex 9)....desumere le informazioni volute da un dépliant sulle vacanze (SB p.86, ex 1)....capire un racconto personale: un diario (SB p.92, ex 11)....desumere informazioni da articoli sullo shopping (SB p.102, exs 2 3) e sulla moda (SB p.110, exs 2 4)....districarmi con i costi (SB p.89, ex 5; p.106, ex 7)....indicare il tempo con l aiuto di espressioni quali ieri, dopo di che (SB p.92, ex 13). /...fare acquisti e effettuare semplici transazioni in un negozio (SB p.106, ex 7)....riferire attività svolte ed esperienze personali: le vacanze (SB p.85, ex 13; p.87, ex 5), una gita (SB p.95, ex 5), ieri (SB p.92, ex 13)....utilizzare trasporti pubblici: il treno (SB p.89, ex 5)....ottenere semplici informazioni su un viaggio (SB p.89, ex 4)....chiedere e fornire indicazioni sulla strada da prendere, riferendomi a una cartina della città (SB p.98, ex 10, p.100, exs 13 14). /...scrivere una cartolina con i saluti da un luogo di vacanza (SB p.87, ex 6)....esprimere il susseguirsi temporale di un mio fine settimana usando la parole prima, poi, ecc. (SB p.92, ex 14)....scrivere un descrivendo un evento: una mia gita (SB p.95, ex 5)....scrivere un paragrafo su aspetti di vita quotidiana: i negozi in Italia (SB p.103, ex 6). FOTOCOPIABILE Horizons Portfolio Oxford University Press 9

5 9 Module 4 In inglese sono in grado di......ricavare le informazioni essenziali da registrazioni audio: programmi e ambizioni (SB p.117, ex 4; p.118, ex 5), racconti personali (SB p.123, ex 5; p.138, ex 5), una festa a casa (SB p.143, ex 7; p.144, ex 10)....individuare l argomento di una conversazione durante una partita di calcio (SB p.128, exs 13 14)....capire frasi, espressioni e parole da interviste su argomenti con significati immediati: la fama (SB p.131, ex 5), esperienze recenti (SB p.134, exs 6 7; p.136, ex 11), feste (SB p.146, ex 5)....afferrare i punti principali da interviste video su argomenti familiari: la fama, feste (CD-ROM 1)....capire una lettera personale di Tessa, una studentessa inglese (SB p.127, ex 12)....capire un racconto di esperienze recenti: film visti, libri letti (SB p.136, ex 12). /...desumere le informazioni importanti da articoli di giornali o riviste: un esperienza imbarazzante (SB p.138, ex 1 3), le feste prom nelle scuole americane (SB p.146, exs 3 4)....capire i punti essenziali di un articolo di rivista su un tema attuale e noto: Prince William (SB p.130, exs 1 3)....capire la trama di un brano di una storia ben strutturata, riconoscere gli episodi e gli avvenimenti e spiegarne il motivo: South for the Winter (SB p.123, ex 3)....stabilire programmi con qualcuno: che cosa si vuole fare, dove si vuole andare, il luogo e l ora dell incontro (SB p.120, ex 9)....porre domande inerenti al lavoro o scuola e al tempo libero e rispondere: (SB p.119, ex 8; p.133, ex 5; p.136, ex 11; p.146, ex 1)....descrivere il mio carattere (SB p.127, ex 10)....descrivere dove abito: la mia casa (SB p.142, ex 6)....interagire in situazioni di vita quotidiana quali offerte d aiuto (SB p.143, ex 8; p.144, ex 11)....riferire esperienze personali: vita quotidiana (SB p.135, ex 10), un esperienza imbarazzante (SB p.139, ex 7). /...esprimere obiettivi e intenzioni per il futuro (SB p.117, ex 4). /...scambiare un punto di vista personale sul carattere (SB p.127, ex 10) e sulla fama (SB p.131, ex 6)....raccontare la trama di una storia: South for the Winter (SB p.123, ex 5)....descrivere un evento e dire che cosa, quando e dove è accaduto (SB p.123, ex 6)....presentarmi brevemente in un (SB p.127, ex 12)....scrivere un paragrafo su libri, film e musica che mi piacciono (SB p.136, ex 12)....descrivere il susseguirsi temporale di un evento: Ellie s story (SB p.139, ex 6)....scrivere una lettera a un amico/un amica ringraziandoli per una festa (SB p.147, ex 6). /...riferire in una cartolina personale su un evento: carnevale (WB p.117, ex 4)....scrivere un testo semplice esprimendo le mie opinioni sulla fama (SB p.131, ex 6). Ora hai consolidato più dell 80% delle competenze dei livelli e del Quadro Comune di Riferimento. Confronta la tua valutazione con quella dell insegnante e aggiorna le caselle di autovalutazione nel tuo Language Passport. 10 Horizons Portfolio Oxford University Press FOTOCOPIABILE

6 10 Level 2 Module 5 In inglese sono in grado di... /...capire frasi e parole di un programma radiofonico sul futuro (SB p.19, ex 6). /...capire frasi e parole di un intervista con una studentessa inglese su i suoi programmi per l estate (SB p.35, ex 7)....seguire delle conversazioni quotidiane: la legge in Gran Bretagna (SB p.22, ex 7), una conversazione tra nonno e nipote (SB p.24, ex 11)....capire i punti principali di interviste su esami (SB p.26, ex 6) e sull ingegneria genetica (SB p.42, ex 5)....afferrare i punti principali da interviste video su argomenti familiari: esami (CD-ROM 2). /...capire il racconto della vita di una ragazza nel futuro (SB p.18, exs 1 3). /...capire i punti essenziali di articoli su temi attuali: la scuola (SB p.26, exs 3 4), l ingegneria genetica (SB p.42, exs 2, 4)....desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute (SB p.34, ex 4; p.42, ex 3)....capire la trama della storia di una ragazza del Kosovo (SB p.34, ex 3). /...esprimere promesse per il futuro (SB p.15, ex 11; p.16, ex 13). /...riferire nei particolari l esperienza di un profugo (SB p.34, ex 5)....chiedere a qualcuno di spiegare in maniera più precisa quello che ha detto (SB p.18, ex 4)....esprimere il mio accordo o disaccordo su previsioni future (SB p.13, ex 4; p.18, ex 4)....esprimere e spiegare le mie opinioni sulla scuola (SB p.26, ex 5) e sull ingegneria genetica (SB p.43, ex 6)....scrivere frasi su aspetti di vita quotidiana: la scuola (SB p.23, ex 10), il tempo libero (SB p.24, ex 12). /...scrivere un paragrafo descrivendo dove abito (SB p.40, ex 11)....scrivere un paragrafo esprimendo le mie opinioni: il futuro (SB p.19, ex 5), gli esami (SB p.26, ex 7)....scrivere un articolo di giornale raccontando l esperienza di un profugo dello Sri Lanka (SB p.35, ex 6)....scrivere una lettera a una rivista esprimendo il mio punto di visto sull ingegneria genetica (SB p.43, ex 7). FOTOCOPIABILE Horizons Portfolio Oxford University Press 11

7 11 Module 6 In inglese sono in grado di... / /...ricavare le informazioni essenziali da una conversazione su argomenti quotidiani: il fine settimana di Alice (SB p.49, ex 4), Tim Bishop, un giovane calciatore (SB p.65, ex 4)....capire i punti principali di una registrazione audio: dati di fatto sulla Scozia (SB p.54, ex 2), dati personali a un colloquio di lavoro (SB p.71, ex 4)....capire un intervista di una certa lunghezza su argomenti familiari: i soldi e la felicità (SB p.62, ex 6)....afferrare i punti principali di una trasmissione radiofonica sul lavoro minorile (SB p.78, ex 5)....afferrare i punti principali da interviste video su argomenti familiari: i soldi e la felicità, il lavoro (CD-ROM 2)....desumere le informazioni più importanti da foglietti illustrativi: la Scozia (SB p.54, exs 3 4). /...capire brevi racconti di ragazzi inglesi sul lavoro part-time (SB p.59, ex 8). /...scorrere brevi annunci di lavoro e identificare le informazioni volute (SB p.70, exs 2 3)....capire i punti essenziali di articoli da riviste e giornali: Charlotte Church (SB p.56, ex 2), Ben Way (SB p.62, exs 3 4), il lavoro minorile (SB p.78, exs 2, 4)....leggere e capire articoli in cui qualcuno prende posizione su temi di attualità: l industria musicale (SB p.74, ex 7)....effettuare semplici transazioni all ufficio postale (SB p.60, ex 12)....riferire attività svolte ed esperienze personali: Capodanno (SB p.51, ex 10), il tempo libero (SB p.65, ex 5). /...porre domande e descrivere la mia formazione e i miei studi attuali (SB p.68, ex 9; p.71, ex 5)....esprimermi su argomenti relativi alla mia vita quotidiana: soldi e risparmi (SB p.59, ex 10), il lavoro estivo (SB p.70, ex 1)....scambiare un punto di visto personale: la felicità (SB p.62, ex 5), il lavoro (SB p.67, ex 8), il lavoro minorile (SB p.79, ex 7). /...esprimere in frasi semplici i miei sentimenti: la felicità (SB p.63, ex 7)....scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi: un foglietto illustrativo sulla mia città (SB p.55, ex 6), il riassunto della storia di Viviana Arampa (SB p.79, ex 6)....reagire per iscritto a un annuncio di lavoro (SB p.71, ex 6). 12 Horizons Portfolio Oxford University Press FOTOCOPIABILE

8 12 Module 7 In inglese sono in grado di... /...seguire i punti principali e ricavare informazioni da registrazioni audio e conversazioni su argomenti familiari: sport e ginnastica (SB p.87, ex 9; p.88, ex 11; p.90, ex 5), rapporti personali (SB p.103, ex 11), lo stress (SB p.115, ex 4)....seguire i punti principali di interviste con ragazzi che esprimono le loro opinioni su body art (SB p.98, ex 4), amore e matrimonio (SB p.107, ex 3)....capire interviste video in linguaggio standard: body art, lo stress (CD-ROM 2)....desumere dal contesto il significato di parole ed espressioni sconosciute (SB p.90, ex 3; p.98, ex 3; p.103, ex 10; p.115, ex 2)....capire brevi e semplici comunicazioni SMS (SB p.104, ex 13)....capire articoli di giornali e riviste su temi attuali e noti: I m Really Proud of Myself (SB p.90, exs 2, 4), tatuaggi (SB p.98, exs 1 2), fobie (SB p.108, ex 2), lo stress (SB p.114, ex 3). /...leggere e capire gli avvenimenti, sentimenti e desideri espressi nel testo di una canzone: Whole Again (SB p.106, exs 1 2)....esprimere speranze e obiettivi (SB p.85, ex 4)....esprimermi su argomenti quotidiani e riferire esperienze personali: abitudini e stile di vita (SB p.87, ex 10; p.90, ex 1; p.93, ex 5)....iniziare, sostenere e terminare una conversazione semplice sull iscrizione a una palestra (SB p.91, ex 6)....trasmettere una semplice informazione di senso immediato: piccoli malanni (SB p.96, ex 11)....esprimere sentimenti quali la paura (SB p.109, ex 5). /...scambiare e spiegare le mie opinioni nel corso di una discussione su body art (SB p.98, ex 5), amore e matrimonio (SB p.107, ex 4), lo stress (SB p.115, ex 5)....condurre una conversazione, chiedendo se quello che ho capito è corretto (SB p.101, ex 5)....formulare supposizioni ed esprimermi in situazioni ipotetiche (SB p.109, exs 5 6; p.111, exs 10 11)....trasmettere informazioni personali compilando un modulo (SB p.91, ex 6)....esprimere interesse e simpatia in una lettera (SB p.98, ex 6)....scrivere un testo semplice e coerente esprimendo le opinioni e idee della classe su amore e matrimonio (SB p.107, ex 5)....scrivere in maniera particolareggiata su esperienze reali: lo stress (SB p.115, ex 6). Ora ti sei esercitato/a in più dell 80% delle competenze del livello del Quadro Comune di Riferimento. Confronta la tua valutazione con quella dell insegnante e aggiorna le caselle di valutazione nel tuo Language Passport. FOTOCOPIABILE Horizons Portfolio Oxford University Press 13

9 13 Module 8 In inglese sono in grado di... / /...seguire una conversazione quotidiana: Emma e David in vacanza (SB p.124, ex 11; p.140, ex 12; p.148, ex 10)....capire interviste in lingua standard su argomenti concreti e astratti: l identità europea (SB p.127, ex 4), graffiti murali (SB p.135, ex 5), eventi sponsorizzati per la beneficenza (SB p.143, ex 7)....capire un racconto e verificarne la comprensione utilizzando indicazioni contestuali: The Great Train Robbery (SB p.132, ex 11)....capire un programma radiofonico sulla produzione del caffè (SB p.150, ex 5)....capire interviste video in linguaggio standard: l identità europea, la beneficenza (CD-ROM 2)....leggere e capire articoli e resoconti su problemi di attualità nei quali gli autori sostengono punti di vista specifici: il Galles (SB p.122, ex 7), Who are the British? (SB p.126, ex 2 )....capire articoli di giornale su temi attuali: problemi sociali (SB p.131, ex 9; p.137, ex 6), graffiti murali (SB p.134, exs 2 4), The Big Issue (SB p.138, ex 8), Red Nose Day (SB p.142, ex 2), Globalisation (SB p.150, exs 2 3)....scorrere velocemente una pagina di programmi televisivi e capirne le spiegazioni (SB p.146, ex 6)....motivare e sostenere le mie opinioni in una discussione mediante spiegazioni, argomentazioni e commenti: la cultura europea (SB p.127, ex 5)....capire e riassumere la trama e la successione degli avvenimenti di una storia: The Great Train Robbery (SB p.132, ex 12)....costruire un ragionamento logico su come organizzare un evento di beneficenza e concatenare le mie idee (SB p.143, ex 6)....fornire descrizioni e resoconti chiari su temi inerenti ai miei interessi: Natale (SB p.145, ex 5), la TV (SB p.147, ex 9)....spiegare il mio punto di vista riguardo al problema dei graffiti murali, indicando i vantaggi e gli svantaggi delle diverse opzioni (SB p.135, ex 6)....scrivere in maniera particolareggiata su esperienze reali: vivere in Italia (SB p.127, ex 6)....esporre qualcosa in un tema adducendo i motivi a sostegno della mia tesi: graffiti murali (SB p.135, ex 7)....riassumere un articolo: Red Nose Day (SB p.143, ex 5)....esporre qualcosa in una lettera a un giornale sulla produzione del caffè, indicando i motivi pro e contro di un determinato punto di vista (SB p.151, ex 6). Ora hai consolidato le competenze del livello del Quadro Comune di Riferimento e ti sei esercitato/a in alcune delle competenze del livello. Confronta la tua valutazione con quella dell insegnante e aggiorna le caselle di valutazione nel tuo Language Passport. 14 Horizons Portfolio Oxford University Press FOTOCOPIABILE