Piano di Miglioramento

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1 Piano di Miglioramento CSIC83100T IC CORIGLIANO "DON G. BOSCO" SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevanti e necessari in tre passi Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1) Area di processo Curricolo, progettazione e valutazione Ambiente di apprendimento Inclusione e differenziazione Continuità e orientamento Orientamento strategico e organizzazione della scuola Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Integrazione con il territorio e rapposti con le famiglie Obiettivi di processo EFFETTUARE UNO SCEENNING PER RILEVARE LE CRITICITA' PRESENTI. ELABORARE PROVE DI VERIFICA UGUALI PER CLASSI PARALLELE E SPECIFICI INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE. SVILUPPARE IL CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE. UTILIZZARE PRATICHE DIDATTICHE INNOVATIVE CHE COINVOLGA FATTIVAMENTE L'ALLIEVO. COSTRUIRE PERCORSI DI RECUPERO PER GLI STUDENTI CON DIFFICOLTA' DI APPRENDIMENTO. STRUTTURARE UN PERCORSO SISTEMATICO DI ORIENTAMENTO PER LA COMPRENSIONE DI SE', E DELLE PROPRIE INCLINAZIONI E/O TALENTI. ISTITUIRE DIPARTIMENTI DISCIPLINARI E GRUPPI DI LAVORO MIRATI ORGANIZZARE INCONTRI PERIODICI DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA TRA I VARI PLESSI. SVILUPPARE E VALORIZZARE LE RISORSE UMANE 7.PROGRAMMARE CORSI DI FORMAZIONE E DI AGGIORNAMENTO COERENTI ALLE ESIGENZE DEI DOCENTI PROGRAMMARE CORSI DI FORMAZIONE E DI AGGIORNAMENTO COERENTI ALLE ESIGENZE DEI DOCENTI Priorità 1 2 MIGLIORARE LA FUNZIONALITA' DEL SITO WEB. MIGLIORARE L'ORGANIZZAZIONE DEGLI INCONTRI INDIVIDUALI DELLE FAMIGLIE. Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)

2 Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto EFFETTUARE UNO SCEENNING PER RILEVARE LE CRITICITA' PRESENTI. ELABORARE PROVE DI VERIFICA UGUALI PER CLASSI PARALLELE E SPECIFICI INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE. SVILUPPARE IL CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE. UTILIZZARE PRATICHE DIDATTICHE INNOVATIVE CHE COINVOLGA FATTIVAMENTE L'ALLIEVO. COSTRUIRE PERCORSI DI RECUPERO PER GLI STUDENTI CON DIFFICOLTA' DI APPRENDIMENTO. STRUTTURARE UN PERCORSO SISTEMATICO DI ORIENTAMENTO PER LA COMPRENSIONE DI SE', E DELLE PROPRIE INCLINAZIONI E/O TALENTI. ISTITUIRE DIPARTIMENTI DISCIPLINARI E GRUPPI DI LAVORO MIRATI ORGANIZZARE INCONTRI PERIODICI DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA TRA I VARI PLESSI. SVILUPPARE E VALORIZZARE LE RISORSE UMANE 7.PROGRAMMARE CORSI DI FORMAZIONE E DI AGGIORNAMENTO COERENTI ALLE ESIGENZE DEI DOCENTI PROGRAMMARE CORSI DI FORMAZIONE E DI AGGIORNAMENTO COERENTI ALLE ESIGENZE DEI DOCENTI MIGLIORARE LA FUNZIONALITA' DEL SITO WEB. MIGLIORARE L'ORGANIZZAZIONE DEGLI INCONTRI INDIVIDUALI DELLE FAMIGLIE Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultati attesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità di misurazione dei risultati Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)

3 Obiettivo di processo EFFETTUARE UNO SCEENNING PER RILEVARE LE CRITICITA' PRESENTI. Risultati attesi ACQUISIRE DATI OGGETTIVI SUI QUALI INDIVIDUARE GLI OBIETTIVI DA PERSEGUIRE. ELABORARE PROVE DI VERIFICA UGUALI PER CLASSI PARALLELE E RENDERE PIU' SPECIFICI OGGETTIVA LA INDICATORI PER LA VALUTAZIONE. VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE. SVILUPPARE IL CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE. UTILIZZARE PRATICHE DIDATTICHE INNOVATIVE CHE COINVOLGA FATTIVAMENTE L'ALLIEVO. COSTRUIRE PERCORSI DI RECUPERO PER GLI STUDENTI CON DIFFICOLTA' DI APPRENDIMENTO. STRUTTURARE UN PERCORSO SISTEMATICO DI ORIENTAMENTO PER LA COMPRENSIONE DI SE', E DELLE PROPRIE INCLINAZIONI E/O TALENTI. ACQUISIZIONE DEGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E DELLE COMPETENZE PREVISTE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO. SAPER UTILIZZARE LE NUOVE TECNOLOGIE DIDATTICHE PER COINVOLGERE FATTIVAMENTE 'ALLIEVO E SUSCITARE MOTIVAZIONE ALL'APPRENDIMEN TO. MIGLIORARE I LIVELLI DI CONOSCENZA, ABILITA' E COMPETENZE. GARANTIRE LA CONSAPEVOLEZZA DEL PROPRIO ESSERE E FARE. Indicatori di monitoraggio ANALISI E TABULAZIONE DEI RISULTATI RAGGIUNTI E CONFRONTO CON QUELLI PRECEDENTI. ANALISI E TABULAZIONE DEI RISULTATI RAGGIUNTI E CONFRONTO CON QUELLI PRECEDENTI. LIVELLI DI COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO D'ISTRUZIONE SECONDO LE INDICAZIONI NAZIONALI. MIGLIORAMENTO DEGLI ESITI. INDIVIDUAZIONE DI PERCORSI PERSONALIZZATI DI APPRENDIMENTO. INCONTRI PERIODICI TRA I DIVERSI ORDINI DI SCUOLA. Modalità di rilevazione RACCOLTA E TABULAZIONE DEI DATI. RACCOLTA E TABULAZIONE DATI. INDICAZIONI NAZIONALI DELLE COMPETENZE. ANALISI, RACCOLTA E TABULAZIONI ELABORATI ELETTRONICI. RACCOLTA E TABULAZIONE DATI. COMPILAZIONE DI QUESTIONARI FINALIZZATI E TABULAZIONI DATI.

4 Obiettivo di processo ISTITUIRE DIPARTIMENTI DISCIPLINARI E GRUPPI DI LAVORO MIRATI ORGANIZZARE INCONTRI PERIODICI DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA TRA I VARI PLESSI. SVILUPPARE E VALORIZZARE LE RISORSE UMANE 7.PROGRAMMARE CORSI DI FORMAZIONE E DI AGGIORNAMENTO COERENTI ALLE ESIGENZE DEI DOCENTI PROGRAMMARE CORSI DI FORMAZIONE E DI AGGIORNAMENTO COERENTI ALLE ESIGENZE DEI DOCENTI MIGLIORARE LA FUNZIONALITA' DEL SITO WEB. MIGLIORARE L'ORGANIZZAZION E DEGLI INCONTRI INDIVIDUALI DELLE FAMIGLIE. Risultati attesi FAVORIRE IL CONFRONTO E LO SCAMBIO DI ESPERIENZE TRA I DOCENTI FAVORIRE IL CONFRONTO E LO SCAMBIO DI ESPERIENZE TRA I DOCENTI FAVORIRE IL CONFRONTO E LO SCAMBIO DI ESPERIENZE TRA I DOCENTI INCREMENTARE LA QUALITA' DELL'OFFERTA FORMATIVA E SOSTENERE LA PROFESSIONALITA' DEI DOCENTI INCREMENTARE LA QUALITA' DELL'OFFERTA FORMATIVA E SOSTENERE LA PROFESSIONALITA' DEI DOCENTI. OTTIMIZZARE LA FRUIBILITA' DEL SITO E GARANTIRNE UNA MAGGIORE TRASPARENZA. MAGGIORE PARTECIPAZIONE DELLE FAMIGLIE AGLI INCONTRI IN ITINERE RELATIVI ALL'ANDAMENTO DIDATTICO- DISCIPLINARE DEGLI ALUNNI. Indicatori di monitoraggio ANALISI DEI DATI CHE SI EVINCERANNO DALLA COMPILAZIONE DI QUESTIONARI DA PARTE DEI DOCENTI MIGLIORARE IL PROCESSO DI INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO ANALISI DEI DATI CHE SI EVINCERANNO DALLA COMPILAZIONE DI QUESTIONARI DA PARTE DEI DOCENTI. ANALISI DEI DATI CHE SI EVINCERANNO DALLA COMPILAZIONE DI QUESTIONARI DA PARTE DEI DOCENTI. ANALISI DEI DATI CHE SI EVINCERANNO DALLA COMPILAZIONE DEI QUESTIONARI DA PARTE DEI DOCENTI. VISIONE DEL SITO. MIGLIORAMENTO DELL'INDICE STATISTICO DI PARTECIPAZIONE DEI GENITORI AGLI INCONTRI E ALLE ATTIVITA' SCOLASTICHE. OBIETTIVO DI PROCESSO: #17104 EFFETTUARE UNO SCEENNING PER RILEVARE LE CRITICITA' PRESENTI. Modalità di rilevazione COMPILAZIONE QUESTIONARI FINALIZZATI ALLA RACCOLTA E ALLA TABULAZIONE DEI DATI PROVE OGGETTIVE/INVALSI COMPILAZIONE QUESTIONARI FINALIZZATI ALLA RACCOLTA E ALLA RABULAZIONE DEI DATI COMPILAZIONE QUESTIONARI FINALIZZATI ALLA RACCOLTA E ALLA TABULAZIONE DEI DATI COMPILAZIONE QUESTIONARI FINALIZZATI ALLA RACCOLTA E ALLA TABULAZIONE DEI DATI. SITO IN AGGIORNAMENTO. RILEVAZIONE FREQUENZA PARTECIPAZIONE DI GENITORI ALLE ATTIVITA' FORMALI DELLA SCUOLA.

5 SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti IMPLEMENTARE UN PERCORSO SPECIFICO, NELL'AMBITO DEL QUALE SVOLGERE ATTIVITA' TRASVERSALI A TUTTE LE DISCIPLINE FAVORIRE LA CONTINUITA' ALL'INTERNO DELL'ISTITUTO, ATTRAVERSO ATTIVITA' TRASVERSALI E INTERDISCIPLINARI ED UNA MAGGIORE CONDIVISIONE DELLE PRATICHE VALUTATIVE POSSIBILI DIFFICOLTA' NEL PORTARE AVANTI IL PROGETTO DI MIGLIORAMENTO, SE NON DOVESSERO ESSERE CONVOLTI ADEGUATAMENTE TUTTI I GRUPPI DI ALUNNI LA CONTINUITA' DOVREBBE DIVENTARE L'ELEMENTO DI FORZA DI TUTTO IL CURRICOLO PER COMPETENZE NESSUNO RIMODULARE LA DIDATTICA IN FUNZIONE DEL MIGLIORAMENTO PROGRAMMATO RIDURRE LA DIFFERENZA NELLE PRESTAZIONI DELLE CLASSI PARALLELE LA POSSIBILE NON CONDIVISIONE DA PARTE DI TUTTI I DOCENTI IL GRADUALE COINVOLGIMENTO DI TUTTI I DOCENTI NEL CONDIVIDERE ED APPLICARE LE SCELTE COLLEGIALI NESSUNO MIGLIORARE IL LIVELLO DI ABILITA', CONOSCENZE E COMPETENZE DEGLI ALUNNI IN ITALIANO E MATEMATICA MIGLIORAMENTO RISPETTO ALLA MEDIA NAZIONALE NELLE PROVE STANDARDIZZATE IMPEDIMENTI CAUSATI DALLA PRESENZA TRA GLI ALUNNI DI DIFFICOLTA' DI APPRENDIMENTO NON RICONOSCIUTI ACQUISIZIONE DI COMPETENZE SPENDIBILI AL DI FUORI DEL CONTESTO SCOLASTICO NESSUNO

6 SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di Figure professionali Tipologia di attività Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) Fonte finanziaria Figure professionali Tipologia di attività Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) Fonte finanziaria Figure professionali Tipologia di attività Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) Fonte finanziaria Docenti DOCUMENTAZIONE DELLE ESPERIENZE CONDOTTE NELL'AMBITO DEL PROGETTO FONDO D'ISTITUTO Personale ATA APERTURA DEI LOCALI IN ORARIO EXTRASCOLASTICO FONDO D'ISTITUTO Altre figure COORDINAMENTO DEL GRUPPO DI MIGLIORAMENTO Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) Fonte finanziaria FONDO D'ISTITUTO Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Attività CORSO DI FORMAZIONE/AGGIORN AMENTO Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

7 Attività INCONTRI DI DIPARTIMENTO VERTICALI:RIFLESSIONI SULLA DIDATTICA PER COMPETENZE ED ANALISI/VALUTAZIONE DEL PROCESSO DI INNOVAZIONE IN ATTO INCONTRI DI DIPARTIMENTO: STESURA PROVE DI VERIFICA COMUNI E ANALISI DEI RISULTATI OTTENUTI Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Nessuno Nessuno Nessuno In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti del raggiungimento dell'obiettivo di processo Data di rilevazione 21/12/2015 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti VERIFICARE I VANTAGGI CHE DERIVANO DA UNA MAGGIORE COLLEGIALITA' DELLE SCELTE E DELLE MODALITA' DI VERIFICA QUESTIONARI ELABORATI DAL GRUPPO DI MIGLIORAMENTO DA SOMMINISTRARE AI DOCENTI OBIETTIVO DI PROCESSO: #17106 ELABORARE PROVE DI VERIFICA UGUALI PER CLASSI PARALLELE E SPECIFICI INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun

8 obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti ELABORARE PROVE DI VERIFICA STRUTTURATE. CONDIVISIONE DEGLI OBIETTIVI E DEI PARAMETRI DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI PER CLASSI PARALLELE. DIFFICOLTA' AD ANALIZZARE E TABULARE I RISULTATI DELLE PROVE. CONDIVISIONE DI PRINCIPI DOCIMOLOGICI. Caratteri innovativi dell'obiettivo VALORIZZARE LA CULTURA DELLA VALUTAZIONE. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

9 del raggiungimento dell'obiettivo di processo OBIETTIVO DI PROCESSO: #17105 SVILUPPARE IL CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti PROMUOVERE UN CURRICOLO CONDIVISO CHE ORIENTI E PROMUOVA COMPETENZE SPENDIBILI SUL TERRITORIO. CONDIVISIONE DELE STRETEGIE DIDATTICHE PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE. DIFFICOLTA' A PROGETTARE E VALUTARE PER COMPETENZE REALIZZARE PERCORSI FORMATIVI PERSONALIZZATI ATTI A GARANTIRE UN POSITIVO SVILUPPO DELLA PERSONA. Caratteri innovativi dell'obiettivo CENTRALITA' DELL'ALLIEVO NEL PROCESSO DI INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di

10 Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività del raggiungimento dell'obiettivo di processo OBIETTIVO DI PROCESSO: #25643 UTILIZZARE PRATICHE DIDATTICHE INNOVATIVE CHE COINVOLGA FATTIVAMENTE L'ALLIEVO. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti COSTRUIRE AMBIENTI DI APPRENDIMENTI FACILITATI SVILUPPARE LA MOTIVAZIONE ALL'APPRENDIMENTO ATTRAVERSO L'AUTOSTIMA E PROMUOVERE IL SUCCESSO SCOLASTICO. MANCANZA DI COMPETENZE DIGITALI TRA I DOCENTI. EVOLUZIONE DELLE PERFORMANCE DEGLI ALUNNI IN RAPPORTO ALLE STRATEGIE DIDATTICHE.

11 Caratteri innovativi dell'obiettivo VALORIZZZAZIONE DELLE COMPETENZE. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività del raggiungimento dell'obiettivo di processo OBIETTIVO DI PROCESSO: #25647 COSTRUIRE PERCORSI DI RECUPERO PER GLI STUDENTI CON DIFFICOLTA' DI APPRENDIMENTO. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti ACCORDI DI RETE CON DIVERSE SCUOLE DEL TERRITORIO; PROMUOVERE E FACILITARE IL CONFRONTO PER SUPERARE PREGIUDIZI CHE INFICIANO UNA PIENA INTEGRAZIONE.

12 VALORIZZARE LE DIFFERENZE. DIFFICOLTA' NEL PROGETTARE PERCORSI PER AMBITI DISCIPLINARI. REALIZZARE PERCORSI PERSONALIZZATI PER LO SVIUPPO DELLA PERSONA. Caratteri innovativi dell'obiettivo CENTRALITA' DELLA PERSONA NEL PROCESSO FORMATIVO. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività del raggiungimento dell'obiettivo di processo OBIETTIVO DI PROCESSO: #25652 STRUTTURARE UN

13 PERCORSO SISTEMATICO DI ORIENTAMENTO PER LA COMPRENSIONE DI SE', E DELLE PROPRIE INCLINAZIONI E/O TALENTI. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti REALIZZARE INCONTRI CON I DIVERSI ORDINI DI SCUOLA. POTENZIAMENTO DELL'INCLUSIONE, DEL DIRITTO ALLO STUDIO E PREVENZIONE DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA. DIFFICOLTA' NELL'ORGANIZZAZIONE E NELLA REALIZZAZIONE DEGLI INCONTRI. INDIVIDUAZIONE DI PERCORSI FORMATIVI ATTI ALLA VALORIZZAZIONE DELL'ALLIEVO. Caratteri innovativi dell'obiettivo CONTRASTARE LA DISPERSIONE SCOLASTICA E REALIZZARE UN ORIENTAMENTO SIGNIFICATIVO. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e

14 Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività del raggiungimento dell'obiettivo di processo OBIETTIVO DI PROCESSO: #17108 ISTITUIRE DIPARTIMENTI DISCIPLINARI E GRUPPI DI LAVORO MIRATI SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti PREDISPORRE ENTRO IL TRIENNIO DIPARTIMENTI DISCIPLINARI E LA STESURA DI UNA PROVA COMUNE ALL'ANNO PER CIASCUNA DISCIPLINA AD ESSI AFFERENTE. MONITORAGGIO DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO DELLE CLASSI PARALLELE CON SUCCESSIVA RIFLESSIONE DEI DIPARTIMENTI DISCIPLINARI SUI RISULTATI ATTESI E QUELLI CONSEGUITI. VERIFICHE TROPPO STANDARDIZZATE CHE NON TENGONO CONTO DELLA MODALITA' E DEI TEMPI DI APPRENDIMENTO DI CIASCUNA CLASSE. OTTENIMENTO DI ESITI OMOGENEI TRA CLASSE PARALLELE, CONSIDERANDO COMUNQUE LE PECULIARITA' DI CIASCU INDIRIZZO. NON SE NE RAVVISANO

15 Caratteri innovativi dell'obiettivo TENDENZA VERSO L'INNOVAZIONE COME PREVISTO DALLA LEGGE 107/2015 Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività del raggiungimento dell'obiettivo di processo OBIETTIVO DI PROCESSO: #17107 ORGANIZZARE INCONTRI PERIODICI DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA TRA I VARI PLESSI. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti PROGRAMMARE PER CLASSI PARALLELE TENENDO CONTO DEL CURRICULO VERTICALE.

16 FAVORIRE IN CONFRONTO E LO SCAMBIO E MIGLIORARE I PROCESSI DI INSERGNAMENTO/APPRENDIMENTO. SOVRACCARICO DI LAVORO DA PARTE DEI DOCENTI. SUCCESSO FORMATIVO DEGLI ALUNNI E CONDIVISIONE DI STRATEGIE DIDATTICHE. Caratteri innovativi dell'obiettivo CREAZIONI DI GRUPPI DI LAVORO ALL'INTERNO DEI DIPARTIMENTI DISCIPLINARI AVENTI OBIETTIVI E STRATEGIE COMUNI. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività del raggiungimento dell'obiettivo di processo

17 OBIETTIVO DI PROCESSO: #17110 SVILUPPARE E VALORIZZARE LE RISORSE UMANE SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività del raggiungimento dell'obiettivo di processo

18 OBIETTIVO DI PROCESSO: # PROGRAMMARE CORSI DI FORMAZIONE E DI AGGIORNAMENTO COERENTI ALLE ESIGENZE DEI DOCENTI SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività del raggiungimento dell'obiettivo di processo

19 OBIETTIVO DI PROCESSO: #29567 PROGRAMMARE CORSI DI FORMAZIONE E DI AGGIORNAMENTO COERENTI ALLE ESIGENZE DEI DOCENTI SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti ORGANIZZARE CORSI DI FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO SULLE NUOVE TECNOLOGIE PER NUOVE STRATEGIE DI APPRENDIMENTO. IMPLEMENTAZIONE NELL'ISTITUTO DI NUOVE TECNOLOGIE. MANCANZA DI DOTAZIONI TECNOLOGICHE E STRUMENTI DIGITALI PER USO DIDATTICO; DIFFICOLTA' DEI DOCENTI NELL'UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE. PROMUOVERE L'ACQUISIZIONE DI NUOVE COMPETENZE TECNOLOGICHE. Caratteri innovativi dell'obiettivo INVESTIRE IN FORMAZIONE INFORMATICA. A B Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di Figure professionali Tipologia di attività Docenti ELABORAZIONE DI STATEGIE DIDATTICHE PER IL MIGLIORAMENTO DEGLI ESITI SCOLASTICI; SOMMINISTRAZIONE DI PROVE DI VERIFICA CON RUBRICHE DI VALUTAZIONE; PROGETTI MIRATI AL RAGGIUNGIMENTO DEL SUCCESSO FORMATIVO; ATTIVITA' DI RECUPERO E POTENZIAMENTO.

20 Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) Fonte finanziaria Figure professionali Tipologia di attività Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) Fonte finanziaria Figure professionali Tipologia di attività Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) Fonte finanziaria Personale ATA Altre figure COMMISSIONE AUTOVALUTAZIONE Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Attività PUNTUALE RESTITUZIONE DEGLI ESITI RELATIVI AI RISULTATI SCOLASTICI E ALLE PROVE INVALSI INCENTIVARE LA PRODUZIONE DEGLI STUDENTI DI ELABORATI INDIVIDUALE E/O DI GRUPPO REALIZZATI IN FORMA MULTIMEDIALE. PREDISPORRE PROVE OGGETTIVE. PREDISPORRE ENTRO UN TRIENNIO NEI DIPARTIMENTI DISCIPLINARI UNA PROVA COMUNE ALL'ANNO PER CIASCUNA DISCIPLINA AD ESSI AFFERENTI. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Rosso Rosso Rosso Rosso Rosso Rosso Rosso

21 Attività APPRONTARE APPOSITE RUBRICHE DI VALUTAZIONE INCENTRATE SULLE COMPETENZE. COSTITUZIONE DI UNA COMMISSIONE PER LA STESURA DEL PTOF E DEL PDM. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Verde Verde Verde Verde In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti del raggiungimento dell'obiettivo di processo OBIETTIVO DI PROCESSO: #25653 MIGLIORARE LA FUNZIONALITA' DEL SITO WEB. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti MIGLIORARE LA FRUIBILITA' DEL SITO E FACILITARNE LA NAVIGAZIONE PER UNA CONSULTAZIONE IMMEDIATA. ACCESSO FACILITATO ALLE INFORMAZIONI E ALLA VITA SCOLASTICA. DIFFICOLTA' DI FRUIZIONE. ACCESSO ALLE INFORMAZIONI/COMUNICAZIONI IN TEMPO REALE.

22 Caratteri innovativi dell'obiettivo DIGITALIZZAZIONE DELLA SCUOLA. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività del raggiungimento dell'obiettivo di processo OBIETTIVO DI PROCESSO: #25654 MIGLIORARE L'ORGANIZZAZIONE DEGLI INCONTRI INDIVIDUALI DELLE FAMIGLIE. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi

23 Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti ADOZIONE REGISTRO ELETTRONICO E MIGLIORAMENTO COMUNICAZIONE CON LE FAMIGLIE. TRASPARENZA E DIFFUSIONE DELLE INFORMAZIONI. DIFFICOLTA' NELLA GESTIONE DIGITALE DELLE INFORMAZIONI. TRASPARENZA E FRUIBILITA' DELLE INFORMAZIONI. POSSIBILE RIDUZIONE DEI RAPORTI INTERPERSONALI. Caratteri innovativi dell'obiettivo ACQUISIZIONE DI STATEGIE DIGITALI INNOVATIVE. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B VALORIZZAZIONE DELLA SCUOLA. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività del raggiungimento dell'obiettivo di processo

24 SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati del piano di miglioramento in quattro passi Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV Priorità 1 Priorità 2 SVILUPPARE IL CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE ELABORARE PROVE DI VERIFICA E RUBRICHE DI VALUTAZIONE UGUALI PER CLASSI PARALLELE CHE PERMETTANO DI EFFETTUARE UNA VALUTAZIONE AUTENTICA La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10) Esiti degli studenti Risultati scolastici Traguardo della sezione 5 del RAV SVILUPPARE IL CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE Data rilevazione 15/06/2016 Indicatori scelti Risultati attesi Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica Esiti degli studenti Traguardo della sezione 5 del RAV Data rilevazione 15/06/2016 Indicatori scelti Risultati attesi Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica MONITORARE I RISULTATI DEL CONFRONTO TRA I DOCENTI E L'APPLICAZIONE DI QUANTO PROGETTATO NELLA PRATICA DIDATTICA ATTENUAZIONE DELLE SCOLLATURE ESISTENTI TRA LE DIVERSE CLASSI E I TRE ORDINI DI SCUOLA, NELL'ATTUAZIONE DEL CURRICOLO Risultati nelle prove standardizzate ELABORARE PROVE DI VERIFICA E RUBRICHE DI VALUTAZIONE UGUALI PER CLASSI PER CLASSI PARALLELE CHE PERMETTANO DI EFFETTUARE UNA VALUTAZIONE AUTENTICA MONITORARE I RISULTATI DELLE PROVE DI VERIFICA ELABORATE E CONFRONTARE I DATI CON I RISULTATI DELLE PROVE INVALSI SVILUPPO DI UN SISTEMA DI PROGRAMMAZIONE E DI VERIFICA PIU' UNIFORME FINALIZZATO ALL'ACQUISIZIONE DI COMPETENZE DA PARTE DEGLI ALUNNI

25 Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno della scuola Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11) Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12) Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13) Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14) Nome GUZZO AGOSTINO COSIMO CAPRICCIOSO ROSARIA PERRI LOREDANA MARIA CATALDO MASCIA RIZZO MARIA GIOVANNA MAURO ROSETTA SCARPINO PATRIZIA Ruolo DIRIGENTE SCOLASTICO COLLABORATORE VICARIO DS FUNZIONE STRUMENTALE AREA INCLUSIVITA' E SOSTEGNO RESPONSABILE SICUREZZA SECONDO COLLABORATORE DS COORDINATRICE SCUOLA PRIMARIA COORDINATRICE SCUOLA PRIMARIA Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15) Sono coinvolti genitori, studenti o altri membri della comunità scolastica, in qualche fase del Piano di Miglioramento? La scuola si è avvalsa di consulenze esterne? Il Dirigente è stato presente agli incontri del Nucleo di valutazione nel percorso di Miglioramento? Il Dirigente ha monitorato l'andamento del Piano di Miglioramento? No No