Atteggiamenti linguistici

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1 Linguistica Generale (cod ) Modulo 2, a. a Prof.ssa Federica Guerini Materiali 5 Atteggiamenti linguistici Cominciamo dal commento di alcuni esempi, tratti da: GIOVANNI RUFFINO L indialetto ha la faccia scura. Sellerio, Palermo. La lingua italiana è una lingua corretta, piena di verbi, articoli e nomi, e se uno fa uno sbaglio è subito corretta. Mentre nel dialetto le cose non sono badate e pronte a correggersi, bensì buttate là, una frase a casaccio. Quindi il fatto rimane chiaro, la lingua italiana è corretta ed esatta, mentre il dialetto è una lingua grezza e difficile da capire. (Montefiascone, Viterbo) Il dialetto è una lingua espressa in modo volgare e insignificante, quando invece si può fare bella figura usando l Italiano. (Viadana, Mantova) Penso che il dialetto [ ] è una lingua molto scorretta, perché parlare di fronte a una persona importante, questa lingua, si perde l amicizia. (Alberobello, Bari) Io preferisco parlare in dialetto, anche se mio papà mi dà le sberle. (San Fedele, Como) Se mia mamma sente che dico una parola in dialetto mi lava la lingua con il sapone. (Palermo) Chi parla dialetto non ha la coscienza pulita. (Palermo) In dialetto non occorre stare molto attenti a tutte quelle regole grammaticali che la lingua italiana richiede. (Borgoricco, Padova) L italiano è una lingua più elegante, più sonora, più completa. Infatti, secondo me nessuno sa l italiano parola per parola, invece il dialetto è una lingua più brutale e arrogante. (Bonefro, Campobasso) 1

2 La lingua italiana la parlano molto, di solito gli uomini importanti. Il dialetto lo parlano i campagnoli, gente della montagna. (Cervasca, Cuneo) Le parole in dialetto fanno ridere, mentre le parole in italiano no. (Viadana, Mantova) Linguistic insecurity (W. Labov): sentimento di vergogna e di sofferenza identitaria di fronte al proprio dialetto e/o al proprio accento; Studio realizzato nel 1995 presso i ragazzi di 3, 4 e 5 elementare di 167 istituti scolastici: 63 nel Nord; 28 nel Centro; 36 nel Sud; 40 in Sicilia. Obiettivi (cfr. Ruffino 2006: 55): a. rilevare, documentare, studiare quella forma di pregiudizio correlata all'uso delle varietà linguistiche, in particolare verso la polarizzazione lingua/dialetto; b. considerare il ruolo della scuola (oltre che della famiglia) nella trasmissione dei nuovi modelli linguistici; c. verificare, nei bambini di 8-10 anni, il grado di percezione dello spazio linguistico e della variazione (diatopica, diacronica, diastratica, diafasica, diamesica). (1) Definizione: con atteggiamento (linguistico) si intende l insieme delle posizioni concettuali assunte da una persona circa un determinato oggetto, (cfr. Berruto 2002a: 110). (2) Gli atteggiamenti sono sempre relativi ad un determinato oggetto sociale, e assumono la forma di sentimenti di apertura o di chiusura, di attrazione o di rifiuto nei confronti di tale oggetto. In prospettiva sociolinguistica, gli oggetti nei confronti dei quali si nutrono atteggiamenti possono essere: a) le singole lingue o varietà di lingua, nella misura in cui si giudicano portatrici di determinate caratteristiche (chiarezza, musicalità, espressività, difficoltà / facilità nell essere apprese, ecc ); b) l impiego di una lingua (o di una varietà di lingua) in determinati domini o classi di situazioni (ad esempio, l impiego del dialetto da parte del docente nel corso di una lezione universitaria); 2

3 c) le comunità che si distinguono per l impiego di una certa lingua o varietà di lingua (ad esempio, una comunità di immigrati, oppure una comunità alloglotta in territorio italiano); d) l infrazione di certe norme linguistiche o l introduzione di forme considerate agrammaticali o substandard (ad esempio, l impiego della particella negativa mica in posizione post-verbale, in enunciati del tipo Non ho mica criticato il tuo comportamento che tende ad essere giudicato dai parlanti più conservatori come un infrazione delle regole dell italiano corretto ). (3) Componenti degli atteggiamenti: Se accettiamo che gli atteggiamenti siano delle posizioni concettuali, degli stati mentali, dobbiamo presupporre che essi siano costituiti sia da componenti cognitive (credenze, fondate sia sull osservazione ed esperienza diretta, che sull inferenza, o sull autorità di altri), che da componenti affettive, emozionali. Gli atteggiamenti sarebbero poi costituiti da un terzo aspetto, quello conativo, rappresentato da intenzioni più o meno nette di comportamento e da disposizioni all azione. (4) Labov definisce una comunità linguistica un gruppo di parlanti che condivide un insieme di atteggiamenti sociali nei confronti della lingua ; all interno di una comunità linguistica, dunque, gli atteggiamenti sono relativamente uniformi; gli appartenenti alla comunità condividono un insieme di norme linguistiche di appropriatezza e di risorse verbali, che consentono di produrre ed interpretare il parlato in maniera relativamente omogenea; il fatto di possedere un certo bagaglio di atteggiamenti nei confronti dei diversi sistemi linguistici e delle varietà di lingua parlate nell ambito della comunità alla quale si appartiene può dunque essere considerato parte integrante della competenza comunicativa dell individuo (cfr. Hymes 1972), ovvero, dell insieme di conoscenze necessarie al fine di comunicare in modo efficace e (socialmente) appropriato. (5) Natura degli atteggiamenti linguistici: oggi non si ritiene più che gli atteggiamenti condizionino e determinino il comportamento in modo univoco ed inequivocabile; 3

4 gli atteggiamenti sono piuttosto considerati una sorta di stato di predisposizione ad agire in una certa direzione (Berruto 2002a: 110), e si ritiene che rappresentino soltanto uno dei fattori che intervengono a dirigere l effettivo comportamento di un certo individuo, accanto alle circostanze della situazione, ai valori, alle norme e alle consuetudini della comunità sociale, e naturalmente in rapporto alle capacità soggettive di valutazione. gli atteggiamenti hanno anche una componente interazionale, ovvero, riguardano le relazioni all interno di un gruppo di persone o di un intera comunità; gli atteggiamenti sono acquisiti, tramite apprendimento implicito, nel corso della socializzazione primaria e secondaria (ma anche in seguito), e dunque possono mutare od evolversi nel corso del tempo, anche se di solito sono abbastanza stabili, soprattutto se si tratta di atteggiamenti acquisiti nel corso della prima infanzia; un atteggiamento positivo nei confronti di una certa varietà di lingua dipende dal ruolo che essa svolge in quanto marca di una determinata identità di gruppo, mentre un atteggiamento negativo può avere alla base il desiderio di rifiutare l appartenenza al gruppo a cui tale lingua è simbolicamente associata. (6) Gli atteggiamenti NON vanno confusi con: - le opinioni (che di regola sono verbalizzate e quindi osservabili, mentre gli atteggiamenti non sono direttamente osservabili); - i pregiudizi (un particolare tipo di atteggiamenti, che ciascuno di noi si forma, soprattutto nel corso della prima infanzia, prima di o indipendentemente dall avere avuto un contatto o una conoscenza diretta con un certo oggetto. I pregiudizi sono basati su una serie di categorie prestabilite, gli stereotipi) e resistono alle diverse forme di messa in discussione; - gli stereotipi (caratteristiche rigide e irreversibili, che si manifestano in credenze, opinioni, immagini mentali, ecc., per lo più di tipo implicito, che vengono attribuite a un oggetto oppure ad un gruppo sociale, etnico, linguistico in base a delle generalizzazioni frettolose e talvolta infondate). La funzione degli stereotipi è quella di permetterci di razionalizzare alcuni dei nostri atteggiamenti, senza essere costretti a metterli in discussione. 4

5 (7) Funzioni degli atteggiamenti linguistici: a) Funzione utilitaristica: gli atteggiamenti nei confronti di una lingua possono evolversi in una certa direzione quando ciò si rivela particolarmente vantaggioso oppure permette di evitare delle conseguenze spiacevoli; b) Funzione di difesa dell identità personale: un sentimento di sicurezza e di autostima è essenziale per l equilibrio psicologico dell individuo. Se il fatto di parlare una certa lingua provoca imbarazzo, vergogna o sentimenti di inadeguatezza è chiaro che tale sentimento di sicurezza viene meno, e il solo modo per ripristinarlo consiste nell abbandonare tale lingua in favore di un sistema linguistico diverso; c) Funzione di manifestazione di valori: gli atteggiamenti sviluppati nei confronti di una lingua dipendono in larga parte da quanto tale lingua consente di esprimere l identità etnica e i valori di coloro che la parlano. Se un parlante avverte che la propria identità etnica, la propria cultura e i propri valori sono espressi in maniera più efficace attraverso una certa lingua, sarà molto difficile che i suoi atteggiamenti nei confronti di altre lingue (ad esempio, nei confronti di una lingua di minoranza) possano essere positivi; d) Funzione di orientamento cognitivo: gli atteggiamenti linguistici presuppongono sempre una certa componente cognitiva, in qualche modo legata all accesso alla cultura, alla conoscenza ed alla comprensione della realtà che ci circonda. (8) Come si rilevano e si misurano gli atteggiamenti linguistici: A) Metodi diretti: inchieste con somministrazione di un questionario o interviste con domande sia dirette che indirette; Limiti: i) gli informanti, nel compilare, ad esempio, un questionario, tendono a trasmettere l immagine di come vorrebbero essere (o di come credono che l intervistatore li vorrebbe), anziché l immagine di come sono in realtà (effetto alone / halo effect); ii) gli informanti tendono ad essere influenzati sia dalle opinioni (e dal comportamento) del ricercatore, sia da ciò che essi percepiscono come (o che suppongono essere) lo scopo dell indagine (paradosso dell osservatore); iii) scelta di un campione che sia rappresentativo: la presenza di distorsioni tende ad emergere solo al termine della fase di raccolta dei dati, quando diventa molto difficile e dispendioso apportare delle modifiche significative al campione stesso. 5

6 B) Metodi indiretti: matched guise technique (Wallace Lambert, anni 60 del secolo scorso). Vantaggi legati all impiego di questa tecnica: chiedendo ai valutatori di esprimere giudizi su persone sconosciute, piuttosto che su determinate varietà di lingua, risulta più facile ottenere dei giudizi spontanei, non filtrati in termini di accettabilità sociale; Limiti: i) richiede tempi più lunghi e risorse economiche più ingenti rispetto alla formulazione di un questionario; ii) è necessario avere a disposizione un parlante capace di esprimersi in modo credibile in diverse varietà di lingua (si ricorre di solito ad attori professionisti). 6