Identità e socializzazione

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1 Identità e socializzazione Prof. Paolo Parra Saiani a.a. 2010/2011 Ogni società deve assicurare la propria continuità nel tempo. Necessità di pratiche e istituzioni, atte a trasmettere almeno una parte del patrimonio culturale che ha accumulato nel corso delle generazioni. La socializzazione è lo strumento attraverso il quale il patrimonio culturale della società viene appreso dagli individui. 3 a.a. 2010/2011 1

2 mondo animale azioni e comportamenti trasmessi per via genetica attraverso un bagaglio iti istintualet mondo umano lungo periodo di apprendimento 4 Patrimonio culturale e socializzazione Patrimonio culturale insieme dei valori, norme, atteggiamenti, conoscenze, capacità, linguaggi, che consentono alla società di esistere, di adattarsi al suo ambiente esterno e di modificare a sua volta se stessa e il suo ambiente Socializzazione è il processo mediante il quale i nuovi nati diventano membri della società Socializzazione primaria e secondaria 5 Socializzazione primaria insieme dei processi volti ad assicurare all individuo la formazione delle competenze sociali di base. Avviene durante i primi anni di vita fino al raggiungimento dell età scolare. Competenze sociali di base: acquisizione di un livello minimo di competenza comunicativa, ossia la capacità di usare il linguaggio per scambiare informazioni con gli altri membri sviluppo della capacità di entrare in rapporto con gli altri, scambiando affettività, prestazioni, risorse che consentono lo sviluppo di legami sociali e di forme di cooperazione indispensabili all esistenza stessa della 6 società a.a. 2010/2011 2

3 alcune fasi tipiche del processo di socializzazione primaria attaccamento affettivo reciprocità del rapporto adulto bambino determinazione di modelli o regole di comportamento Le modalità e gli esiti di una fase condizionano modalità ed esiti della successiva 7 Attaccamento affettivo rapporto carico di affettività tra la figura adulta, dispensatrice di soddisfazioni, e il bambino, che manifesta attaccamento nei suoi confronti in un rapporto di totale dipendenza. Molte ricerche hanno dimostrato che, se questo rapporto è positivo, il bambino sviluppa fiducia nell ambiente e in se stesso, maggiori capacità di autonomia e di apprendimento. In caso contrario, si ha un arresto o comunque un rallentamento delle capacità comunicative, motorie, affettive. 8 Reciprocità dell interazione bambino adulto il rapporto che intercorre tra genitore e bambino è un rapporto dialettico. Determinazione di regole o modelli di comportamento = nell interazione traadultoadulto e bambino si vengono a stabilire delle regole, attraverso un meccanismo di premi e punizioni. 9 a.a. 2010/2011 3

4 Altro generalizzato (Mead) decentramento (Piaget) il bambino, man mano che cresce e si trova ad agire in una cerchia di persone allargata, opera un astrazione e generalizzazione dai ruoli e atteggiamenti delle figure parentali ai ruoli e agli atteggiamenti in generale. In questo modo, i valori, le norme e le conoscenze che il bambino ha ricevuto dai genitori vengono rafforzate e sostenute dagli altri e assumono quindi una generalità sempre più ampia fino a includere la società nel suo complesso. 10 La formazione dell altro generalizzato e di una capacità di giudizio autonoma indica che il bambino non si identifica e si confronta più con altri concreti, ma con una generalità di altri che rappresentano l intera società. La formazione dell identità personale corre parallela alla scoperta e all elaborazione cognitiva del mondo sociale. 11 Identità personale = immagine che l individuo ha di se stesso Identitàsociale = l insieme linsieme deiruoli svolti dalsoggetto nelle varie sfere della vita alle quali appartiene 12 a.a. 2010/2011 4

5 due componenti nel processo di formazione dell identità identificazione il soggetto fa riferimento alle figure rispetto alle quali si sente uguale o simile e con le quali condivide determinati caratteri. L identificazione conduce alla formazione del senso di appartenenza a un entità collettiva definita come noi individuazione il soggetto fa riferimento alle caratteristiche che lo distinguono dagli altri, sia dagli altri gruppi ai quali non appartiene, sia dagli altri membri del proprio gruppo, rispetto ai quali il soggetto si distingue per le proprie caratteristiche fisiche e morali e per una propria storia individuale che è sua e di nessun altro 13 Socializzazione secondaria insieme dei processi di formazione delle competenze specifiche richieste dall esercizio dei vari ruoli sociali. Si svolge dall età scolare, per tutto il corso della vita Competenze sociali specifiche => consentono agli individui di svolgere ruoli particolari e comportano la capacità di usare linguaggi e di disporre di conoscenze condivise soltanto da coloro che sono coinvolti nell esercizio di tali ruoli 14 Socializzazione secondaria =l insieme dei processi di formazione delle competenze specifiche richieste dall esercizio dei vari ruoli sociali adulti. Nelle società moderne, altamente differenziate, i ogni individuo ricopre nella società una pluralità di ruoli (role set): è in tale quadro che assume importanza la socializzazione secondaria, come processo di apprendimento attraverso cui l individuo si dota delle competenze che attengono ai ruoli che, nel corso della sua vita, egli via via occupa. 15 a.a. 2010/2011 5

6 Agenti di socializzazione famiglia socializzazione primaria, sviluppo dell identità scuola inizio socializzazione secondaria, rapporti e norme impersonali e oggettivi lavoro formazione professionale gruppo dei pari rapporti simmetrici, assenza di autorità e di subordinazione media formazione di atteggiamenti, opinioni e comportamenti relativi alle più diverse sfere di attività, che possono rafforzare o indebolire l efficacia dell azione degli altri agenti di socializzazione 16 A.S. DI TIPO FORMALE soggetti sociali il cui ruolo riconosciuto include l attività di socializzazione, e che dunque svolgono tale attività volontariamente e consapevolmente. A.S. DI TIPO INFORMALE soggetti che svolgono il loro ruolo socializzante senza l assenso esplicito e generalizzato della società, spesso senza una precisa consapevolezza da parte di quest ultima e a volte addirittura in contrasto con essa. Gruppo sociale Gruppo sociale è un insieme di persone fra loro in interazione secondo schemi relativamente stabili, le quali si definiscono membri del gruppo e sono definite come tali da altri (Merton, 1949) 18 a.a. 2010/2011 6

7 Il gruppo sociale è un insieme di persone che interagiscono in modo strutturato (=con continuità, secondo schemi stabili), sentono di appartenere a quel gruppo, sono percepite dagli altri come appartenenti a quel gruppo (Merton, 1949). Diverse dal gruppo sono le categorie (giovani, studenti, etc.: accomunati dalla stessa situazione) Il ruolo nel gruppo sociale Ruoli = comportamenti attesi = norme di comportamento Il contenuto dei ruoli è variabile Si può descrivere la struttura di un gruppo attraverso la comprensione di ruoli presenti al suo interno 21 a.a. 2010/2011 7

8 Ruoli specifici e diffusi Specifico: Ruolo che riguarda un insieme di comportamenti limitato e precisato Diffuso: Ruolo che riguarda comportamenti attesi ampi e meno definiti. Diversi gradi di specificità e diffusività 22 Sulla base dei ruoli possiamo distinguere i gruppi: Totalitari impegnano il comportamento di tutti i ruoli dell individuo (istituzioni totali) Segmentali impegnano solo uno o pochi ruoli 23 La socializzazione è un processo continuo e tutt altro che lineare. Non solo non vi è coerenza tra i vari agenti che concorrono alla socializzazione di un individuo, ma l azione di ognuno di essi può non essere, e in genere non è, internamente coerente. In questo quadro l individuo è agente attivo della propria socializzazione: sceglie nell ampia gamma di opportunità di socializzazione deve farsi carico di gestire l inevitabile conflitto che, in una società altamente differenziata, si produce tra le varie agenzie di socializzazione. 24 a.a. 2010/2011 8