PAOLETTI. PIANO di OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2015/2016 NIDO E SCUOLA DELL INFANZIA TRAVERSETOLO (PR) LA GIORNATA DEL BAMBINO

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1 LA GIORNATA DEL BAMBINO vivere bene con gli altri in uno spazio e in un tempo definiti Le regole che caratterizzano ogni momento costituiscono la base per la costruzione di contesti comunicativi, accoglienti, rassicuranti, dinamici e creativi. IL PAOLETTI NIDO E SCUOLA DELL INFANZIA Il tempo vissuto a scuola è così articolato: 7,30-8,00 PRIMA ENTRATA (pre-scuola) 8,00-9,00 ACCOGLIENZA 9,00-9,30 MERENDA IN SEZIONE 9,30-9,45 ATTIVITA DI VITA PRATICA (bagno) 9,45-11,30 ATTIVITA DI SEZIONE O LABORATORI 11,30-11,45 ATTIVITA DI VITA PRATICA (bagno) 11,50-13,00 PRANZO 13,00-13,30 PRIMA USCITA 13,00-13,30 GIOCO LIBERO IN SALONE O ALL APERTO 13,30-15,00 ATTIVITA DI SEZIONE (riposo-rilassamento-attività ludiche) 15,00-15,30 MERENDA PER GRUPPI DI ETA 15,30-16,00 SECONDA USCITA 16,00-18,30 TEMPO PROLUNGATO TRAVERSETOLO (PR) PIANO di OFFERTA FORMATIVA Via R. Brozzi, Traversetolo (Parma) - Tel. e fax asilo.paoletti@libero.it ANNO SCOLASTICO 2015/

2 CHI SIAMO La scuola dell infanzia e l asilo nido IL Paoletti, sono situati a Traversetolo, un paese di circa novemila abitanti, ai piedi delle colline. L edificio è costituito da una struttura ampia e moderna, posta in una zona tranquilla al centro del paese, circondata da un ampio giardino strutturato.l istituzione scolastica attualmente è divisa in cinque sezioni alla scuola dell infanzia e tre sezioni all asilo nido. Le insegnanti e le educatrici sono diplomate e abilitate all insegnamento. La nostra è una scuola paritaria federata FISM, ovvero un istituzione scolastica pubblica gestita da una fondazione e come tale ha una particolare identità. E sorta per iniziativa specifica della comunità cristiana nel campo dell educazione e insieme al nido, si struttura come comunità educante e si qualifica per un progetto educativo che fa riferimento alla concezione evangelica del mondo e dell uomo e ai suoi valori fondamentali. LE SCELTE EDUCATIVE L Istituzione scolastica Il Paoletti, affianca al compito dell insegnare ad apprendere quello dell insegnare ad essere e individua in questi valori guida i criteri interpretativi della propria azione educativa: 1. promozione e sviluppo di ogni persona per un identità consapevole e aperta; 2. priorità e particolare attenzione alle situazione di difficoltà (familiari, handicap, sociali, culturali ); 3. educazione al rispetto dell altro assunta come valorizzazione delle diversità e attenzione ai bambini che professano altre religioni. Percorso di insegnamento della Religione Cattolica Il team docente si rivolge al sentimento religioso naturale, che è innato nel bambino, con amore e delicatezza, per promuovere la gioia e la consapevolezza di essere figli di un unico Padre e fratelli di ogni essere umano. Ci rimettiamo alla parole del Vangelo: Lasciate che i bambini vengano a me (Marco 10,13-16) I NOSTRI PROGETTI Si collocano all interno della progettazione educativa annuale e sono trasversali e specifici per età: 3 anni -PROGETTO INSERIMENTO 3/4 anni -PROGETTO MUSICOLANDIA 3/4/5 anni -PROGETTO MOTORIO 0/6 -PROGETTO EXPLORANDO -PROGETTO CONTINUITA con il Nido 5 anni -PROGETTO INGLESE -PROGETTO ALFABETIAMO -PROGETTO CONTINUITA con la Scuola Primaria -PROGETTO TUTTI IN PISCINA 12

3 LA NOSTRA IDEA DI INSEGNANTE L insegnante oltre ad avere competenze, sensibilità e disponibilità a relazionare, deve operare in modo collegiale e unitario con il gruppo docente, condividendo in modo corresponsabile le finalità dei progetti. L innata curiosità dei bambini è un potenziale educativo, che nella scuola dell infanzia deve essere continuamente stimolata e sollecitata. I bambini vanno coinvolti in attività contestuali che favoriscono gli apprendimenti per immersione, scoperta, partecipazione e costruzione, in un processo dinamico e complesso. Il nostro far scuola cerca di rispondere adeguatamente a queste esigenze, con un impostazione didattica basata sull esperienza diretta, promuovendo una pedagogia attiva e delle relazioni che si manifesta nella capacità degli insegnanti di osservare e dare ascolto e attenzione a ciascun bambino, con un loro intervento indiretto e di regia. Tale scelta favorisce l autonomia operativa di ciascun bambino, permettendogli di valorizzare la propria diversità e rafforzare il progetto di sviluppo e di autoeducazione che egli va costruendo dentro di sé, attraverso la complessa rete di relazioni con gli altri, con le cose e con gli eventi della realtà. Il gioco si pone come elemento centrale di ogni attività, come risorsa privilegiata di apprendimento e relazione, è il mezzo che consente al bambino di conoscere la realtà trasformandola, manipolandola, intervenendo su di essa. PROGETTARE PERCHE Progettare, a nostro avviso, significa osservare e ascoltare i bambini per cercare di ritagliare dei percorsi didattici a loro misura, nei quali possano riconoscersi e soddisfare i propri reali bisogni, desideri ed interessi. 4. impegno da parte degli adulti a costruire un modello educativo capace di orientare e creare una comunità educante corresponsabile; 5. formazione di un ambito democratico, aperto al futuro e al rispetto del rapporto uomo-natura. E BENE SAPERE.L istituzione scolastica apre, come stabilisce il regolamento, giovedì 3 settembre e in autonomia stabilisce il proprio calendario..per i bambini nuovi iscritti è predisposto un prospetto di inserimento..viene offerto il servizio di apertura della struttura nel mese di luglio con la realizzazione del campo estivo Magico Paoletti in collaborazione con l associazione Anni Magici. Il servizio trasporto è organizzato dal comune (solo per la scuola dell infanzia)..la mensa è interna ed è stabilito un menù in accordo con le competenti autorità sanitarie..in caso di allergie alimentari o di intolleranze occorre presentare un certificato medico firmato dal pediatra di libera scelta..tutti i bambini sono assicurati. 8 2

4 LA NOSTRA STRUTTURA OPERATIVA E composta da:.un consiglio di amministrazione;.un comitato di gestione. L ufficio di segreteria è aperto per i genitori dal lunedì al venerdìdalle ore 8.00 alle Il presidente riceve previo appuntamento, dopo le ASILO NIDO PAOLETTI LA NOSTRA IDEA DI NIDO I grandi non capiscono mai niente da soli e i bambini si stancano a spiegargli tutto ogni volta. I grandi sono molto, molto bizzarri, si disse il piccolo principe mentre se ne andava. Tratto da IL PICCOLO PRINCIPE di ANTOINE DE SAINT-EXUPERY Il Nido Il Paoletti ha evidenziato tre obiettivi che intende proporsi per creare un ambiente di qualità. Qualità intesa come processo dinamico in continua evoluzione che trae forza dallo scambio di relazioni, emozioni, esperienze. 1 DEL BAMBINO ogni bambino ha diritto ad essere educato, accompagnato in una crescita emotiva, fisica,cognitiva, proponendo attività che lo rendano partecipe e attivo. Ogni anno nel periodo primaverile viene proposto ai bambini più grandi un progetto continuità per un passaggio graduale e sereno alla scuola dell infanzia. PER OGNI BAMBINO O BAMBINA, LA SCUOLA DELL INFANZIA SI PONE LA FINALITA DI PROMUOVERE LO SVILUPPO DELL IDENTITA DELL AUTONOMIA, DELLA COMPETENZA E DI AVVIARLI ALLA CITTADINANZA. Ministero della Pubblica Istruzione Indicazioni per il curricolo per la scuola dell infanzia e per il primo ciclo d istruzione 4 SETTEMBRE 2012 La scuola dell infanzia Paoletti si caratterizza come luogo in cui ci sono bambine, bambini ed adulti che cercano il piacere di giocare, parlare, pensare, scoprire ed inventare insieme in amicizia. Il testo degli Orientamenti del 1991 e delle Indicazioni per il curricolo per la scuola dell infanzia e per il primo ciclo d istruzione sono assunti nella scuola come fonti di riferimento per gli aspetti di tipo metodologico-didattico per raggiungere avvertibili traguardi di sviluppo delle competenze dei bambini. La continuità fra scuola e famiglia si colloca in una prospettiva di operosità educativa e viene costruita attraverso un dialogo aperto, nello sforzo di comprendere e farsi comprendere e da un intensa collaborazione tra le due istituzioni, al fine di realizzare una alleanza educativa. Nel corso dell anno scolastico vengono attivate diverse modalità di relazione attraverso riunioni di sezione, colloqui individuali e questionari. LA NOSTRA IDEA DI BAMBINO L immagine di bambino a cui facciamo riferimento è quella di una persona protagonista del suo processo di crescita e della sua storia. Un bambino quindi capace, creativo, competente che chiede alla scuola di aiutarlo a diventare grande nel rispetto della sua libertà. La grande responsabilità della nostra scuola è quella non tanto e non solo di fare, di produrre, ma di camminare insieme, 34 6

5 LA GIORNATA DEL BAMBINO AL NIDO La giornata del bambino è scandita da ritmi ben precisi, per infondere sicurezza, per inserirsi in modo sereno, permettendo di instaurare un buon rapporto con le educatrici e con l ambiente. 7.30/8.00 TEMPO ANTICIPATO 8.00/9.00 ACCOGLIENZA CON GIOCO LIBERO 9.00/9.15 MERENDA A BASE DI FRUTTA FRESCA 9.15/11.00 ATTIVITA STRUTTURATE E NON 11,00/11.30 PREPARAZIONE AL PRANZO 11.30/12.00 PRANZO 12.30/13.00 PRIMA USCITA 13.00/15.00 RIPOSO POMERIDIANO 15.00/15.30 MERENDA 15.30/16.00 SECONDA USCITA 16.00/18.00 TEMPO PROLUNGATO LA NOSTRA IDEA DI SCUOLA DELL INFANZIA LA SCUOLA DELL INFANZIA CONCORRE ALL EDUCAZIONE E ALLO SVILUPPO AFFETTIVO, PSICOMOTORIO, COGNITIVO, MORALE, RELIGIOSO E SOCIALE DELLE BAMBINE E DEI BAMBINI PROMUOVENDONE LE POTENZIALITA DI RELAZIONE, AUTONOMIA, CREATIVITA, APPRENDIMENTO E AD ASSICURARE UN EFFETTIVA EGUAGLIANZA DELLE OPPORTUNITA EDUCATIVE; NEL RISPETTO DELLA PRIMA RESPONSABILITA EDUCATIVA DEI GENITORI 56 Art.2/e legge 28 marzo 2003 n 53 2 DEI GENITORI ogni genitore deve trovare un ambiente che lo accolga e lo coinvolga nel suo primo ruolo di educatore, personale aperto a relazionare e con cui confrontarsi. 3 DELL EDUCATORE le educatrici, le operatrici e la cuoca devono trovare un ambiente che li faccia sentire adeguati fisicamente e intellettualmente, per svolgere serenamente il compito di accompagnare i bambini durante la crescita. Le educatrici offrono ai bambini attività che pensate nel rispetto delle proprie potenzialità, li stimolano a tutti i livelli dello sviluppo. La presenza delle educatrici durante le attività garantisce che i piccoli si sentano supportati, capiti e contenuti. Inoltre l educatrice è il mediatore necessario per le prime esperienze di socializzazione che i piccoli sperimentano al nido: attraverso gli sguardi, i contatti corporei, gli scambi di oggetti, la condivisione di spazi, cose,affetti. I bambini imparano a stare in relazione con i propri pari e dall osservazione del comportamento altrui traggono spunti per il loro personale sviluppo. Durante la giornata si alternano momenti di intimità, momenti di gioco libero e di attività guidate con l utilizzo di vari materiali naturali e non. E luogo di scambio di relazioni tra e per adulti: si potranno trovare supporti alle difficoltà che ogni famiglia incontra nell educazione dei propri figlio attraverso un dialogo aperto con le educatrici. I bambini al nido manifestano il loro essere curiosi del mondo che li circonda, possono sperimentare e approfondire nuove conoscenze, affermare le proprie capacità in un ambiente protetto e sicuro. 4