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1 A.s $**,251$0(172$118$/(32)

2 Il Piano dell Offerta Formativa (POF) contiene le linee essenziali di quanto la Scuola dell Infanzia si impegna ad offrire ai bambini che la frequentano, in linea con quanto indicato nei documenti ufficiali nazionali. A scuola bisogna creare i presupposti perché i bambini imparino a vivere in un ambiente democratico dove gli altri ci sono e sono importanti; nasce perciò la necessità di regole condivise espresse attraverso il rispetto di sé, dell altro, il dialogo e la libertà di espressione del proprio pensiero. In coerenza con la normativa vigente la scuola si propone di: 1. favorire la maturazione dell IDENTITA - individuale e sociale - del bambino sotto il profilo corporeo, intellettuale, psicologico per renderlo sicuro di sé, fiducioso nelle proprie capacità, motivato, curioso, capace di esprimere sentimenti ed emozioni, sensibile nei confronti degli altri; 2. promuovere la conquista dell AUTONOMIA intesa sia come controllo delle abilità motorie e pratiche, sia come maturazione delle capacità di rapportarsi in modo adatto, libero, personale e creativo con gli altri, con le cose, con le situazioni, per essere un bambino che sa fare delle scelte, pensare, stare con gli altri; 3. sviluppare le COMPETENZE, intese come l'affinarsi progressivo sia di abilità operative e mentali, sia di conoscenze riconducibili ai campi di esperienza (motorie, linguistiche, logiche, ecc.). 4. sviluppare il SENSO DELLA CITTADINANZA, inteso come scoperta degli altri e dei loro bisogni e la necessità di gestire i contrasti con regole condivise. 2

3 I Campi di Esperienza sono il luogo del fare e dell agire del bambino attraverso di essi i bambini e le bambine raggiungono i traguardi per lo sviluppo delle competenze. 1) IL SE E L ALTRO -Bisogno di senso -sicurezza -appartenenza -identità 2) IL CORPO IN MOVIMENTO -bisogno di sicurezza -identità -espressione -comunicazione Le grandi domande esistenziali, l origine del mondo e della vita. Identità, diversità, prime regole sociali, appartenenza alla famiglia e alla comunità. Scoperta dei pari e degli adulti, emozioni, stati d animo, conflitti e condivisioni. Controllo del corpo e delle sue funzioni, educazione alla salute, educazione alimentare Schema corporeo, sistema sensopercettivo, coordinazione motoria Linguaggio corporeo, comunicazione, orientamento. La scuola si pone come luogo di dialogo, di approfondimento culturale e di reciproca formazione tra genitori e insegnanti per affrontare insieme questi temi e proporre ai bambini un modello di ascolto e di rispetto, per convenire come aiutare ciascun bambino trovare risposte alle grandi domande La scuola dell infanzia mira a sviluppare gradualmente nel bambino la capacità di leggere, capire e interpretare i messaggi provenienti dal corpo proprio e altrui, di rispettarlo e averne cura, di esprimersi e di comunicare attraverso di esso per giungere ad affinare le capacità percettive e di conoscenza degli oggetti 3) LINGUAGGI, CREATIVITA, ESPRESSIONE -Bisogni di comunicazione -espressione -conoscenza Fruizione e sperimentazione di una pluralità di linguaggi. Esplorazione, tecniche e materiali diversi, patrimonio artistico e culturale. Scoperta dei pari e degli adulti, emozioni,stati d animo, conflitti e condivisioni. I bambini sono portati a esprimere con immaginazione e creatività le loro emozioni e i loro pensieri: l arte orienta questa propensione, educa al sentire e al piacere del bello 3

4 4) I DISCORSI E LE PAROLE -Bisogni di conoscenza -scoperta -comunicazione 5) LA CONOSCENZA DEL MONDO -Bisogni di conoscenza -esplorazione -scoperta Identità personale e culturale, patrimonio lessicale. Lingua per giocare, riflettere, raccontare, chiedere. Confronto,scambio, espressione, esplorazione, lingua scritta. Organizzazione delle esperienze, competenze trasversali. Interazione con lo spazio, gli oggetti, il numero, la misura, i viventi e il mondo. naturale. Trasformazione della materia, macchine, strumenti, tecnologici. La scuola dell infanzia ha il compito di promuovere in tutti i bambini la padronanza della lingua italiana e la consapevolezza dell importanza dell uso della propria lingua materna da parte dei bambini di origini culturali diverse Il compito degli insegnanti è quello di rendere i bambini gradualmente consapevoli della ricchezza potenziale della loro esperienza quotidiana e dei modi in cui la cultura dà forma a tale esperienza Le aree di apprendimento vanno a costituire 2 ambiti di intervento affidati alle due docenti di sezione: 1 AMBITO: IL CORPO IN MOVIMENTO * LA CONOSCENZA DEL MONDO 2 AMBITO: IL SE E L ALTRO * LINGUAGGI, CREATIVITA, ESPRESSIONE * I DISCORSI E LE PAROLE L organizzazione del lavoro è fondata sulla modularità degli interventi, sulla individuazione degli ambiti di competenza e sulla corresponsabilità educativa dei docenti. Gli ambiti disciplinari sono costruiti nel rispetto dei seguenti criteri: A. parità di impegno professionale e di orario tra i docenti; B. disponibilità dei docenti. Il curricolo annuale è costituito da N. 4 Unità di Apprendimento N.1 N.2 N.3 N.4 DAL 12/09/2011 AL 17/11/2011 gg.46 DAL 18/11/2011 AL 07/02/2012 gg.46 DAL 08/02/2012 AL 18/04/2012 gg. 46 DAL 19/04/2012 AL 30/06/2012 gg. 46 4

5 Nella Scuola dell Infanzia si afferirà per la redazione delle al Curricolo annuale d Istituto. La redazione delle costituisce la periodica progettazione didattica scaturente dal Curricolo Annuale d Istituto per la Scuola dell Infanzia, già definito secondo le INDICAZIONI NAZIONALI (D.m. 31/07/2007), organicamente elaborato e condiviso per l intero anno scolastico. METODOLOGIA La Scuola dell Infanzia, secondo quanto suggeriscono le Indicazioni Nazionali, esplicita la propria azione educativa attraverso le seguenti indicazioni metodologiche: La valorizzazione del gioco, in tutte le sue forme ed espressioni (gioco di finzione, di immaginazione, di identificazione ), in quanto l attività didattica ludiforme consente ai bambini di compiere significative esperienze di apprendimento in tutte le dimensioni della loro personalità. Il rilievo al fare produttivo ed alle esperienze dirette di contatto con la natura, le cose, i materiali, l ambiente, le diverse culture, per stimolare ed orientare la curiosità innata dei bambini in itinerari sempre più organizzati di esplorazione e di ricerca. La relazione personale significativa, tra i pari e con gli adulti, per creare un clima positivo, caratterizzato da simpatia e affettività costruttiva, che favorisce gli scambi e rende possibile un interazione che facilita lo svolgimento delle attività. L utilizzazione sensata delle routines, per valorizzare, a livello educativo e didattico, i momenti fondamentali che caratterizzano la giornata scolastica (l ingresso e l accoglienza, lo svolgimento delle attività educative, il pranzo, le attività ricreative, il riposo o rilassamento, l uscita, ecc). L osservazione, finalizzata all acquisizione di nuove conoscenze su ciascun bambino, per determinare le esigenze, progettare gli itinerari, adeguare e personalizzare le proposte (piani personalizzati), per valutare e conoscere, migliorare e valorizzare gli esiti formativi. La personalizzazione del percorso educativo, per modificare e integrare le proposte in relazione a particolari bisogni o potenzialità rilevati nei bambini, per dare valore al bambino, ponendolo al centro del processo formativo con le proprie specifiche e differenti necessità e/o risorse. 5

6 ASSEGNAZIONE DOCENTI alle SEZIONI La Scuola dell Infanzia del Circolo è composta da TRE plessi: Plesso VIA ADUA Plesso VIA GORIZIA Plesso VIA D. CHIESA SEZ. A 27 B. SEZ. B 27 B. SEZ. C 23 B. SEZ. D 29 B. SEZ. E 28 B. SEZ. A 22 B. SEZ. A 26 B. SEZ. B 27 B. SEZ. C 28 B. SEZ. D 22 B. PUPINO A. LACIRIGNOLA A. 2 A. FASANO A. R. ASCIANO M.T. 2 A. MELPIGNANO V. ANTELMI C. 2 A. TARANTINO R. LOTTI R. M. 2 A. PRODI R. DI LATTE F. 2 A. SEMERARO P. CISTERNINO F. MORO C. (sostegno) 2 A. TURCO M. TATEO R. 2 A. ANGLANI G. LOCOROTONDO C. 2 A. LANZILOTTI M.T. CARLUCCI T. 2 A. BUONGIORNO P. GUARINI C. 2 A. MORO C. (sostegno) Tot. Bambini n 135 Docenti n 10 Tot. Bambini n 22 Docenti n 03 Tot. Bambini n 103 Docenti n 09 RELIGIONE CATTOLICA L insegnamento della Religione Cattolica viene svolto dalla docente titolare disponibile a tale insegnamento o dalla docente incaricata Bonea Maria Antonietta per ore 1,30 settimanale a sezione. ORARIO La Scuola dell infanzia attua il seguente orario: 8,00 13,00 orario ridotto, fino all erogazione del servizio mensa con la compresenza delle docenti; 8,00 16,00 orario normale, dopo l erogazione del servizio mensa con la compresenza delle docenti dalle ore 11,00 alle ore 13,00. I docenti turnano giornalmente secondo un calendario prestabilito e deliberato collegialmente. 6

7 ORARIO ATTIVITA LUOGO 8,00 8,30 8,30 12,00 12,00 12,30 12,30 13,30 13,30 15,30 15,30 16,00 ACCOGLIENZA ATTIVITA EDUCATIVE CURA PERSONALE PRANZO ATTIVITA EDUCATIVE USCITA SEZIONE SALONE, SEZIONE SALA IGIENICA REFETTORIO SALONE, CORRIDOIO. SALA TV, CORTILE, SEZIONE SEZIONE RECUPERO E ARRICCHIMENTO FORMATIVO La compresenza viene utilizzata secondo due diverse modalità di gestione, come momento di arricchimento e di diversificazione dell attività didattica a vantaggio dei soggetti con carenze o con difficoltà apprenditive, e in favore dei bambini diversamente abili: il docente aggiunto esercita, in sezione, compiti di appoggio, ossia di tutoring: coordinando il docente di sezione nell attività programmata. Divisa la sezione in gruppi (secondo una data discriminante, es. fascia d età, compito, livello ecc) il docente aggiunto opera con un gruppo della sezione, in sezione o in altro ambiente, previa programmazione. 7