CURRICOLO DI ITALIANO Classe terza Scuola Secondaria di primo grado. INDICATORI Italiano OBIETTIVI SPECIFICI classe 3^ CONTENUTI

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1 CURRICOLO DI ITALIANO Classe terza Scuola Secondaria di primo grado INDICATORI Italiano OBIETTIVI SPECIFICI classe 3^ CONTENUTI A S C O L T A R E padroneggiare le abilità di ascoltare; sfruttare tali abilità per acquisire una piena competenza testuale e comunicativa Attuare un ascolto finalizzato alla comprensione dei contenuti. Ascoltare criticamente e comprendere contenuto e scopo di un testo. Individuare le informazioni principali e metterle in relazione. Operare inferenze sempre più complesse, cioè comprendere i contenuti impliciti. Selezionare le informazioni significative per porre domande. Partendo da un testo parlato, sintetizzare le informazioni essenziali. Partendo dalla sua sintesi, ricostruire un testo lineare. Analizzare criticamente le tipologie testuali di tipo regolativi. Analizzare criticamente un testo poetico interpretando gli elementi metrici. Analizzare criticamente testi narrativi (individuandone la tipologia, analizzandone i contenuti e le tecniche espressive usate) e argomentativi (comprendendone la tesi centrale e gli argomenti a sostegno. Ascoltare, comprendere e rielaborare il contenuto di un testo utilizzando le tecniche di supporto alla comprensione (appunti, note, parole-chiave). Valutare il testo ascoltato. Ascoltare e comprendere testi della realtà quotidiana:lezioni, relazioni, notiziari Tecniche di Ascolto Principali testi destinati all ascolto: o Narrazioni o Riflessioni o testi espositivi o testi narrativi o testi descrittivi Testi d uso quotidiano: o racconti o istruzioni o relazioni o canzoni o conferenze o Telegiornali Tecniche per gli appunti

2 P A R L A R E produrre testi orali corretti nella forma e adeguati all argomento, alla situazione, al destinatario e allo scopo Conoscere le regole della discussione e applicarle: controllo del volume della voce, rispetto dei turni. Intervenire in modo pertinente nella conversazione senza deviare dal tema proposto e usando un linguaggio adeguato. Esporre esperienze personali, contenuti di testi letti o ascoltati usando strutture linguistiche corrette e adeguando il linguaggio al destinatario, all argomento e alla situazione. Produrre in modo personale e critico vari tipi di testi, utilizzando la tecnica e le tipologie espressive adeguate. Pianificare ed esporre una relazione su un argomento prestabilito, usando un lessico adeguato, una forma corretta e un tono adatto. Tenere ben presenti l'oggetto della comunicazione e le informazioni essenziali da trasmettere. Interessare gli interlocutori. Preparare una discussione (predisporre l ambiente, concordare le regole di comportamento, avere chiaro lo scopo per cui si discute, essere informati dell argomento, partecipare con proposte motivate e personali). Tempi, modi e forme dell esposizione orale I fattori della comunicazione L intenzione comunicativa I registri linguistici nel parlato Strategie per comunicare oralmente o La relazione o La discussione Organizzare una discussione (formulare adeguate ipotesi, sostenere tesi, avanzare proposte e soluzioni, arrivare a conclusioni coerenti ) Intervenire nella discussione per giustificare, persuadere, convincere, criticare, fare proposte. Sostenere o modificare opportunamente il proprio punto di vista. o Il dibattito o L interrogazione

3 Migliorare la velocità di lettura e la capacità di concentrazione. Affrontare e risolvere i problemi di significato posti dal lessico. Strategie e scopi Applicare diverse strategie di lettura secondo i tipi di testo (narrativo, della lettura: descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo). Riconoscere la struttura, le caratteristiche e il linguaggio dei diversi generi testuali: ritratto, lettera aperta, novella, racconto, romanzo storico e sociale, narrazione memorialistica, racconto fantascientifico, La lettura approfondita, selettiva, orientativa, espressiva articolo di giornale I vari tipi di testo: Collegare le conoscenze acquisite attraverso la lettura di racconti di descrittivo, vario genere, estrapolati da fonti diverse (comici, umoristici, gialli e narrativo fantascienza). espositivo, Comprendere e interpretare (sia in modo autonomo che guidato) regolativo, L E G G E R E testi, non solo letterari, per comprendere la struttura di un testo in argomentativo base alla funzione e allo scopo. poetico Consultare un testo alla ricerca di informazioni particolari; individuare conoscere ed applicare procedimenti appropriati di lettura; comprendere testi di vario tipo i temi del testo; riconoscere temi ricorrenti nei diversi generi testuali. Definire l argomento e il tema di un testo narrativo; scoprire l ordine della narrazione: flash-back, contemporaneità, anticipazione Leggere, valutare il messaggio e distinguere i fatti dalle opinioni. Valutare l opinione dell autore dal proprio punto di vista. Analizzare criticamente le informazioni di un testo scegliendo i metodi e le strategie più adeguate. Riflettere e fare ipotesi sulla tesi centrale di testi prevalentemente argomentativi ed esprimere semplici giudizi. Leggere e capire un testo poetico e saperne riconoscere le principali caratteristiche formali (metrica, figure retoriche ). I generi testuali: o Racconti e novelle o Romanzo storico o Romanzo sociale o Romanzo psicologico o Testo letterario o Racconto fantascientifico, o Narrazione Memorialistica Rielaborare, interpretare e valutare un testo letto in base a criteri Testi e poesie della pertinenti. Intuire i significati secondari di tipo indiretto (morale, Letteratura orientamenti, ideologici, allusioni, allegorie, ecc.) italiana: Individuare il valore di documento storico in un testo autobiografico e Autori e opere narrativo; valutare l autorevolezza delle fonti. letterarie dal XIX al Utilizzare testi presenti su software, cd-rom e tratti da Internet. XX secolo. Gestire la conoscenza di testi e rielaborarli utilizzando schemi e mappe concettuali; redigere schemi e riassunti. Ipertesti multimediali

4 Scrivere correttamente dal punto di vista tecnico strumentale. Pianificare il proprio scritto organizzando contenuto e forma in Le tecniche e le funzione dello scopo. strategie per la Costruire e utilizzare le tecniche (testuali, linguistiche, ortografiche, produzione scritta morfosintattiche, lessicali e grafiche) di scrittura di un testo: Funzione e produrre testi corretti, ordinati, completi e coerenti, di struttura e caratteristiche dei contenuto gradualmente più complessi; vari tipi di testo articolare frasi e periodi complessi usando in modo corretto l'ortografia, la punteggiatura, le concordanze, i tempi e i modi Il tema verbali, i pronomi, i funzionali e le strutture sintattiche; S C R I V E R E ordinare le informazioni in modo logico e coerente; adottare un lessico adeguato; usare il discorso diretto ed indiretto; arrivare a conclusioni coerenti; Il diario La lettera L autobiografia organizzare in modo chiaro e ordinato la struttura grafica del testo. Conoscere ed applicare le procedure per la realizzazione di descrizioni Il riassunto di vario tipo, racconti di esperienze, schede di lettura, diario, La cronaca cronaca, lettera, verbale. redigere testi scritti Scrivere in modo creativo. La parafrasi di vario tipo, Conoscere e applicare le tecniche di revisione di un testo. adeguati alle Riconoscere e riprodurre le caratteristiche testuali delle più consuete La recensione diverse situazioni tipologie di espressione scritta (diario, lettera, descrizioni, racconti Il verbale ed esigenze e verosimili, relazioni ). corretti nella forma Scrivere il commento di un testo narrativo. Produrre testi diversi partendo da un unico testo-base. Riconoscere e utilizzare alcuni semplici artifici retorici. L intervista Il curriculum vitae Produrre la parafrasi e il commento di un testo poetico. Ricercare materiali e fonti per lo sviluppo di un testo argomentativo. I testi per Scrivere testi argomentativi (tema, commento ) e sostenerne le tesi comunicare a Riscrivere testi letterari con procedure creative guidate, applicando distanza manipolazioni a livello stilistico (cambiare il punto di vista, il registro L ipertesto linguistico ). multimediale Acquisire tecniche complesse di videoscrittura utilizzando abilità linguistiche. Costruire un semplice ipertesto.

5 RIFLETTERE SULLA Analisi del periodo riconoscere ed analizzare i rapporti logici tra le frasi; usarli correttamente Riconoscere la struttura sintattica di un periodo, individuandone gli elementi. Descrivere la frase complessa, riconoscerne la logica costruttiva e gli elementi costitutivi. Riconoscere le diverse funzioni della paratassi e della ipotassi. Individuare la proposizione principale e riconoscerne la funzione; Usare la proposizione indipendente per comunicare, esprimere volontà, augurio, concessione, interrogazione, ecc. Riconoscere la funzione della coordinazione e utilizzarla. Riconoscere la funzione della subordinazione e utilizzarla per stabilire i rapporti logici all'interno del periodo. Cogliere le diverse relazioni logiche che legano le proposizioni all'interno del periodo e conoscerne il funzionamento. Costruire correttamente periodi con più subordinazioni e coordinazioni; controllarne l'esecuzione mediante le regole apprese. Esprimere condizioni e ipotesi. Riconoscere e produrre periodi ipotetici della realtà, possibilità e impossibilità. Manipolare frasi complesse, applicando operazioni di sostituzione, trasformazione, compressione, aggiunta, divisione, unificazione, ecc. Riconoscere il discorso diretto e indiretto e usarli correttamente. La frase complessa o periodo Proposizioni principali, coordinate e subordinate La proposizione principale o indipendente La coordinazione La subordinazione I principali tipi di proposizioni subordinate La proposizione subordinata condizionale e il periodo ipotetico Il discorso diretto e il discorso indiretto

6 INDICATORI OBIETTIVI SPECIFICI per il TRIENNIO CONTENUTI RIFLETTERE SULLA La comunicazione comunicare in modo adeguato, sfruttando le risorse offerte dalle varie forme di comunicazione RIFLETTERE SULLA Il lessico cogliere le proprietà fondamentali del lessico sul piano della forma e del significato Cogliere la funzione sociale della comunicazione. Conoscere gli elementi della comunicazione: emittente, ricevente, messaggio, referente, canale, codice. Cogliere i rapporti tra messaggio e contesto; Riconoscere l'esistenza di più linguaggi e valutarne la specificità: linguaggio verbale e non verbale. Riconoscere e spiegare la specificità del linguaggio verbale, la sua ricchezza, potenza e utilità. Riconoscere le caratteristiche fondamentali del codice lingua. Individuare, riconoscere e padroneggiare i meccanismi di formazione delle parole: derivazione (mediante suffissi e prefissi) e alterazione. Individuare, riconoscere e padroneggiare i meccanismi di composizione delle parole. Riconoscere le famiglie di parole. Riconoscere i campi semantici. Cogliere le relazioni di significato tra le parole: sinonimia, antonimia, inclusione, omonimia, polisemia ecc... Distinguere significato denotativo e connotativo Analizzare e parafrasare il significato di parole ed espressioni. Riconoscere le principali figure di suono (onomatopea, ripetizione di parole, allitterazione) e interpretarne l'effetto significativo. Riconoscere e spiegare i principali usi figurati delle parole: similitudini, metafora, metonimia e antonomasia. Conoscere la struttura del dizionario e consultarlo efficacemente per risolvere problemi linguistici. Usare in modo appropriato le parole in base al loro significato. Effettuare sostituzioni mediante sinonimi e passare da termini più generali a termini più specifici (e viceversa). Gli elementi della comunicazione linguaggio verbale e non verbale; lingua parlata e lingua scritta La struttura delle parole parole primitive, derivate, composte; suffissi e prefissi; parole alterate; le famiglie di parole; i campi semantici; denotazione e connotazione; le relazioni di significato tra le parole i principali usi figurati delle parole il dizionario

7 INDICATORI OBIETTIVI SPECIFICI per il TRIENNIO CONTENUTI RIFLETTERE SULLA Le varietà della lingua saper riflettere sulle varietà storiche, geografiche, sociali e situazionali della lingua Riconoscere che la lingua muta nel tempo. Comprendere il rapporto di derivazione dell italiano dal latino. Analizzare esempi di mutamento linguistico. Riconoscere il meccanismo del prestito linguistico. Riconoscere le varietà geografiche, culturali e sociali dell' italiano; Conoscere i principali gruppi di dialetti e la loro distribuzione geografica. Conoscere l'esistenza delle minoranze linguistiche. Conoscere le principali caratteristiche linguistiche degli italiani regionali e confrontarli con l'italiano comune (le parlate alloglotte in Italia, l'italiano comune, regionale, popolare). Distinguere la lingua comune dalle lingue speciali e riconoscere le lingue speciali più diffuse. Riconoscere comprendere e usare opportunamente i lessici specifici dei linguaggi settoriali e specialistici. Riconoscere le diverse funzioni della lingua: informativa, persuasiva, fàtica, espressiva, metalinguistica e poetica; scegliere la funzione linguistica più adatta al conseguimento dello scopo prefissato. Riconoscere ed usare, a seconda delle situazioni, i principali registri linguistici: aulico, solenne, colto, medio, colloquiale, familiare, intimo Riconoscere ed usare, a seconda delle situazioni, i principali livelli linguistici: formale, medio, informale. Cogliere le differenze tra parlato e scritto; sfruttare adeguatamente le diverse risorse offerte dal parlato e dallo scritto. Riconoscere le caratteristiche della lingua trasmessa. Il passaggio dal latino all italiano; i mutamenti lessicali e semantici; la storia della lingua italiana dal Duecento ai giorni nostri; il prestito linguistico; le parlate alloglotte in Italia; l'italiano comune, regionale, popolare; i linguaggi settoriali e specialistici; le varietà situazionali della lingua; le funzioni della lingua; i diversi registri e i livelli linguistici; la lingua parlata, la lingua scritta e la lingua trasmessa.