QUALCHE MATERIALE reperito in rete sui giochi per lo sviluppo della competenza metalinguistica e metafonologica 1. http://venus.unive.it/italslab/nozion/nozm.htm - Nozionario di glottodidattica DEFINIZIONE Metalinguistica, Competenza Capacità di descrivere i meccanismi di funzionamento della lingua. E' un aspetto della metacompetenza [>] e rimanda al usage [>] di Widdowson e al movimento di Language awareness [>]. La competenza metalinguistica rientra nella competenza comunicativa [>] e si realizza in atti comunicativi [>] quali chiedere e dire come si dice una parola o come si chiama un oggetto in lingua straniera, chiedere di ripetere, chiedere una spiegazione lessicale; nell'insegnamento delle lingue la competenza metalinguistica è essenziale per facilitare il compito e richiede l'uso di una terminologia specialistica ("nome", "aggettivo", "soggetto", ecc.). Metalinguistica, Competenza Capacità di descrivere i meccanismi di funzionamento della lingua. E' un aspetto della metacompetenza [>] e rimanda al usage [>] di Widdowson e al movimento di Language awareness [>]. La competenza metalinguistica rientra nella competenza comunicativa [>] e si realizza in atti comunicativi [>] quali chiedere e dire come si dice una parola o come si chiama un oggetto in lingua straniera, chiedere di ripetere, chiedere una spiegazione lessicale; nell'insegnamento delle lingue la competenza metalinguistica è essenziale per facilitare il compito e richiede l'uso di una terminologia specialistica ("nome", "aggettivo", "soggetto", ecc.). 2. www.irrepiemonte.it/materiali/tecnologie/disabilitaetic.pdf (Microsoft Word - Disabilit\340 e nuove tecnologie.italiano.doc) Esempi di prove meta fonologiche Sillabazione di semplici parole Fusione di sillabe Individuazione della sillaba iniziale
Individuazione della rima Individuazione del fonema iniziale, spelling Fusione di sillabe Giochi nei laboratori: sillabazione: giochi orali abbinando alle sillabe i palleggi di una palla o i passi in un percorso fusione di sillabe: giochi per indovinare il nome di un oggetto che l insegnante pronuncia sillabando, giochi con la palla, giochi orali abbinando alle sillabe palleggi di una palla che può essere presa solo pronunciando la parola completa, gioco del fazzoletto sillabando i nomi assegnati ai bambini, trenino di sillabe sillaba iniziale: gioco del bastimento carico di giochi per il riconoscimento della sillaba iniziale di una parola rima e sillaba finale: giochi per il riconoscimento della sillaba finale, memorizzazione di canzoncine e filastrocche, invenzione di rime fonema iniziale: si possono usare gli stessi giochi usati per la sillaba iniziale, stabilendo come criterio il riconoscimento del fonema e non della sillaba spelling: giochi con lo spelling di parole pronunciate dall insegnante fusione di fonemi: si possono utilizzare gli stessi giochi usati per la fusione di sillabe stabilendo come criterio la fusione dei fonemi e non più delle sillabe 3. Adattamento da: http://www.csapiacenza.it/formazione/leggere/proiezionefebbraio.pdf COMPETENZE METAFONOLOGICHE Riconoscere suoni posti all inizio e alla fine delle parole Riconoscere la forma delle parole, differenziando le lunghe e le corte Riconoscere la somiglianza fonetica tra due parole in rima e non solo Differenziare tutti i suoni che compongono le parole della nostra lingua Possedere una fluidità articolatoria
Attività per l analisi incremento della fluidità articolatoria: canti, filastrocche, scioglilingua ripetizione (filastrocche, rime) divisione (frasi in parole, bisillabi in sillabe, monosillabe in fonemi) compiti di spoonerism (scambio di sillabe: palla rossa= rolla passa) segmentazione (tapping: rana, ra na; r-a-n-a; 2 battiti, 4 battiti) analisi (individuare parole con suoni uguali; sillabe o fonemi) elisione di un fonema (iniziale o finale) fusione (es r-a-n-a: rana) Parte iniziale di parola gioco del campanello (completo la parola) partendo dal disegno (es: fata:?-ta) individuare coppie di parole con stesso suono iniziale (prima sillaba poi fonema) gioco delle casette: gruppi di parole con stesso suono iniziale i negozi vicinanze fonemiche in gruppi semantici arriva un bastimento carico di controllo la pronuncia con la bocca (pronuncia davanti allo specchio) riconoscere l inizio uguale tra più parole giochi con i nomi es: Bianca è una balena birichina gioco della corona tante punte alla corona quante sono le sillabe del nome Parte finale di parola far ascoltare parole con stessa uscita e far individuare la somiglianza e motivarla es: ombrello, cammello, martello giochi di rime con proposte e invenzioni lunghezza delle parole saltelli per dire es: ca-sa, ta-vo-lo (bisillabe, trisillabe ecc ) raggruppare le parole in corte(00), medie (ooo) lunghe (0000) coppie simili es: pane cane, finocchio pinocchio, torta porta. cambio iniziale es: zucca mucca, tomba bomba
aggiunta iniziale es: arca-barca, ala-pala cambio di lettera es: sposa-spesa, inverno- inferno catene di parole (anche con supporti cartacei per visualizzare le parole o le parti di esse) es: case sera -rana Giochi di parole intruse, scovare una parola in discordanza fonetica con altre anche se vicine semanticamente es: nave barca nani parole nuove con suoni iniziali di altre parole(anche con supporti cartacei per visualizzare le parole o le parti di esse) es: Carlo- Serena = case parole matte metamorfosi con nomi composti (individuando segmenti della parola) es: puzzola- rinoceronte= puzzoceronte rebus partendo dalle immagini es: re mare= remare Ascolto Proposte di nonsense, filastrocche, rime, canzoni Gioco onomatopeici e ritmici da riconoscere e imitare Riconoscimento di suoni in parole Riconoscimento di errori in frasi matte es: Questo spago è troppo fungo. Soffiati il vaso. La spada nella doccia Gioco del robot: parole scandite in fonemi devono essere riconosciute dai bambini
Altri materiali scaricabili per attività e giochi http://www.icsanpietroingu.it/pdf/slide_attivita_didattiche.pdf Proposte didattiche per la scuola dell'infanzia e per la scuola... Formato file: Microsoft Powerpoint - Versione HTML Inadeguatezza nei giochi metafonologici. Difficoltà a memorizzare filastrocche. Difficoltà nella manualità fine. Goffaggine nel vestirsi, allacciarsi le... www.toscana.istruzione.it/ventriglia.ppt - Simili Un laboratorio per lo sviluppo delle capacità grafo motorie www.ladislessia.org/index2.php?option=com_content&do...1 Microsoft Word - Disabilit\340 e nuove tecnologie.italiano.doc www.irrepiemonte.it/materiali/tecnologie/disabilitaetic.pdf - Simili di D Sciolla - http://www.dienneti.it/italiano/prerequisiti.htm http://ragazzidelfiume.it/rdf/wp-content/uploads/abilita-fonologiche-1-giochi-metafonologici.pdf http://ragazzidelfiume.it/rdf/wp-content/uploads/abilita-fonologiche-2-laborat-fonologicomemoria.pdf http://www.infantiae.org/cerracchio313.asp Apprendimento della lingua con gli alunni non italofoni http://www.centrocome.it/index.php?page=1+it+gph Software libero per il recupero delle disabilità (in particolare Caleidoscopio, citato nel documento dell Irre Piemonte) http://db.areato.org/welcome.htm