http://www.baldascino.net/pescara2014.pdf (download diapositive) Una didattica Attiva per i Digital Maker
La Buona Scuola Facciamo Crescere il Paese Le nuove alfabetizzazioni: Competenze linguistiche Competenze economiche Competenze digitali: «[ ] le competenze digitali: coding e pensiero computazionale nella primaria e piano Digital Makers nella secondaria [ ]».
Produrre «[ ] di stimolare i ragazzi a capire il digitale oltre la superficie. A non limitarsi ad essere consumatori di digitale. A non accontentarsi di utilizzare un sito web, una app, un videogioco, ma a progettarne uno [ ]». Ogni studente (ma anche docente) dovrebbe essere capace, nel proprio piccolo, anche di progettarli, di elaborarli e di produrli.
Impara l arte Approccio tradizionale predominante nella scuola è teorico-contenutistico-disciplinare Il nuovo approccio ha una finalizzazione pratica, elaborativa e creativa.
Rischi Limitate alle discipline che a livello epistemologico hanno un rapporto privilegiato con le tecnologie e con la programmazione. Confinate a luoghi specifici come i laboratori.
Il laboratorio è l aula! La quotidianità. I diversi modelli di applicazione. La moltiplicazione delle ore. La continuità tra riflessione teorica ed elaborazione pratica L interdisciplinarietà nella pratica laboratoriale. L eliminazione della dicotomia tra discipline umanistiche e tecnico-scientifiche. La condizione di normalità nella predisposizione del pensiero creativo e generativo.
Oltre al digital making Physical computing Internet of Things Il gatto «programmabile»
Nel piccolo NFC (Near Field Communication) QR (Quick Response Code)
Stampare a tre dimensioni «[ ]i laboratori di tutte le scuole secondarie superiori anche attraverso l acquisto di nuovi macchinari (stampanti 3D, frese laser, componenti robotici, ecc.)» È sufficiente disegnare con un software 3d l oggetto, dopodiché la stampante lo crea in concreto. Filamenti ed estrusori Macchine (frese) CNC
L industria del futuro Materializzazione e dematerializzazione L economia di Start Trek Economia di condivisione di micro-imprenditorialità e di one-man factory Più peso alla creatività che alla materialità
Stampare 3d a scuola Stampanti di rete condivisie Discipline umanistiche coinvolte al 100% Ricostruire artefatti storici Elementi d Arte Geo-plastici Creazione e descrizione prodotto (Manuale) webquest
Creazionismo digitale Più che di disegnare, in realtà si tratta di modellare virtualmente primitive tridimensionali come cubi, tori, sfere e piramidi. Con un approccio modulare anche oggetti di grandi dimensioni possono essere sviluppati con una piccola stampante 3d.
http://reprap.org/wiki/reprap_options Licenza GPL GNU Public Licence
Saper fare, Saper essere http://blogs.acu.edu/wearemakers http://makezine.com/ http://www.makerfairerome.eu http://www.instructables.com/
http://www.whitehouse.gov/maker-faire I Maker alla Casa Bianca
La galassia Maker Geek Hobbyst Tinker Maker DiYer Hacker
The Maker Movement Manifesto 1. Creare (MAKE) è insito nell animo umano ed è un modo di esprimersi fondamentale. 2. Condividere (SHARE). La condivisione è basilare per fare crescere gli altri e sé stessi, 3. Dare (GIVE). nell oggetto che si costruisce c è una piccola parte di sé. Insegnare agli altri, dare consigli pratici, significa offrire piccole parti di sé stessi agli altri 4. Imparare (LEARN). ricercare, studiare ed apprendere poi creare. 5. Attrezzarsi (TOOL UP). Strumenti adeguati per poter costruire e assemblare il proprio artefatto. 6. Divertirsi (PLAY). Inventare e costruire hanno intrinsecamente un aspetto ludico. 7. Partecipare (PARTICIPATE). Partecipare alle fiere e tutti gli altri eventi in cui ci si può formare e in cui è possibile condividere con gli altri. 8. Supportare (SUPPORT). un supporto da parte di tutti che può essere di natura intellettuale, finanziario e politico. Tutti sono responsabili per un futuro migliore. 9. Cambiare (CHANGE). Cambiare, modificare e migliorare ciò che già esiste l autore come ultima considerazione aggiunge: «Nello spirto dei Maker si raccomanda fortemente che chiunque, faccia proprio gli ideali di questo Manifesto, come prima cosa modifichi i punti o ne crei del tutto nuovi». Mark Hatch The Maker Movement Manifesto. Rules for innovation in the new world of crafters, hackers, and tinkerers, Mc Graw Hill Education, New York, 2014
Artigiani digitali italiani: Il Manifesto di supporto 1. Investire sulle piattaforme abilitanti. 2. Diffondere la cultura Makers. 3. Formare gli operatori. 4. Incentivare il rapporto con l Impresa. 5. Aggiornare il mondo della Formazione e dell Istruzione. 6. Aumentare la collaborazione tra Istituzioni e Associazioni. 7. Mappare le competenze. 8. Supportare la creazione di Startup in ambito Makers. 9. Finanziare in maniera innovativa. 10. Avviare progetti per l occupazione giovanile con i Fondi strutturali europei. Senza supporto le idee innovative rimangano in perenne incubazione, o peggio irrimediabilmente perdute, senza trasformarsi in imprese e, quindi, in posti di lavoro e in sviluppo economico http://www.italialavoro.it/wps/wcm/connect/cfdb35d0-6396-47a0-b0e6-b6824c76d589/manifesto_4+%281%29+%281%29_bello.pdf?mod=ajperes
http://www.hackeducation.com/2014/06/22/ed-tech-patents/ r.baldascino@tin.it Una didattica attiva per i Digital Maker https://www.google.com/patents/us1749226
Quali software utilizzare Software autore (proprietario) della LIM Software di presentazione Software per costruire Learning object Webware (freemium) App Serious game Simulazioni Coding Il giusto mix più un ambiente online contenitore
Machinema
Machinema
Digital Storytelling APP (android e ios)
r.baldascino@tin.it Convergenza: didattica e ricerca Archeologia storica digitale sperimentale: quando Hollywood incontra la scuola fotogrammetria Foto iniziale r.baldascino@tin.it
r.baldascino@tin.it Ricerca delle fonti 1. Obiettivo della ricerca 2. Risultato della ricerca 3. Prodotti della ricerca 4. Pubblicazione (web, cd-rom) 5. Voice over in inglese 1. Biblioteca 2. Internet 3. Quello che i monumenti raccontano su altri monumenti
Digital Matte Painting
r.baldascino@tin.it Ricostruzione storica fotografica
Preparazione Chromakey Area da sovrapporre con altro video (footage) Un ulteriore aggiunta possibile aggiunta video animazione 3d Aree da sovrapporre con altri video (footage)
Digital matte painting e webquest
Vince chi perde e perde chi vince Simulazione preda e predatore http://ccl.northwestern.edu/netlogo/
Presentare
«Quando il gioco si fa duro»: Serious game
http://www.3rdworldfarmer.com/ Worldfarmer
Come il Monopoli
Attenzione alla salute
Situazione critica
Proposte illegali
Il gioco è didatticamente finalizzato Attività da svolgere
Compito online Caricamento file (elaborato in word o altri programmi simili) Sviluppo del compito direttamente all interno di Moodle
«Cerca su Internet» «copia incolla» Eliminare del tutto l approccio vago e casuale, time consuming, dispersivo e distruttivo insito nel «cercate su Internet» e nel «copia e incolla» Eliminare l idea che si «apprende per contatto» o per capillarità! Orientare verso una corretta prassi di ricerca Imparare a Citare le fonti Eliminare il plagiarismo Problem solving e problem based learning
Gli elementi di un Webquest http://www.aula21.net/wqfacil/webit.htm INTRODUZIONE COMPITO PROCEDIMENTO RISORSE VALUTAZIONE CONCLUSIONE RINGRAZIAMENTI I Gradi di autonomia nella ricerca per lo studente e i gradi di impegno e di supporto per il docente (fading
Produrre e «coding» http://scratch.mit.edu/ http://fuse.microsoft.com/projects/kodu
Fine