Interagire con lo spazio in modo consapevole per viverci il più possibile senza rischi e porre attenzione ai comportamenti che normalmente si tengono affinché non provochino situazioni potenzialmente pericolose (ricercare e stabilire per ogni spazio, con i bambini, alcune regole che aiutino a stare bene insieme a scuola) individuare strategie e risoluzioni per che rendano la vita di classe più sicura e serena, mediante una sensibilizzazione, consapevolezza e condivisione delle proprie responsabilità Promuovere comportamenti efficaci da adottare in caso di necessità, favorendo il coinvolgimento e le risposte dei bambini conoscenza delle regole per un ordinata evacuazione della scuol Conoscenza di alcuni elementi presenti nella scuola utili per la sicurezza, nei momenti di bisogno, riconoscere e distinguere un segnale di pericolo saper lasciare un attività in atto per formare una fila o catena seguendo l insegnante e poi, mantenendo una formazione ordinata, dirigersi verso il luogo sicuro. seguire correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali osservare nella quotidianità la presenza di segni o simboli e dare loro il giusto significato Promuovere la conoscenza del linguaggio, dei segnali stradali, mediante le passeggiate nel quartiere, per poter interpretare i simboli inerenti la sicurezza stradale intesi come strumenti di interazione con la realtà circostante. Promuovere interesse per gli strumenti tecnologici: scoprirne funzioni e possibili usi, collegando un appropriato linguaggio e sperimentando la varietà di codici e linguaggi del mondo. Saper utilizzare le nuove tecnologie per rappresentare, raccontare e verificare i vissuti e ipotizzare soluzioni differenti. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ALLA FINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. PRIMO ISTITUTO COMPRENSIVO di PALAZZOLO S/O via Zanardelli n.34 Anno scolastico 2014/2015 CURRICOLI DISCIPLINARI SCUOLA DELL INFANZIA e PRIMO CICLO di ISTRUZIONE Percorso delle singole discipline sulla base delle Indicazioni Nazionali 2012 La finalità generale della scuola è lo sviluppo armonico ed integrale delle persona, all interno dei principi della Costituzione italiana e della tradizione culturale europea, attraverso la promozione della conoscenza, nel rispetto e nella valorizzazione delle diversità individuali, con il coinvolgimento attivo degli studenti e delle famiglie. TECNOLOGIA La competenza in campo tecnologico è considerata l applicazione di tale conoscenza e metodologia per dare risposta ai desideri o bisogni avvertiti dagli esseri umani. La competenza in campo scientifico e tecnologico comporta la comprensione dei cambiamenti determinati dall attività umana e la consapevolezza della responsabilità di ciascun cittadino. Scuola d infanzia
Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo. Esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi. Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali Scuola primaria Classe prima Classe seconda Classe terza Obiettivi di apprendimento -Rappresentare i dati dell osservazione attraverso disegni e testi. -Caratteristiche proprie di un oggetto e delle parti che lo compongono -Identificazione di alcuni materiali, del loro impiego e della loro storia (lana e legno). -Denominare le diverse parti che compongono il computer. -Accendere e spegnere il computer. -Saper utilizzare il mouse. -Saper utilizzare la tastiera. -Realizzare semplici oggetti con materiale vario. - Leggere e ricavare informazioni utili da guide d uso -Classificare i materiali conosciuti in base alle loro principali caratteristiche. -Schematizzare semplici ed essenziali progetti per realizzare manufatti di uso comune indicando i materiali più idonei alla loro realizzazione. -Individuare le funzioni degli strumenti adoperati per la costruzione dei manufatti. -Utilizzare la tastiera (lettere minuscole e maiuscole, numeri, punteggiatura, andare a capo, cancellare). -Scrivere semplici testi utilizzando la videoscrittura e un correttore ortografico e grammaticale. -Disegnare a colori i modelli realizzati o altre immagini adoperando semplici programmi di grafica. -Realizzare semplici oggetti con materiale vario. -Caratteristiche proprie di un oggetto e delle parti che lo compongono. - Identificazione di alcuni materiali e della loro storia. -Classificare i materiali conosciuti in base alle loro principali caratteristiche. -Schematizzare semplici ed essenziali progetti per realizzare manufatti di uso comune indicando i materiali più idonei alla loro realizzazione. -Individuare le funzioni degli strumenti adoperati per la costruzione dei manufatti - Realizzare semplici oggetti con materiale vario.
-Inserire nei testi le immagini realizzate. -Accedere ad Internet per cercare informazioni. Classe quarta -Caratteristiche proprie di un oggetto e delle parti che lo compongono. - Identificazione di alcuni materiali e della loro storia. -Classificare i materiali conosciuti in base alle loro caratteristiche. -Schematizzare semplici ed essenziali progetti per realizzare elementari marchingegni e macchine. -Saper scrivere testi e ipertesti utilizzando sfondi, wordart, clipart e collegamenti ipertestuali. -Saper utilizzare programmi didattici per l insegnamento del calcolo e della geometria elementare. -Realizzare semplici oggetti con materiale vario. Eseguire semplici misurazioni e rilievi fotografici sull ambiente scolastico o sulla propria abitazione. Leggere e ricavare informazioni utili da guide d uso. Rappresentare i dati dell osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi. Classe quinta Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe. Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti. Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari. Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico. Realizzare un oggetto descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni. Cercare, selezionare e realizzare un video filmato La mia sicurezza TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno riconosce e identifica nell ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale. È a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto ambientale. Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento. Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale. Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni. Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali. Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO L alunno riconosce nell ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali. Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte. È in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni innovazione opportunità e rischi. Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale. Ricava dalla lettura e dall analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato, in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso. Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione. Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione.
Obiettivi di apprendimento Vedere, osservare e sperimentare Eseguire misurazioni e rilievi grafici o fotografici sull ambiente scolastico o sulla propria abitazione. Leggere e interpretare semplici disegni tecnici ricavandone informazioni qualitative e quantitative. Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di oggetti o processi. Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali. Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità. Prevedere, immaginare e progettare Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell ambiente scolastico. Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a situazioni problematiche. Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità. Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano. Utilizzare internet per reperire e selezionare le informazioni utili. ( es. progettare una gita d istruzione o la visita a una mostra) Intervenire, trasformare e produrre Smontare e rimontare semplici oggetti, apparecchiature elettroniche o altri dispositivi comuni. Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali nei vari settori della tecnologia (ad esempio: preparazione e cottura degli alimenti). Rilevare e disegnare la propria abitazione o altri luoghi anche avvalendosi di software specifici. Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti. Classe prima Classe seconda Classe terza Enti e costruzioni geometriche Misure e strumenti di misura Scale di proporzione Osservazione ed analisi tecnica Materiali, risorse e ambiente Costruzione di figure piane geometriche Tecnologia dei materiali Educazione stradale Educazione alimentare e conservazione alimenti Economia e Lavoro Costruzione di solidi e proiezioni ortogonali Energia, lavoro e macchine semplici Fonti e forme di energia tradizionali e alternative Costruzione di solidi, proiezioni ortogonali ed assonometrie